【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計，探究，教學(xué)，學(xué)習(xí)，自主，數(shù)學(xué)，

當今世界，日新月異，其變化發(fā)展的速度非常之快，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給我們帶來了自主學(xué)習(xí)的教育體系，使我們在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。這是一個以發(fā)揮學(xué)生潛能為主體，教師傳授基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，學(xué)生自主探究為主線的自主學(xué)習(xí)教學(xué)課程程序，對培養(yǎng)學(xué)生獨立思維創(chuàng)造和解決實際問題的能力提高具有重大意義，進而也對完善學(xué)生良好價值觀奠定基礎(chǔ)。

一、對數(shù)學(xué)實施自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的由來

在原來的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師只是單向的灌輸課本上的知識，雖然也有一些教學(xué)手段與教學(xué)方法，但始終在課堂上教師是主角，學(xué)生是配角。教學(xué)課堂上要求嚴格的按照老師的步伐走，強調(diào)統(tǒng)一，忽視了個體差異，這樣不利于學(xué)生自己思考也限制了因材施教的教學(xué)方式，對個別基礎(chǔ)薄弱不能趕上教師進度的學(xué)生來說非常的不利。同時，由于課本的限制導(dǎo)致了教學(xué)形式的單一，學(xué)生又處于被動的接受位置，沒有積極性，自然降低了上課的學(xué)習(xí)效率，課本內(nèi)容知識豐富，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)加重，偏重講主要內(nèi)容，忽視了自主探究及學(xué)生的討論消化時間，不能了解學(xué)生的聽課效果，這些都降低了教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)水平。而傳統(tǒng)五段式教學(xué)模式（激發(fā)動機→復(fù)習(xí)舊課→講授新課→運用鞏固→檢查效果）長期以來一直占據(jù)著各大課堂的主體地位，假想如果在學(xué)生感興趣的游戲上面，他們也僅僅只能一直觀看，卻不能親自動手玩，那么學(xué)生還會對這個游戲延續(xù)多久的興趣呢，學(xué)習(xí)也是同樣的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于較為被動的地位，由老師強制灌輸知識，肯定難以達到理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。此時，自主教學(xué)模式的出現(xiàn)就有效地解決了這一問題。自主學(xué)習(xí)就是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的需求及運用知識的態(tài)度能力，因材施教，使得每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的設(shè)計理念

1983年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞道：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。在我國進入二十一世紀以來，世界科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，我國的數(shù)學(xué)教育既面臨機遇，又面臨挑戰(zhàn)，要使得我國的數(shù)學(xué)教育更好的應(yīng)對這一改革發(fā)展潮流，其首當其沖的就是改革教育制度，自主學(xué)習(xí)的教育模式正好適合這一發(fā)展目標。在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生和老師之間形成了一種穩(wěn)定而又相對簡約的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在這一主動構(gòu)建學(xué)習(xí)的過程中，確立自己的學(xué)習(xí)目標，發(fā)散思維，主動探究，靈活運用，這一系列的形式都激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。

三、如何構(gòu)建數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)程序

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式縱使能夠使學(xué)生接受已有的數(shù)學(xué)理念，做一些簡單的數(shù)學(xué)題目，卻極大地限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)散性思維，不能創(chuàng)造性的想問題。而構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)程序，用咨詢、輔導(dǎo)的方式去啟發(fā)學(xué)生，促進學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和創(chuàng)造性，不僅能夠增強師生情誼，還能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)的一般模式分為四大部分：提出問題、分析問題、討論問題、解決問題。適用于數(shù)學(xué)中首先對數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)知識的問題提出，這一部分較為容易，學(xué)生一般都能自我解決，如有不懂的可以請教老師，一起分析，抽絲剝繭，逐步解決問題。這一過程中學(xué)生就成了主動的探尋者。

接著是完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，討論問題是非常重要的一個程序，“充分條件”與“必要條件”是數(shù)學(xué)非常重要的一課，這里可以通過老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生分析討論——什么是充分條件？什么是必要條件？——什么是充要條件？——各自的符號是怎樣定義的？——可以在生活中舉出它們的例子嗎？這樣學(xué)生在討論的過程中又可以發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學(xué)生解題思維，加深理解。

最后是解決問題，當然問題是永遠都存在的，因為學(xué)無止境，這里的解決是遇到問題及時解決，尋找方法解決，不累計，這樣心中的墨水積少成多，知識就會豐富。

四、結(jié)語

通過數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)程序，不僅在真正意義上實現(xiàn)了素質(zhì)教育的課堂，也使學(xué)生成為了學(xué)生的天堂，為走向成功之路鋪下了寶貴的經(jīng)驗財富自主學(xué)習(xí)，自我探究，將會使我們的教育推向高潮。

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