摘要：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 可見興趣對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功起著定向作用。 關(guān)鍵詞：高中 文科生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 興趣缺失

本文將從文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀入手，對(duì)如何改善高中文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣缺失的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣缺失的根源（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)由于文科學(xué)生未來發(fā)展的特點(diǎn)，容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)“無用論”的潛在錯(cuò)誤意識(shí)，因此學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）信心、毅力不足

進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)成績(jī)整體滑坡，產(chǎn)生懼怕、逃避、厭學(xué)等不良情緒。到文理分科時(shí)，迫不得已，選擇文科，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)在此留下隱患。另外高中課程深度、廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中，學(xué)好數(shù)學(xué)就必須能吃苦，而文科學(xué)生普遍吃苦精神缺乏，毅力、信心、興趣不足，就表現(xiàn)出惰性、自卑、依賴和情緒起伏不定。

（三）學(xué)不得法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體問題，例舉如下：1、課前不作預(yù)習(xí)，不了解上課的內(nèi)容。2、缺乏提出問題的能力和勇氣。3、課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)提升，學(xué)習(xí)流于表面，只忙于趕作業(yè)，亂套題型，對(duì)基本概念、公式、定理不夠重視、不理解，機(jī)械模仿，使得學(xué)習(xí)事倍功半，收效甚微。4、忽視基礎(chǔ)，眼高手低。5、練習(xí)重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。

（四）學(xué)生智力因素方面的客觀特點(diǎn)文科生抽象思維、邏輯思維能力、運(yùn)算能力普遍較差。數(shù)學(xué)是一門具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科，這使得數(shù)學(xué)成為各學(xué)科中教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科，尤其對(duì)于文科學(xué)生，數(shù)學(xué)，成了最頭痛的老虎科目。

二、針對(duì)根源，提出解決問題的五大對(duì)策（一）讓學(xué)生意識(shí)到“為什么要學(xué)好數(shù)學(xué)”對(duì)于文科學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)，更多的是要獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛；它是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。

數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)從它萌芽之日起，就表現(xiàn)出解決因人類實(shí)際需要而提出的各種問題的功效。學(xué)生應(yīng)該了解數(shù)學(xué)在人類文明的歷程中起到的重要作用，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。

在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)讓文科生了解以上相關(guān)內(nèi)容，逐步消除他們心中“數(shù)學(xué)無用論”的觀點(diǎn)，為文科數(shù)學(xué)教學(xué)排除一些障礙，為改善興趣缺失的現(xiàn)狀把好第一個(gè)心理關(guān)。

（二）讓學(xué)生意識(shí)到“自己能學(xué)好”通過正面引導(dǎo)，分析文科生學(xué)好數(shù)學(xué)的可能性，樹立信心.

1. 時(shí)間優(yōu)勢(shì)。理科還要學(xué)習(xí)物理化學(xué)生物，要做大量的練習(xí)，精力比較分散，投入到數(shù)學(xué)的時(shí)間相對(duì)少，有時(shí)間學(xué)習(xí)是學(xué)好的必要條件。

2. 有潛在可被激發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

“成也數(shù)學(xué)、敗也數(shù)學(xué)”已成為文科學(xué)生的共識(shí)。所以，文科數(shù)學(xué)在文科中具有舉足輕重的作用。于是，能在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)。新課改背景下，文科數(shù)學(xué)難度大幅度下降，刪減繁瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題和過分強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求分模塊螺旋上升，即使高一基礎(chǔ)不是特別好，只要高二、高三繼續(xù)努力，一樣能學(xué)好。

4. 文理分科后，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)適當(dāng)調(diào)整，最重要的一點(diǎn)是課堂進(jìn)度，使得基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂上有所收獲，至少聽得懂。

培養(yǎng)興趣， 最關(guān)鍵的是讓學(xué)生“ 會(huì)學(xué)”. 如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)呢？筆者提出以下幾個(gè)措施.

