【論文摘要】初中數學內容抽象，形式枯燥，推理嚴謹， 學生感到乏味、厭倦，甚至產生恐懼心理，數學教師應該激發學生學習的興趣，把枯燥乏味的數學教學轉化成為有趣的數學。

【論文關鍵詞】培養；數學；學習；興趣

現在，有許多同學在踏進中學大門的同時就擔心起來，擔心中學的老師太兇，擔心生活不習慣等，尤其是擔心學不好數學。因為數學內容抽象，形式枯燥，邏輯推理嚴謹，使中學的好多學生感到乏味、厭倦，甚至對數學產生恐懼心理，這也是再正常不過的事情。集中起來有兩種心理表現：一是怕數學學不好，恐懼；二是對數學沒有興趣。而恐懼與興趣又有對立統一的關系，即如果產生了強烈的興趣，那么恐懼感也就自然消失了。那么，如何使學生對數學產生強烈的興趣才是數學教師要解決的主要問題。

1.親其師而信其道，建立產生興趣的基礎。

和諧、融洽的師生關系能激發學生的學習熱情，從而端正學習數學的態度，由此產生一種持久的學習數學的內驅力.教師要關心、愛護學生，常與學生接觸，多與學生交流。了解他們的心理，掌握他們的需求，及時給與指導和幫助。這樣，師生的心就拉近了距離。增加對后進生的感情投入，幫助他們正確認識自己，改正缺點，樹立信心，注重指導他們的學習方法，針對性的進行個別輔導，使他們在數學上不斷有所收獲，真實的感受到老師的愛。多實行鼓勵性評價，激發他們的數學學習熱情，使他們感到老師和我們心貼著心。通過接近→親近→融洽→共鳴的過程.由此產生“親其師而信其道”的良好效應，建立起學生對數學學習產生興趣的堅實基礎。

2.結合教學內容，介紹背景知識，培養數學興趣。

小學數學屬于具體運算階段，初中數學進入了形式運算階段。如何使學生實現這樣一個轉變？對于教材中出現的新知識，如代數式、負數、一元一次方程等牢固掌握。就需要老師根據學生心理發展水平結合教材具體內容，采取靈活多樣，生動有效的方式，通過向學生介紹相關內容背景，講述知識產生的過程，幫助學生明確學習目的，使學生產生強烈的求知欲，樹立正確的學習動機，激發他們的數學學習興趣。

3.介紹數學史、數學家軼事等，培養數學興趣。

在教學中向學生講述數學史，使學生陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪，激發他們對數學的興趣。例如，介紹中國是最早使用負數的國家；中國數學的世界之最；關于勾股定理的發現等等。這些數學史話適時地講給學生聽，能引起他們對數學興趣。數學家們的軼事也是學生很感興趣的教材。祖沖之在千年之中，一直保持著π七位小數近似值的記錄。阿基米德的墓碑上刻著一個圓柱，圓柱里內切著一個球，這個球的直徑恰好與圓柱的高相等。表達了阿基米德的發明：“球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二。”古今中外數學家的奇聞軼事數不勝數，根據所學內容相關的例子，講給同學們，也可以培養數學興趣。

4.介紹數學美，培養數學興趣。

美是人類創造性實踐活動的產物，是人類本質力量的感性顯現。數學美是自然美的客觀反映，是科學美的核心。普洛克拉斯早就斷言：“哪里有數，哪里就有美”。古希臘時代起，對稱性就被認為是數學美的一個基本內容；楊輝三角組成了美麗的對稱圖案；黃金分割具有對稱、和諧美。簡單性也是數學美的一個基本內容。數學理論的迷人之處就在于能用最簡潔的方式揭示現實生活中的量及其關系的規律。正如愛因斯坦所說：“美在本質上終究是簡單性。”通過欣賞數學的趣味美，對稱美，簡單美，和諧美，激發學生強烈的數學興趣。

5.學習數學語言，培養數學興趣。

數學語言是最簡潔的通用語言。在眾多的科學語言中唯有數學語言是一切科學都使用的語言，它超越了學科界線，在一切領域中發揮作用。數學之所以如此重要，就在于它是精確、簡約、通用的科學語言。它用最少量、最明確的語言傳達最大量，最準確的信息；用最抽象最概括的語言傳達普遍存在的矛盾、規律，絕沒有含糊不清或產生歧義的缺點。正因為如此，數學語言成為全世界使用最廣泛的唯一通用的科學語言。因此，在數學教育中就很強調數學語言訓練。通過對數學語言特點的介紹、學習，培養同學們對數學的興趣。

6.介紹數學在社會發展、日常生活中的作用，培養學生興趣。

數學社會化，社會數學化的“大眾數學”已經被世人確認。有人認為，未來的工作崗位是為已作好了數學準備的人提供的。這里所說的“已作好了數學準備”決不僅指懂得了數學知識理論，更重要的是學會了數學思考，學會了將數學知識靈活運用于解決現實生活的問題中。在學習活動中，將實際生活中問題引進數學活動過程，以形成學生將現實問題數學化的習慣。讓學生尋找實際問題并構建數學模型進行解決，這樣也能激發學生濃厚的數學興趣。 俗話說：“興趣是最好的老師”， 興趣是一種無形的力量。如果學生能以極高的熱情，較大的興趣來探究、體會數學的魅力，以極其慎重的態度去感悟數學在生活中的作用。我想我們的數學教學將變得就更有意義了。