數學研究
關于初中數學研究性學習的探索與對策
摘要：作為初中數學教育工作者，應該科學利用有效的數學思維與教學方法，從開發學生思維，提升初中生的數學運用意識與能力出發。以此推動數學教學水平的發展，本文結合數學研究性學習等方面內容，重點分析了對策，結合簡明闡述，只在提高認識，為初中數學教學水平的提高盡有效力量。關鍵詞：初中數學；研究性學習；對策；0 引言在初中數學教學中，教師要關注學生數學思維的培養，因初中階段作為數學學習重要轉折點，其學習的有效性對其日后發展有著必要聯系，尤其在未來數學學習過程中更為重要。在此過程中數學研究性學習方法的采用，提高了學生興趣，同時也以學生為主體，學生的學習習慣得到改善，具有了獨立思考問題的習慣，同時，也能夠巧妙的分析數學學習難點，是非常值得推薦的教學形式，下面具體針對該方式進行幾點策略分析：1 研究性學習的基本特征首先，研究性學習的基本特征就是重視合作，合作過程實現了學生之間的交流，同時，師生、生生之間都能夠有效協助，這樣一來，學生的學習任務變得輕松，當學生習慣這種合作形式后，學習的積極性會提高，興趣也會提升，在研究性學習過程中
2022-04-27
小學數學中的概念教學研究
摘要：小學數學概念數學通常分為引入概念、建立概念、鞏固和運用概念三個階段。教師在教學過程中，要正確處理這些環節之間的相互關系，就需要深鉆教材，選擇合理的教學方法，組織并優化教學過程，使概念教學達到教學目標，通過整理、歸納、運用，從而提高數學的教學質量。關鍵詞：數學概念；數學；優化教學；整理歸納引言概念的抽象性和嚴謹性，在一定程度上給學生帶來了一定的心理負擔。因此在概念教學中教師就應該秉持以人為本的理念，以激發學生的學習興趣為方向，通過有效的措施提高學生的學習效果。小學數學概念教學主要應該從如下幾個方面出發：1 提升學生的學習興趣陶行知說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情。”概念教學是重點，也是難點，難就難在它比較抽象，而小學生的數學思維尚處在初級階段，尤其是對那些后進生，學習思維能力較差，概念是橫在他們和數學學科之間的一座大山。有鑒于此，在概念教學中創新教學方法，以新穎有趣的方式帶領學生去認識概念，學習概念，激發孩子們的興趣，概念教學才能事半功倍。如在教學“克與千克”兩個概念時，教師就可以借助于
2021-12-12
中職數學生活化課堂教學的實踐應用研究
摘要：新數學《課程標準》提出:應加強數學與學生的生活經驗相聯系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發出數學課堂的活力.數學是一門邏輯性很強的工具學科，為了實現數學知識“生活化”，這就需要我們在教學過程中必須理論聯系實踐，靈活運用.關鍵詞：中職學校；數學教學；生活化近些年，科學技術特別是信息技術得到迅速發展，數學的應用更是觸及大多數領域，各行各業的發展都與數學密切相關.然而在中職學校中大部分學生因為基礎差、底子薄，對數學更是“望數興嘆”. 這是由于學生在學習過程中感到數學難學、枯燥無味、學習數學沒有用處，我們的課堂教學也越來越脫離學生的生活，久而久之失去了學習數學的興趣.如果我們把數學教學進行生活化的改造，不但有助于激發學生的想象力和創造力，培養學生學習數學的興趣，使學生數學成績得到提高，而且還可以培養學生的實踐意識，提高學生解決實際問題的應用能力，學會用數學知識解決生活中的實際問題.本文主要通過研究中職數學教學生活化的重要性，分析當前中職數學生活化教育發展的現狀，并在這一基礎上提出對策與建議，從
2021-08-14
淺談小學數學中學生數學思維能力的培養研究
