摘要：當前小學數學教學在小學教育當中占據了關鍵的地位，小學數學的學習直接影響到了學生未來的發展，而現階段學生如何能夠接受更好的數學教育，不斷的提高自己的數學學習能力，提高自己的數學成績是教師需要思考的一個主要問題。教師需要跟隨時代的發展，利用更加先進的技術手段，通過信息技術教學的模式，提高教學的質量，改善當前教學的現狀，有效的提高小學數學的教育水平。本文將詳細的說明在信息技術支持下的小學數學創新發展研究。

關鍵詞：信息技術；小學數學；創新研究

引言：數學這一門學科對于學生來說是一門比較困難的學科，他們學習起來面對的難度比較大。數學這門學科本身具有較強的邏輯性以及抽象性，所以對于一些知識的理解，學生會比較困難，甚至產生無法理解的狀況。按照傳統的教學方式，學生在課堂上只能聽從教師的講解，而教師也無法帶給學生更好的課堂體驗，學生的數學學習狀況就會變得非常的糟糕。那么在現階段，信息技術和教育融合在一起的狀況下，小學數學的教學狀況也出現了一定的改善，教師利用信息技術在課堂上創新教學的方式，使得數學知識變得更加直觀，也更加容易理解學生，學習起來也更加的簡單。這種狀況下，學生的數學學習能力和她們的數學學習水平不斷的提升，已經取得了一定的進步。本文將對信息技術支持下的小學數學教學出現的創新教學方式進行詳細的說明和分析。

一、 小學數學教師信息技術輔助教學的現狀

1.1 教師對于信息技術輔助教學存在認識的誤區

雖然當前信息技術已經融入了小學教育當中，但是不可否認的一點是，很多教師并沒有完全充分的利用這一技術進行教學。而造成這一現象的主要原因就是這些教師對于信息技術的理解以及認知方面存在嚴重的誤區，大部分的數學教師無法充分的利用信息技術，關鍵在于他們仍然應用傳統的教學方法來進行教學，他們的教學理念非常的陳舊，也非常的落后。他們認為教學就應該利用黑板板書，讓學生做大量的練習題來增加他們對于知識的掌握程度，但是這種教學方式和當前時代的發展相矛盾，也不相符合學生無法從這種教學模式當中收獲到更多的內容，也無法有效地提高自己的學習水平。數學教師認為信息技術僅僅只是能夠讓學生在課堂上變得更加的積極，引起學生的學習興趣而已，而無法真正的讓學生理解這些數學知識，他們對對信息技術的認識存在一定的誤區，同時，對于信息技術和教育的結合也存在一定的錯誤認識。

1.2 教師的信息技術輔助教學能力不足

教師無法充分有效的利用信息技術，還有一個原因就是因為這些教師無法掌握這些信息技術的應用方式，信息技術隨著科技的發展而不斷地進步，更新換代的速度比較快，教師一般情況下要及時的學習更多的知識內容，才能夠更好地利用，但是很多教師因為年齡比較大，傳統的教學觀念比較根深蒂固，因此他們不愿意去學習這些掌握起來比較困難的信息技術，因此也就無法在課堂上充分的利用這些信息技術進行教學。信息技術輔助課堂的教學能力不是非常的充足，也沒有得到有效的提高，這正是造成當前信息技術無法在小學數學課堂上進行充分利用的主要原因。

二、 合理應用信息技術提升小學數學教學創新性的策略

2.1 善于使用信息技術創設有效的教學情境

信息技術如果在小學數學課堂上發揮了良好的作用，那么對于學生的促進作用是比較大的，小學生可以通過信息技術在課堂上的有效利用，更好地學習數學知識內容。比如說信息技術可以在小學數學的課堂上創造一個聯系比較緊密的數學情境，讓學生學習數學的知識內容。教學情境對于數學知識的學習作用是比較大的，如果學生能夠通過周圍的情景融入數學教學當中的氛圍里面，那么就可以更加充分，更加深入的了解這些數學知識內容。比如說教師在講解最簡單的加減乘除方面的內容時，就可以通過提問的方式讓學生進行掌握，而提問的情境就可以通過信息技術營造出來，讓學生可以更好地融入到這個環境和氛圍當中去。并且很顯然這種教學方式和傳統的教學方式進行對比可以發現，學生對于信息技術的學習興趣更強烈，他們愿意在信息技術的幫助下開展數學學習。

2.2 提升課堂時間的利用效果

信息技術的有效利用需要教師借助一些工具，教師可以直接制作課堂上利用ppt來進行教學，又或者是在課堂上播放音頻以及視頻讓學生理解相關的知識內容，無論利用ppt還是直接播放一些視頻或者是音頻，這些都需要教師提前進行規劃，而教師如果能夠對數學課堂有一個詳細的分析和說明，有一個更加明確的規劃，那么在教學當中就可以清楚讓學生了解這些知識內容，不會浪費較多的課堂時間。以往的傳統教學中，教師一個人掌控課堂非常容易出現解讀混亂的情況，影響他們的課堂教學狀況，以及課堂教學的質量水平。教師利用信息技術進行教學，從課堂的導入環節到課堂結束，以及課后的復習環節，教師都可以提前進行規劃和安排，設計好每一個環節需要完成的任務，更加高效的對課堂的時間進行利用，完成教學的任務。

2.3 巧用信息媒介突破教學重難點

信息媒介在數學課堂上的有效利用也可以讓學生更加清晰的了解數學知識，換句話來說，就可以讓學生突破數學教學當中存在的重點問題以及難點的問題。學生面對一些比較抽象的數學知識，總是無法理解他們，因為年齡比較小，認知水平有限，所以理解一些知識比較困難，在這種狀況下就更加需要教師的幫助以及引導讓他們進行學習。信息技術下的教學可以讓學生通過課件或者是通過視頻動畫的講解去學習數學知識內容，相較于教師抽象的數學知識講解。利用信息技術開展的數學教學課堂顯然更加直觀，更加形象，可以讓學生有效的了解相關的知識內容，從而更好地進行數學知識的學習。教學的重難點教師想要突破，那么就需要做出一些努力，信息媒介是一個很好的工具，可以讓學生以及教師共同進行利用，取得良好的教學效果，提高小學生數學學習能力，促進教師教學質量的發展和進步。

結束語

在小學數學課堂上，利用信息技術可以有效的提高數學教學的質量水平，也可以促使學生的數學學習能力得到進步，因此，教師應該進一步加大對于信息技術的重視。