摘要：沙盤游戲是心理健康教育中經(jīng)常用到的一種方法。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在一些問題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用沙盤游戲，在輔導(dǎo)學(xué)生心理健康教育的同時還能夠有效改善教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用沙盤游戲時也要注意保證課堂紀(jì)律，轉(zhuǎn)變個人教育觀念，這樣才能發(fā)揮出沙盤游戲在數(shù)學(xué)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；措施

一、沙盤游戲的概述

沙盤游戲主要是在沙盤里用沙子或者是一些人以及物體的模型來對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式，這種模式的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生自由想象，并且還可以通過象征性的意義來表達(dá)自己的想法，在自由、寬松、愉悅的氛圍中獲得成長和發(fā)展。沙盤游戲一般來說分為個體沙盤和團(tuán)體沙盤兩種，個體沙盤游戲主要是一個心理咨詢師面對一個來訪者；團(tuán)體沙盤游戲是一個團(tuán)隊(duì)共同利用一套道具，按照一定的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲[1]。個體沙盤游戲主要是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)沙盤游戲重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力，教師在利用沙盤游戲進(jìn)行教育教學(xué)的時候要注意與學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)充分結(jié)合，從而保證游戲的有效性得到充分發(fā)揮，避免制定難度過高的規(guī)則讓學(xué)生的沙盤游戲無法順利進(jìn)行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1.教師沒有提前明確教學(xué)目的

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率相對來說比較低，產(chǎn)生這一問題的一個重要原因就是教師在上課前沒有明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是教師在課堂當(dāng)中教學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)生在教師的言語以及教具或者其他方式的指導(dǎo)下完成一系列教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維意識和獨(dú)立思考能力的目的。但是在現(xiàn)在的小學(xué)課堂當(dāng)中，教師并沒有把實(shí)際要教學(xué)的知識和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來，只是一味地完成教育部門以及學(xué)校所要求的一些教學(xué)任務(wù)，在這種情況下，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量也不高，而且不利于學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，也無法充分發(fā)揮沙盤游戲的作用。

2.學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)不合理，沒有針對性

一方面在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)本身是有些枯燥乏味的，這時需要教師創(chuàng)造一個適合教學(xué)和兒童發(fā)展需要的情境來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還要選擇合適的教學(xué)材料輔助教學(xué)，而不是在導(dǎo)入課堂的時候采用非常牽強(qiáng)的案例，硬生生把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來，缺乏趣味性，有些老師為了注重課堂教學(xué)的情境化，向?qū)W生展示的一些情境脫離了學(xué)生的生活，學(xué)生不理解，缺少針對性，失去了應(yīng)有的價值。另一方面教師在利用沙盤游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作能力時，沒有將游戲的規(guī)則介紹清楚，導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)了很多的時間來進(jìn)行游戲，還起不到積極的作用。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用沙盤游戲的注意事項(xiàng)

1.控制好課堂紀(jì)律

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動，在沙盤游戲開展中教師容易控制不好課堂秩序，給教學(xué)帶來了不良影響。為了保證沙盤游戲的順利進(jìn)行，教師在活動開展之前，要提前向?qū)W生講明白游戲的規(guī)則和流程，并告訴學(xué)生在游戲中如果不遵守游戲規(guī)則那就立即停止游戲，還要說明今天的游戲與我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)系，在游戲結(jié)束之后還要提問，讓學(xué)生說說自己游戲過程中遇到了什么問題，是如何解決的，自己在游戲的時候感受是什么，你學(xué)到了什么。這樣一來，學(xué)生就會自覺遵守課堂秩序和游戲規(guī)則，控制好自己的情緒，還可以讓學(xué)生真正從游戲中學(xué)到知識并提高能力，了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而保證游戲的順利進(jìn)行，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

要想學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效提升，就不能再繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的沙盤理念已經(jīng)無法滿足如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對這一情況，就要合理地將沙盤游戲運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，及時轉(zhuǎn)變教師自己的教育觀念。教師自身首先要明確沙盤游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，能夠有針對性地在教學(xué)中應(yīng)用沙盤游戲進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)沙盤游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[2]。

3.合理利用沙盤游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

個體沙盤游戲可以有效緩解學(xué)生的壓力，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師可以與學(xué)生一同進(jìn)行游戲，在游戲中與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，明確學(xué)生的需求，這樣便于教師了解學(xué)生目前的身心情況。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些心理問題，教師要注意在游戲中進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲這一輕松愉快的氛圍中解開自己的心結(jié)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等；教師在利用沙盤游戲進(jìn)行心理輔導(dǎo)時要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，不同的學(xué)生采用不同的方式，保證沙盤游戲的教育效果發(fā)揮到極致[3]。綜上所述，沙盤游戲?qū)τ谛W(xué)生的發(fā)展具有積極作用。沙盤游戲可以在一定程度上改善學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，改變學(xué)生的不良習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等，讓學(xué)生的性格更加開朗和活潑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在一些問題影響沙盤游戲優(yōu)勢的發(fā)揮，這就要求教師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在游戲時控制好課堂紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境讓學(xué)生投入到游戲中來，還要注意合理利用沙盤游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生一個充滿光明的明天及健康的未來。

［1 ］白松凡.沙盤游戲治療對小學(xué)生情緒問題的輔導(dǎo)［J］.教育現(xiàn)代化，2020 ，7 （4 ）：51-53.

［2 ］王劍.團(tuán)體沙盤游戲干預(yù)小學(xué)生注意力問題的應(yīng)用研究［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018 ，34 （3 ）：59-62.

［3 ］沈沛.游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用［J］.西部素質(zhì)教育，2017 ，3 （3 ）：187.