摘要：小學時期學生的思維正處于重要的過渡階段，對外界的認知能力日漸增強，思維模式也在逐步完善。加強學生數學思維能力的培養，有助于學生養成良好的學習習慣，為以后的學習打下穩固的根基。下文主要就如何培養小學數學中學生數學思維能力進行探討，提出激發學生興趣的方法，以達到提高數學思維能力的教學目標。關鍵詞：小學教學；數學思維能力；培養所謂的數學思維能力可以分成觀察力、想象力和邏輯力，掌握這三種能力對學習其他學科而言就是打下了良好的基礎，而且數學思維的邏輯性同樣適用于生活中的方方面面。小學生的數學思維不僅受先天因素的影響，同時也會因外界環境的影響發生改變。要做好學生的數學思維培養工作，就要選擇正確的培養方法。一、數學思維能力1. 數學思維的含義數學思維是指思考問題和解決問題的思維活動模式。數學思維有助于學生在面對數學問題時，將數字形象化，加深理解，從而形成一定的數學邏輯推理思維。而數學思維能力是指將數學邏輯思維和豐富的想象空間相結合的同時可以靈活運用，以達到在實際生活中，同樣能對一切問題進行歸納與推理的目的。<p
2021-08-03
基于多樣化教學方法下的農村小學數學課堂教學研究
摘要：當前，我國的教育事業已進入深度發展的新時期。如何完善農村小學數學的課堂教學實踐，實現數學教學的最優化，已成為當前農村基礎教育研究的熱點。從整體上看，目前我國的農村基礎教育與城市基礎教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉基礎教育發展不均衡的問題仍然十分嚴重。本文將首先梳理當前農村小學數學課堂教學的現狀，并以小學數學人教版教材和相關的課程標準為例，結合具體的教學實踐案例，探索農村小學數學課堂教學的可行路徑。 關鍵詞：多樣化教學法；農村；小學；數學教學 引言： 數學是一切科學的基礎，在社會上發揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國的數學教育已成為社會大眾關注的熱點問題。然而在社會不斷發展、教育事業穩步推進的當下，城鄉教育發展不平衡的問題仍然扎根在教育領域。因此，了解當前農村小學數學課堂教學的現狀，并不斷探索改善農村小學數學課堂教學的可行路徑，已成為現下各農村小學亟待完成的重要任務。一、當前農村小學數學課堂教學的現狀 從整體上看，相比于城市基礎教育，目前我國的農村基礎教育仍然比較落后。 一方面，大部分的農
2021-06-11
農村初中數學課堂有效情景創設策略的研究
摘要：數學相對于其他學科而言，也許是比較難以理解的，因此就要求老師在講授時盡可能的引進一些生活中的例子來進行概念的講解.對比城里和農村初中數學教學可以看出，農村初中數學在資源和環境上都不能和城里的相提并論，這時就要求農村初中數學老師要通過情景教學，使學生在情景中進行思考和學習，提高學生的學習興趣. 本文作者將對農村初中數學課堂有效情景創設策略進行進一步的研究.關鍵詞：農村初中數學課堂；情景創設；策略；研究一、通過信息情景的創設，增加學生的學習興趣初中數學知識都是來自日常生活中的一些總結，與我們的生活密切相關，因此初中數學就應該以現實生活為起點，進行進一步的銜接，使晦澀難懂的知識變得簡單. 尤其是在農村的教育體系中，數學的學習就更加困難，這時可以引入信息情景的創設，這就要求學生在進行數學學習時，聯系實際生活，以解決實際問題為目標，最好可以利用現代的信息技術進行數學的學習. 現在城里的學校多數都是多媒體教學，既直觀又可以使學生更好的理解，那么農村初中數學課堂也可以利用多媒體方式進行教學. 例如:老師在講解“三視圖”時，可以借助幻燈片進行演示，
2021-06-09
