作者：饒凱麗; 張巧軍 刊期：2019年第05期

何成剛主張:“任何一節歷史課都離不開史料教學這一重要環節,史料教學運用水平的高低直接決定著歷史課堂教學效率的高低。”[1]可見,史料教學在歷史教學中的重要程度。中華人民共和國教育部制定的《普通高中歷史課程標準(2017年版)》明確地將“史料實證”作為歷史學科的核心素養之一,將其概念界定為“史料實證指對獲取的史料進行辨析,并運用可信...

作者：龔磊 刊期：2019年第05期

以下是一道有關抗日戰爭的練習題:巴金《一點感想》“(8月13日)上海的炮聲應該是一個信號,這一次全國的人民真的團結成一個整體了……我們為著爭我們民族的生存雖至粉身碎骨,我們也不會滅亡,因為我們還活在我們民族的生命里。”

作者：曹勇 刊期：2019年第05期

2011版義務教育歷史課標雖然沒有直接寫進家國情懷概念,但實際上也有相應的目標要求:“初步形成對國家、民族的認同感,增進歷史責任感”;“逐步形成面向世界的視野和意識”。[1]處于快速成長中的初中生,是一個極為特殊的群體,其生理和心理均處于昂揚向上發展的狀態,因此,初中歷史課堂除了滿足學生強烈好奇心和求知欲以外,道德情感教育也應該及時...

作者：何小敏; 魯東海 刊期：2019年第05期

在教授八年級下冊中美外交關系史時,我鏈接了當下兩國貿易戰的新聞,課堂一下子炸了鍋。比較大的聲音是:“中國必須以眼還眼,以牙還牙,堅決抵制美國貨”。其中一名男同學高喊道:“砸福特牌汽車!”我問為什么?他說:“朱自清過去寧可餓死都不食美國救濟糧,難道我們不可以不用美國貨嗎?”他的回答贏得了同學們熱烈的掌聲。學生的回答和掌聲引起了我...

作者：曹偉 刊期：2019年第05期

2018年9月,在第二屆全國青年歷史教師論壇暨名師工作室年會上,筆者開設了研究課《鴉片戰爭》。本次論壇主題為“提升核心素養:家國情懷的視角”,如何在家國情懷的視角下解讀鴉片戰爭?結合會議之前一個月在揚州市歷史“文心”讀書會的交流研討,本人選擇“大門口的陌生人”作為主線進行教學設計,圍繞“陌生人”選取大量材料,創設教學情境,展開教學...