1. 課前做好預(yù)習(xí)工作，熟悉上課內(nèi)容，為上好課做準(zhǔn)備。

2. 課上要心到、眼到、耳到、手到、嘴到。集中精神，積極動(dòng)腦參與思維活動(dòng)，積極做好適合自己看的筆記，用筆者的一個(gè)學(xué)生的話說，就是“筆記要記到只有自己看得懂，只屬于自己”。

3. 課后做作業(yè)前要先復(fù)習(xí)。順便指出，文科學(xué)生適合準(zhǔn)備“錯(cuò)題本”，并要在錯(cuò)題后附上“錯(cuò)因分析”，將錯(cuò)解與正解進(jìn)行對(duì)比，加深理解。遇到問題提倡自己思考，但又不能對(duì)難題過于“執(zhí)著”，研究依然要講究效率。課后遇到問題要勤于提問，請(qǐng)教同學(xué)、老師，防止問題積累，形成惡性循環(huán)。

4. 總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生要和老師共同感受分析問題、解決問題的過程，體會(huì)如何在條件與結(jié)論之間建立橋梁，如何將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法、解題技巧轉(zhuǎn)化為“橋梁”。會(huì)解題，“熟題生做、生題熟做”，注意將新問題轉(zhuǎn)化為老問題. 綜合性問題，可以先分解，從點(diǎn)上找突破口。

（四）從非智力因素上激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、興趣，挖掘潛能1. 讓學(xué)生體驗(yàn)成功，受到贊揚(yáng)，積累信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，首先在考卷難度上應(yīng)慎重，可以選擇一難一易交替出卷，即體驗(yàn)成功，又避免驕傲放松警惕。練習(xí)難度選擇也應(yīng)慎重，讓學(xué)生夠得著、又不是很容易啃得下，體驗(yàn)克服困難后的成功喜悅。

2. 鍛煉意志、培養(yǎng)毅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。讓學(xué)生明白“改變”不在一瞬間，成功不在一兩次考試，有時(shí)離成功僅一步之遙（讓學(xué)生看到希望），“優(yōu)秀”來自于堅(jiān)持、貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持不懈的毅力比熱情重要，努力有時(shí)未必成功，但成功卻一定要努力。

（五）教師是培養(yǎng)學(xué)生興趣的領(lǐng)袖，是“外在”的催化劑，起著重要作用1. 教師情感(1) 教師自身要有健康的人生觀、價(jià)值觀. 要樹立積極、樂觀、向上的良好形象;教師自身首先要熱愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師首先自己要由衷熱愛數(shù)學(xué)，才能說服學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。當(dāng)學(xué)生看到長(zhǎng)長(zhǎng)的語言文字化作簡(jiǎn)潔直觀的符號(hào)后，他們會(huì)感到無比的快樂。用數(shù)學(xué)知識(shí)的自身趣味調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，是培養(yǎng)興趣的根本，也是最艱難的一個(gè)環(huán)節(jié)。2. 教師的愛心、耐心、責(zé)任心。“愛”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師在教育過程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們寄予熱切的希望，就會(huì)出現(xiàn)“皮克馬利翁效應(yīng)”達(dá)到理想的效果。教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，包容學(xué)生的不足，就會(huì)有充足的耐心。

2. 教師的專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力最重要的呈現(xiàn)方式是：能上好課。(1) 課堂節(jié)奏，課堂條理要很清晰、語言簡(jiǎn)潔明了；(2) 教師在課堂上應(yīng)該富有激情；(3) 教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境；(4) 教師要善于使用幽默、善于進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

通過以上“學(xué)生內(nèi)在、教師外在”的共同努力，使學(xué)生有個(gè)良性循環(huán)的心理環(huán)境，由內(nèi)而外，根本上努力學(xué)習(xí)，用“不計(jì)后果”的平常心挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，改善興趣缺失的現(xiàn)狀，以期望達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的最可愛的最樸素又最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。