新課標下提升小學數學課堂教學有效性的研究
摘要：隨著新課標的試行，有效教學的思想已滲透到當前學科教學活動當中，不僅給教師的教學方式帶來創新，也使學生的學習活動變得更加有效。然而，現實教學過程中，學生仍然存在“學不進去”、“理解不了”等現象。究其原因，主要是教師的教學方法和課堂組織方面存在不足，導致學生數學能力一直得不到有效提升。因此，本文作者結合自身多年教學經驗，對小學數學課堂的有效性展開研究。關鍵詞：小學數學；數學課堂；有效性研究 目前，小學數學課堂中依然存在教師采用傳統的單一“填鴨”式開展教學，忽視對課堂學習氛圍的營造和學生興趣的培養，導致學生被動的在臺下接受知識的灌輸，影響對數學知識的學習和思考，不利于學生數學核心素養的形成。同時，教師受制于應試教育的影響，缺乏對學生實踐能力的培養，造成學生運用數學知識解決問題的能力不足，阻礙學生探索能力的發展，因此，本文對小學數學課堂有效教學進行一定的探索和分析。 一、創設生活情景，增強學生學習興趣 生活與數學之間有著密不可分的聯系，生活的各個角落中都有數學的身影。將學生熟悉的事物引入到數學課堂中，能喚起他們對數學知識的“親
2021-04-21
信息技術支持的小學數學教學創新研究
摘要：當前小學數學教學在小學教育當中占據了關鍵的地位，小學數學的學習直接影響到了學生未來的發展，而現階段學生如何能夠接受更好的數學教育，不斷的提高自己的數學學習能力，提高自己的數學成績是教師需要思考的一個主要問題。教師需要跟隨時代的發展，利用更加先進的技術手段，通過信息技術教學的模式，提高教學的質量，改善當前教學的現狀，有效的提高小學數學的教育水平。本文將詳細的說明在信息技術支持下的小學數學創新發展研究。 關鍵詞：信息技術；小學數學；創新研究 引言：數學這一門學科對于學生來說是一門比較困難的學科，他們學習起來面對的難度比較大。數學這門學科本身具有較強的邏輯性以及抽象性，所以對于一些知識的理解，學生會比較困難，甚至產生無法理解的狀況。按照傳統的教學方式，學生在課堂上只能聽從教師的講解，而教師也無法帶給學生更好的課堂體驗，學生的數學學習狀況就會變得非常的糟糕。那么在現階段，信息技術和教育融合在一起的狀況下，小學數學的教學狀況也出現了一定的改善，教師利用信息技術在課堂上創新教學的方式，使得數學知識變得更加直觀，也更加容易理解學生，學習起來也更加的簡單。這種狀
2021-01-28
數學思想方法在小學數學學習過程的滲透研究
摘要：本文首先介紹三種不同時期有代表性的基本學習觀，然后再對小學數學學習過程作較為深入的基本心理分析。關鍵詞：數學；學習；過程；分析由于思考的路徑不同或不同的內在規律，許多數學問題會有不同的解法，學習過程中自覺地探尋不同解法，從不同的視角切入，用不同的方法思考，能使我們的知識、技能、方法在最大的范圍重組運用，有利于推理能力的提高。一、三種基本學習觀（一）行為主義的學習觀這是以巴甫洛夫、斯金納、桑代克等為代表的刺激 - 反應聯結的學習觀點。行為主義的基本主張之一是客觀主義一一分析人類行為的關鍵是對外部事件的考察。反映在教學上，認為學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯系。（二）認知論的學習觀20 世紀 60 年代以后，這種觀點逐漸取代了行為主義的觀點。布魯納和蘇伯爾認為學習是認知結構的組織與重新組 奧織，是通過原認知結構與新的認知對象發生聯系而實現的。有內在邏輯結構的知識與學生原有認知結構相聯結，新舊知識相互作用，新知識在學生大腦中就獲得了新的意義，這就是學習的實質。布魯納主張學生積極
2021-01-25
關于數學校本作業的設計與研究
