摘要：當前，我國的教育事業(yè)已進入深度發(fā)展的新時期。如何完善農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學實踐，實現(xiàn)數(shù)學教學的最優(yōu)化，已成為當前農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究的熱點。從整體上看，目前我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的問題仍然十分嚴重。本文將首先梳理當前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，并以小學數(shù)學人教版教材和相關(guān)的課程標準為例，結(jié)合具體的教學實踐案例，探索農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的可行路徑。

關(guān)鍵詞：多樣化教學法；農(nóng)村；小學；數(shù)學教學

引言：

數(shù)學是一切科學的基礎(chǔ)，在社會上發(fā)揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國的數(shù)學教育已成為社會大眾關(guān)注的熱點問題。然而在社會不斷發(fā)展、教育事業(yè)穩(wěn)步推進的當下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的問題仍然扎根在教育領(lǐng)域。因此，了解當前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，并不斷探索改善農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的可行路徑，已成為現(xiàn)下各農(nóng)村小學亟待完成的重要任務。

一、當前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

從整體上看，相比于城市基礎(chǔ)教育，目前我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然比較落后。

一方面，大部分的農(nóng)村小學數(shù)學教師仍然按照形式化和枯燥乏味的方式實施教學。很多農(nóng)村小學數(shù)學教師的課堂教學方式缺乏創(chuàng)新性和探索性，仍舊是以傳統(tǒng)的教師口述和板書教學為主，導致學生缺乏學習的主動性和積極性。

另一方面，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段中，教師隊伍的教學管理水平存在參差不齊的情況，因此大部分農(nóng)村小學數(shù)學教師仍然秉持著落后的教學理念。不難發(fā)現(xiàn)，當前仍有很多農(nóng)村小學數(shù)學教師秉持填鴨式的教育觀念，導致農(nóng)村小學數(shù)學教學趨于功利化。在陳舊的教學理念的驅(qū)動下，他們?nèi)匀焕^承傳統(tǒng)的單一教學模式。這種平平無奇的教學模式，不僅體現(xiàn)出照本宣科、創(chuàng)新性不足等問題，還極大地削弱了學生的學習積極性和主動性，降低了教師的教學效率。

雖然近幾年來國家越來越重視鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，不斷加大對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教學的扶持和投資力度。但是目前農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學仍存在現(xiàn)代性不足、教學設備不完善等問題。比如，有些農(nóng)村小學的多媒體設備常年卡頓或者年久失修。許多農(nóng)村小學的數(shù)學教師并不能熟練地使用多媒體技術(shù)，導致多媒體技術(shù)未能與課堂教學緊密結(jié)合。教師的日常教學依然以傳統(tǒng)的板書教學為主，而寫板書又存在耗時較長的問題，這導致教師的教學效率普遍較低。

二、在多樣化教學方法之基礎(chǔ)上對農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學之可行路徑的探討

（一）加強教師隊伍建設

教師是教育活動的執(zhí)行者、主導者。然而，當前的農(nóng)村小學數(shù)學教師存在教學模式單一、教學理念陳舊、教學質(zhì)量和效率普遍較低等問題。因此，加強農(nóng)村小學數(shù)學教師隊伍的建設，已成為當前農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革中一項迫在眉睫的任務。一方面，農(nóng)村小學應積極引進數(shù)學教學人才，建立高質(zhì)量的新教師隊伍。另一方面，農(nóng)村小學應安排原有的教師隊伍參加進修，深入學習先進的教學經(jīng)驗，不斷改善農(nóng)村小學數(shù)學教師的教學方法和教學模式，完善原有的農(nóng)村小學數(shù)學教師隊伍。

立足于學生的興趣點，營造良好的課堂氛圍

教師可以將數(shù)學故事或案例引入農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂，引導學生培養(yǎng)數(shù)學思維、探索意識以及實事求是的精神態(tài)度，發(fā)掘數(shù)學學習中的樂趣，增強對數(shù)學學習的自主性、積極性。以人教版小學一年級下冊數(shù)學為例，在學習“認識人民幣”這個單元時，教師可以在課堂上設計一個“模擬集市”，讓學生認識人民幣中的“元、角、分”，嘗試自己計算所購商品的價錢，并嘗試使用錢幣教具“付款”。通過將生活中的具體案例引進農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學中，有助于讓學生懂得數(shù)學問題是源于生活并且運用于日常生活的，從而引導學生將數(shù)學知識與實際情況結(jié)合起來，激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣，提高教師的課堂教學質(zhì)量和效率，彌補當前農(nóng)村數(shù)學課堂教學的不足。

堅持以學生為課堂主體，多開展小組探究活動

農(nóng)村小學數(shù)學教師應不斷提高學生在課堂中的參與度，通過在課堂上開展小組探究活動的方式，讓學生進行小組學習、交流和探討，并且引導學生有邏輯地表達自己的想法和觀點。這種教學模式不僅有助于提高學生對于數(shù)學學習的主動性，還有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力以及語言表達能力。

教師應積極主動地使用多媒體技術(shù)

在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，很多農(nóng)村小學都將多媒體技術(shù)引進課堂。但是仍有很多農(nóng)村小學的多媒體設備尚未完善，普遍存在卡頓或年久失修等問題。許多農(nóng)村的數(shù)學教師并不能熟練地使用多媒體技術(shù)，有些上了年紀的老教師甚至不使用多媒體技術(shù)進行教學，導致多媒體技術(shù)整體的應用性較低，未能與農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學完成高效整合，從而大大削弱了教師的教學質(zhì)量和教學效率。因此，為了減少消耗在寫板書上的教學時間，顯著提高教學質(zhì)量和教學效率，學校應不斷完善多媒體設備，培養(yǎng)教師使用多媒體技術(shù)的能力，而教師本身也應當樹立積極使用多媒體技術(shù)、堅持多樣化教學方式的意識，從而達到優(yōu)化教學實踐的目標。

結(jié)束語：

總而言之，農(nóng)村小學數(shù)學教師應當秉持創(chuàng)新的教學理念，及時轉(zhuǎn)變課堂教學思路，立足于多樣化的教學方法，完善教學模式，及時高效地解決當前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中存在的各種問題，促進中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育向著高速優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。