摘要：在我國農村地區初中教育階段中的一線教學老師，要想提高農村初中學生對數學學科的學習興趣，首先要和學生保持長期良好的溝通交流關系，通過日常觀察善于發現學生身上的長處，通過鼓勵教學幫助學生樹立自信心，并在課堂教學的過程中靈活運用多種教學策略、轉變教學理念，從以教為主的課堂教學模式轉變為以學為主的課堂教學模式，進而通過對數學課后作業評價的有效利用，使初中學生積極地參與到初中數學學習過程中的每一個環節中來。本文將通過筆者對“提高農村初中學生數學學習興趣教學策略”相關理論文獻的研讀，從近幾年的教學工作出發，淺談對農村初中學生數學學習興趣培養的策略。

關鍵詞：農村教育；初中學生；數學學習興趣；教學策略

正所謂“興趣是人類最好的老師”，因此，在初中教育階段中培養初中學生對數學學科學習興趣的教學工作就顯得至關重要了，并且在對于有效提高初中生數學學習成績的方法中，最關鍵的一個方法就是要培養初中生對數學學科的學習興趣。但是，著眼于當下我國初中教育階段中數學教學的情況，大多數的農村初中學生對數學學科的學習并不感興趣，有的甚至對數學學習懷有厭惡的心理，基于此，我們要充分的意識到對提高農村初中學生數學學習興趣的必要性、重要性以及急迫性，只有當學生對數學學科的學習充滿了興趣，才能在積極主動參與課堂教學過程的前提下提高自身的數學素養和綜合能力。

一、提高老師教學水平，保證課堂教學質量

作為農村初中教育階段的數學老師，我們要想提高農村學生對數學的學習興趣，就要從自身的實際情況出發，通過對自身人格魅力的提升和專業教學能力的提高，拉近與學生之間的距離、保證課堂教學的專業。具體來說，首先我們要充分尊重學生的人格和尊嚴，切身實地的關系學生的日常生活和學習情況，從而挑選合適的時機給予幫助，并且對所有學生都要做到一視同仁，不可以以學習成績來區別對待；其次我們要定期參加教學培訓，轉變教學理念、提高教學水平和教學能力，通過把自己培養成一個學術功底深厚、專業能力極強的初中數學老師來實現對學生數學學習興趣的激發和數學學習能力和水平的提高。

二、充分利用課堂教學，激發學生學習興趣

對于短短幾十分鐘課堂教學過程的利用，我們大致可以分成以下幾個方面展開教學：一是，將教材內容與農村學生的日常生活聯系起來，老師要通過對學生日常生活的觀察，從他們現有的生活經歷出發，將枯燥乏味的數學問題轉變為學生熟悉且感興趣的生活問題，即以應用題的形式呈現在學生眼前，這樣一來，學生既能夠對陌生的數學問題產生熟悉感，又能通過解決生活實際問題的過程激發起自身對探索數學知識的興趣；二是，要充分利用起互聯網時代賦予我們最新的教學工具，豐富起我們的課堂教學形式，例如，多媒體技術和“微課”，對多媒體技術的運用不僅可以有效改變以往傳統的黑板式的教學模式，為學生們提供更為真實、生動的教學環境，還可以為學生們營造情景教學的氛圍，從而使學生們能夠多角度、全方位的獲取數學知識，而對“微課”這一最新教學策略的應用，既可以突破教學中對于重難點知識教學的困境，又可以便于農村學生課后根據自己的學習情況隨時隨地的進行查缺補漏；三是，將課堂教學過程分為復習、引入、教授、練習、深化等幾個環節，通過對這些課堂教學環節所占時間的充分利用和對不同環節、不同課堂之間的有效銜接，實現一整堂課的完整性、有效性，需要注意的是，在分環節的時候一定要從本班學生的實際情況出發，切不可采用一刀切的教學策略規劃方法。

三、加強教學指導方法，培養學生學習習慣

在當下我國農村的初中教育階段中，初中學生普遍存在固有的不好的學習理念、學習方法和學習習慣，因此，要想通過行之有效的教學策略提高目前農村初中學生的數學學習興趣，必須針對性的開展學習理念、學習方法和學習習慣的指導教育，只有這樣才能保證班內全體學生能夠在同一水平線上前進，進而在數學學科的課堂教學過程中通過學生與老師的共同努力實現學生數學學習興趣提高的目標。具體來說，一方面是要加強學生課前預習教材內容的強度，以此來為展開課堂教學時的學習打下夯實的基礎，彌補學生自身在對數學概念和數學公式等方面理解不到位的缺陷；另一方面要在課堂上通過與學生保持良好的溝通和交流，鼓勵學生養成積極主動參與課堂教學的良好學習習慣，進而實現初中數學課堂教學效率和教學水平的大幅度上升；最后一方面是要在課后引導學生進行總結復習，以此來實現對課堂教學內容更牢固的記憶，有效避免對學過的知識出現遺忘的情況的發生。

結束語：

總而言之，農村初中教育階段數學學科的教學目標就是要培養初中學生熱愛學習、主動學習和善于學習的良好學習習慣，因此，我們在數學學科的課堂教學過程中，要充分結合農村初中學生的興趣愛好、學習水平和學習習慣，通過對各種教學策略的靈活運用最大限度的激發初中學生對數學學科的學習興趣，從而將枯燥乏味的課堂教學過程變得生動有趣起來，使初中學生由以往的“讓我學”轉變為“主動學”。當然，對于學生自身的學習體驗而言，初中學生在老師所營造的生動有趣的課堂氛圍中，能夠擁有更多獨立思考的空間和表現自我的機會。本文僅以筆者近幾年的教學工作出發對培養農村初中學生數學學習興趣的教學策略做了簡單的分析，隨著新課程改革進度的不斷發展和學生自身的變動，其教學策略仍有待于我們根據具體情況做出進一步的考察和研究。