摘要：伴隨著社會的不斷發展，對于綜合性人才的需求越來越大，小學生作為祖國的棟梁之才，教育部門應當加強對小學生思維能力和創新意識的培養，對學生進行正確的指引，設置合理的數學校本作業。數學作業的設計講究科學合理性，教師要多與學生進行互動和交流，了解學生對于數學知識理解薄弱的環節。通過合理的布置作業能夠加強學生對于數學知識的理解能力，讓學生能夠發現自己在學習過程中薄弱的知識環節。有利于調動學生的主觀性，使其更好的參與到教學活動中來。數學教師應引入全新的教學理念，重視對學生思維意識和創新能力的培養，讓學生能夠不斷的完善自己學習方面的不足，在針對性的作業引導之下提高自己的知識儲備，養成良好的學習習慣。 關鍵詞：教學內容；小學數學；教學方式；校本作業 數學教師應當善于將抽象和復雜的教學內容簡單化，提高學生對于數學知識的理解能力，培養學生數學學科綜合素養。教師還可以根據學生的課堂表現和知識的理解情況，來開展合理的校本作業設計。讓學生能夠在教學結束后針對教師所提出的問題和校本作業進行針對性的研究和問題的探討，突出學生的教學主體性，發揮出學生的主觀意識，滿足學生對于數學
2021-01-20
數學建模案例線性代數教學研究
摘要：本文通過分析線性代數課程的特點和目前教學中出現的問題，從數學建模思想入手，結合幾個案例探討了線性代數中矩陣的概念與運算、特征值和特征向量的應用等知識點。具體闡述了將數學建模思想融入線性代數教學過程中的重要性，增強了學生利用數學建模思想解決實際問題的能力。關鍵詞：線性代數；數學建模；教學方法線性代數是高校理工科專業大一新生的一門重要的公共基礎課程，它不僅是很多高年級的課程的延伸和推廣，而且它在數學、物理、控制科學、工程技術等領域也具有廣泛的應用，特別是當前計算機科學技術人工智能的快速發展，使得線性代數的作用和地位得到更大的提升。因此，線性代數這門課程學習效果的好壞對學生知識能力的培養和后繼課程的開展至關重要。但是，目前線性代數的教學仍然存在一些問題，具體表現為：第一，線性代數的教學模式偏重于理論教學，無法激起學生的學習興趣。線性代數的概念多，理論性強，抽象晦澀，難以理解，更加加深了學生學習線性代數的難度，降低了學生的學習興趣。第二，學生的基礎較差，課程數較少，導致學生的學習困難。學生來源于不同的地區，生源素質差異較大，使得課堂出現兩極分化現象，致使
2021-01-12
有效加強小學數學德育教育的策略研究
摘要：德育是小學階段教學的重點內容，是對學生思想品德、綜合素質的教育，對學生的思想有重要的塑造和引導作用。能力和道德素養是同樣重要的，二者需要在教學當中同步推進，如果一個人只有能力上的卓越，在道德品質上卻是敗壞的，那么他的能力只能對他起到負面的影響。德育是對學生綜合素養的教育，小學階段的德育會對學生的思想起到重要引導作用，影響到學生價值觀的形成。當前小學的德育主要在語文、思想品德等課程上體現，數學對于德育的貫徹比較少，這是需要進一步改進的地方。本文將以小學數學教學為研究對象，分析德育滲透的具體策略。關鍵詞：小學數學；德育教育；策略中圖分類號： G623 文獻標識碼：A 《義務教育數學課程標準(2011 年版)》指出：義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，育人為本，德育為先。由此可見，在小學數學教學中進行德育滲透的重要性。下面，筆者談談小學數學教學中德育滲透的幾點有效策略。1當前小學數學德育滲透的情況1.1 教師缺乏德育觀念 在傳統的教學當中，小學數學的教學重點就是提高學生的數學成績，讓學
2020-12-31
小學生長型數學課堂教學研究
摘要：隨著教育教學的不斷進步，科學運用現代信息技術，不僅能夠彌補傳統數學教學中的不足，還能提升教師的工作效率，本文進一步闡述了生長型小學數學教學中存在的問題，并在此基礎上提出了一系列生長型小學數學教學的有效措施。關鍵詞：生長型;小學數學教學;教學探究中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：20200218123一、引言生長型小學數學是學生對于數學的起步，是至關重要的課程。傳統教學的生硬和死板使許多學生對數學失去興趣，而課堂上的 學習是學生接受數學知識的主要途徑。在新課改指導下的數學課 要不斷地輸入新能量，激發學生學習數學的熱情。二、生長型小學數學教學中存在的問題2.1 教學方式落后教學方式是現今小學數學教學中的主要問題，也是較為嚴峻的問題。課堂是學生汲取知識文化的主陣地，教師的教學方式在很大程度上決定了其教學質量。調查研究普遍表明，教師的教學方式落后，教學效果就不佳，學生的學習狀態也會相對較差。然而，很多教師在教學中不屑于利用科學技術等手段，也摒棄了其他的教學方式，在課堂
2020-12-21
試論問題情境在初中數學課堂教學中的實踐研究
論文關鍵詞 初中數學問題情境生活興趣論文摘 要 隨著新課程改革的逐步深入，問題情境已經被越來越多的數學教師所熟識。但是遺憾的是，很多數學教師在如何創設問題情境這個問題上還顯得一知半解。基于此種情況，本文主要針對如何在初中數學課堂教學中創設問題情境展開論述，希望能進一步提高學生的數學興趣。 所謂的創設問題情境就是指如何給學生營造一個問題氛圍，讓學生在教師問題的引導下對數學問題進行探索，最終掌握相關的數學知識。我通過多年的教學實踐發現，創設有效的問題情境不僅可以激發學生的數學學習興趣，還可以提高我們的課堂教學質量。那么，究竟如何在初中數學課堂教學中創設問題情境呢？下面，我結合自己的教學實踐談談幾點看法。 一、結合趣味故事創設問題情境 初中生由于年紀普遍不大，因此他們對一些故事都非常感興趣。為了打破數學課堂過于沉悶的氛圍，我們數學教師可以適當的結合一些故事創設問題情境。這樣便于激發學生的學習積極性，讓學生在短時間內快速集中注意力。 例如，我在執教“有理數的加法法則”的時候，為了更好的創設問題情境，我給學生講了這樣一個故事：“在一座原始森林里，有兩只小松鼠在玩耍，玩著玩著它
2014-05-18
農村初中數學課堂教學心理干預模式的實踐研究
［摘要］本文從數學課堂上針對農村初中數學學習有心理問題的學生進行行為矯正和心理輔導．它是對有行為問題和心理疾病的學生或有這方面傾向的學生采取針對性的教育，從而達到數學課堂教學的目的． ［關鍵詞］農村初中；數學；課堂教學；心理干預；原則；策略 課題提出的背景 在經濟高速發展的今天，農村里的人外出打工已成普遍現象，“留守兒童”的教育已成社會關注的對象，“留守兒童”由于家庭教育的氛圍不良，導致了這部分孩子的心理或有缺陷，或霸氣，或內心孤僻；在學校里不能很好地融入班集體，得不到老師的關愛和理解．尤其是進入初中后，由于學習負擔的不斷加重，數學對理解的要求不斷加大，成績可能大幅下降．在這種情況下極易導致學生對數學學習的畏懼心理．如果我們不能采取有效的措施及時幫助他們矯正、排解、救助，就可能誘發不良的外顯行為，例如他們在數學課堂上故意說話、不集中精力學習，就像到了電影院看電影——高興時多看兩眼，不高興就睡覺；課后不能認真做作業，不能及時復習鞏固，不能形成良好的學習習慣，學習態度不端正，沒有積極的人生觀和正確的價值觀，不能很好地融入班集體，甚至出現暴力傾向． 數學課堂心理干預是指：“數學教師，圍
2013-01-30
淺析新課改對小學數學啟發式教學的指導研究
論文關鍵詞：新課改小學數學啟發式教學指導研究論文摘要：當前，新課改的教學思想和理念已深入到小學教學中。在小學數學教學過程中，數學教師應積極將新課改的思想作為小學數學啟發式教學的指導思想。在此，教師指出了小學數學啟發式教學方式應注重對學生的引導，提出了小學數學啟發式教學應突出啟發和創新，小學數學啟發式教學重點在于精準的點撥。 根據新課改的要求，教師應成為課程的設計者，學生的學習合作者。小學數學教師應創新教學模式，加大對教學內容的開發研究；小學數學教師應重視對學生問題意識的培養，采用啟發式教學模式。在小學數學教學中，教師要為學生營造一個問題意識的教學氛圍，啟發學生進行問題的思考和探討，讓學生進入探究問題的情境，并將課堂材料融入到學生的生活體驗之中。在這種情境下，教師與學生是平等的，能夠開展平等的學習對話。啟發式教學應為學生創造思考和解答問題的機會，讓學生獲得解決問題和獲得新知識的成功感受。因此，小學數學應重視對新課改教學理念的研究，積極采用啟發式教學方式來進行課堂教學，打造新型的課堂教學模式，讓學生全部都參與到教學活動中，不斷培養學生的探究問題的能力，并讓學生在思考和解
2013-01-17
淺析新課程數學下的機械基礎教學方法研究
論文關鍵詞：新課程機械基礎教學方法研究切入點論文摘要：傳統課程標準下的機械基礎分為理論力學、材料力學、機械原理、機械零件四類，但它們偏重理論且與機械基礎注重實踐以及高職培養應用型人才的初衷不符。就新課程下的機械基礎教學方法進行了研究。 作為高職機械類專業重要科目的機械基礎，以往的課程是分為四門來學習的。即理論力學、材料力學、機械原理、機械零件。這四門課程的理論性和抽象性過強，且涉及面廣，需要的學時多，其特點是偏重學術，卻對實際應用方面指導不夠，不能滿足高職對應用型人才培養的要求。針對這一現狀，提出了新課程標準。 一、新課程標準與傳統教學標準的區別 1學習方式上的區別 新課程標準與傳統教學標準相比，在教學方式上倡導自主、探究、合作，它強調的是培養學生的創新精神和實踐能力，像搜集和處理信息、獲得新知、分析解決問題、交流合作的能力等。而這些都是傳統教學標準所欠缺的，傳統的說教式教學方式已經不能適應課改的要求。 2教學手段上的區別 傳統課程標準以課堂教學為基礎，老師往往采取的是填鴨式、灌輸式的教學手段。新課程標準的教學則強調學生在學習知識的過程中了解知識的形成過程并掌握其規
2013-01-17
淺談高職《高等數學》教學中融入數學文化教育的研究與實踐
論文關鍵詞：高職數學教學數學文化論文摘 要：21世紀所需要的人才，不可能是沒有或缺乏數學素質的人才。數學在提高人的文化素質中占重要地位。 一、《高數》教學中融入數學文化教育的必要性 1.廣泛提高大學生的數學文化素質教育 數學不僅是一門科學，也是一種文化，即“數學文化”。目前關于“數學文化”一詞，有狹義和廣義兩種解釋。狹義的解釋是指數學的思想、精神、方法、觀點、語言以及它們的形成和發展；廣義的解釋則是除這些以外，還包含數學史、數學美、數學教育、數學與人文的交叉、數學與各種文化的關系。本文在使用“數學文化”一詞時，比較傾向于它的廣義解釋。教育部自1995年以來，一直比較關注大學生的文化素質教育。數學文化就是文化素質的一部分。“數學教育應具有‘文化素質教育’與‘數學技術教育’的雙重功能”以及“數學素質是公民所必備的一種基本素質”作為重要的教育理念已逐步為人們接受。為使這種理念成為一種教育效果體現在學生身上，加強數學文化的教學實踐就顯得非常必要。 2.高職數學教育方向的迷失 《高等數學》課上，教師多以講授數學知識及其在習題中的應用為主，對于數學在思想、精神方面的一些內容，很
2013-01-05
數學自主學習教學程序設計研究
【關鍵詞】程序設計，探究，教學，學習，自主，數學，當今世界，日新月異，其變化發展的速度非常之快，科學技術的迅猛發展給我們帶來了自主學習的教育體系，使我們在數學課堂中構建了自主學習的教學體系。這是一個以發揮學生潛能為主體，教師傳授基礎知識為主導，學生自主探究為主線的自主學習教學課程程序，對培養學生獨立思維創造和解決實際問題的能力提高具有重大意義，進而也對完善學生良好價值觀奠定基礎。一、對數學實施自主學習課堂教學的由來在原來的數學教學模式中，老師只是單向的灌輸課本上的知識，雖然也有一些教學手段與教學方法，但始終在課堂上教師是主角，學生是配角。教學課堂上要求嚴格的按照老師的步伐走，強調統一，忽視了個體差異，這樣不利于學生自己思考也限制了因材施教的教學方式，對個別基礎薄弱不能趕上教師進度的學生來說非常的不利。同時，由于課本的限制導致了教學形式的單一，學生又處于被動的接受位置，沒有積極性，自然降低了上課的學習效率，課本內容知識豐富，導致教師的教學任務加重，偏重講主要內容，忽視了自主探究及學生的討論消化時間，不能了解學生的聽課效果，這些都降低了教師在
2012-12-28
中學數學教學滲透德育的策略研究
【關鍵詞】策略，探究，德育，滲透，數學教學，中學，我們的中學數學教材中，具有豐富的德育教育素材，這需要我們教師在教學中善于發現和挖掘，才能很好地運用這些德育素材，滲透到數學的教學中，使學生在學習中激發民族的自信心，接受愛國主義的教育，樹立辯證唯物主義的觀點等．如在學習排列組合“楊輝三角”時，我們就可以適時告訴學生，其實，在古代，我國的數學家在很多重要的數學領域都創出了領先于世界的成績，在中國古代數學史輝煌的歷程中，“楊輝三角”就是耀眼的里程碑．學生由此會升起強烈的民族自豪感．再如，在學習立體幾何中的“祖暅原理”時，我們可以告訴學生祖沖之和兒子祖暅得出了球的體積公式，在一千多年前，祖沖之和兒子的研究成果是我們中華民族的驕傲．這些素材可以說在數學教材中舉不勝舉，因此，我們數學教師一定要注重挖掘運用． 2.如何在課堂教學中滲透德育教育 不可否認，我們的課堂教學是對學生進行德育教育的主要途徑，課堂教學這個平臺運用的狀況，將直接關系到學生的德育教育水平． （1）在教學中滲透辯證唯物主義教育 九年義務教育數學教學大綱中指出
2012-12-28
淺談高職數學教學面臨的問題及其措施研究
論文關鍵詞：高職數學教學實踐性高職教育論文摘 要：隨著我國社會的不斷發展，高職教育也在迅速壯大，并為我國提供了大量的應用性，實踐性，技術性的人才，這為社會建設作出了重大的貢獻。高職教育作為高等教育的一種類型，其注重職業性，實踐性，地方性以及在實踐方面技能的培養，但是隨著其在發展中也存在了一些問題，如在理論方面的涉及范圍比較窄，并且在實踐方面也有一定的欠缺，本文從高職中的數學教學出發，分析了現階段高職教學中存在的一些問題。1 前言 隨著教育事業的不斷發展，為了適應社會的需要培養具有專業技能，實踐能力強等應用型人才的需要設立高職院校，但是隨著高職院校的不斷地發展其中出現了很多的問題，本文從數學教學方面對高職院校的教學方面進行分析，并且提出了相應的解決措施，只有這樣才能使得高職學校的學生更好的學習數學及其他的知識。 2 高職數學教學的現狀分析 2.1 教學計劃不夠完善 在進行數學教學中存在著很多的認識錯誤，如對教育部門提出的工學結合進行了片面的理解，重點強調工作中的一些實習事項，對于教學任務大量的縮短課時，這樣很難使得學生對數學知識有很好的了解，很難滿足學生
2012-12-11
淺議高中數學教育目的與方法研究淺析
論文關鍵詞：高中數學教育目的方法論文摘要：高中數學教育對于高中生的綜合全面發展具有重要的意義，高中數學不僅是其他理科的基礎，而且也是將來走入大學，走入社會所必須掌握的知識。本文對高中數學的教育目的以及教學方法進行研究分析。高中數學教育不僅是每一位高中學生順利考入理想的大學的現實需要，而且對于培養學生的理性思維邏輯能力，慎密的計算能力都有極大的幫助。本文在對高中數學教育目的與方法的研究過程中，首先探討高中數學教育的目的，了解為什么要搞好高中數學教育，意識到高中數學教育的重要性；然后對高中數學的教育教學方法進行研究，希望通過本文的研究，一方面能夠引起大家對高中數學教育的重視，另一方面注重教育教學方法的改進。 一、高中數學教育的目的 1.1為工業化社會生產提供知識支撐 工業化以來的社會生產的顯著特點就是向著專業化，精細化、機械化的方向發展，而任何崗位的承擔者必須對數目量化有著基本的了解，即具備基本的數學知識，而這些數學知識正是高中數學中的內容，在操作任何機械上，必須具有很好的數學基礎，因為這些機械在設計之初，每一個設計的動作都是嚴密的數學理論作為支持，因此高
2012-12-07
高中文科生學習數學興趣缺失對策研究
摘要：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。” 可見興趣對數學教學的成功起著定向作用。 關鍵詞：高中 文科生 學習數學 興趣缺失本文將從文科生學習數學的現狀入手，對如何改善高中文科生學習數學的興趣缺失的現狀，談談自己的想法。一、文科生學習數學興趣缺失的根源（一）缺乏學習數學的動機由于文科學生未來發展的特點，容易產生數學“無用論”的潛在錯誤意識，因此學習積極性不高。（二）信心、毅力不足進入高中后，學習信心、學習成績整體滑坡，產生懼怕、逃避、厭學等不良情緒。到文理分科時，迫不得已，選擇文科，而數學基礎已經在此留下隱患。另外高中課程深度、廣度上遠遠超過初中，學好數學就必須能吃苦，而文科學生普遍吃苦精神缺乏，毅力、信心、興趣不足，就表現出惰性、自卑、依賴和情緒起伏不定。（三）學不得法學習數學的具體問題，例舉如下：1、課前不作預習，不了解上課的內容。2、缺乏提出問題的能力和勇氣。3、課后不能及時復習鞏固、總結提升，學習流于表面，只忙于趕作業，亂套題型，對基本概念、公式、定理不夠重視
2012-11-26
怎樣引導學生進行數學研究性學習
【摘要】探究性學習是指在教師的指導下，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，培養能力，最終用所學知識解決問題的一種學習活動。根據探究性學習的要求，以與數學學科聯系較為密切的素材與方法為背景，科學選題，引導學生交流、提煉、歸納，最終達到綜合運用于實踐的目的。【關鍵詞】科學選題；主動探索；交流歸納；綜合運用 《數學課程標準》明確提出：“學生的數學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，數學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。這些方式有助于發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的‘再創造’的過程。”“數學探究是高中數學課程中引入的一種新的學習方式，有助于學生初步了解數學概念和結論產生的過程。”。當前數學新課改的一個重點是通過教學目標、內容和途徑方法的調整，幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式。一、數學探究性學習的內涵探究性學習是指從學科領域或現實社會生活中選擇和確定探究主題，在教學中創設一種類
2012-11-26
