學習興趣是指學生在學習活動中產生的心理上的愛好和追求的傾向，是一種非智力因素。濃厚的興趣是學生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣在學習活動中的位置比智力更重要。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，在物理教學過程中，教師注意利用中學物理內容豐富、趣味性強、與日常生活聯系比較緊密的特點，采取各種方法來激發學生的學習興趣，對提高教學質量及調動學生的非智力因素是十分有效的。

一、利用物理實驗來激發學生的學習興趣

物理學本身是一門以實驗為基礎的自然科學，許多物理定義、定理、定律都是通過實驗建立的。實驗現象對人的感官有較大的刺激，實驗過程能讓學生有參與科學研究的體驗，所以多數初中學生都對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能。教師應充分利用這一點，給學生創造更多的動手機會，而不僅僅局限于教材中的安排。實驗活動可以在課堂上，也可以在課堂下開展；可以使用實驗室配備的儀器，也可以自備自制實驗器材，甚至可以使用日常生活中的物品進行實驗。如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用紙張和鋼筆做慣性實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強存在的實驗，用眼藥水瓶做物體浮沉實驗，用木板和平面鏡做潛望鏡模型，用水和玻璃做光的色散實驗等。這樣的實驗更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密，而且對激發學生的創新意識和創新精神有意想不到的效果。

二、通過聯系日常生活生產來激發學生的學習興趣

在物理教學中聯系生活、生產實際，不但能使學生學以致用，而且能培養學生的學習興趣。例如在學習壓強時，首先出示一幅單杠的圖片和一幅沙發的圖片，問學生：“坐在哪里感覺比較舒服?”然后再拿出一個裝有重物的背包讓一個學生試背，一次用扁而寬的背帶，一次用細繩做背帶，讓他告訴全班同學他的感受，從而引導學生得到“壓力大小相同時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關”的結論。這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生體會解決問題要從實際出發，不能生搬硬套的原則。

三、從創設教學情境入手激發學生的學習興趣

引人入勝的教學情境能使學生產生好奇心，從而能有效地激發學生的學習興趣。教師根據學習目標、學習內容以及學生的實際情況，創設一個合理、有效的物理情境引入課題，就有了一個良好的教學開端。

在課堂上，用形象生動的語言描述與物理知識有關的故事，讓學生進入特定的人文情境，能使學生在感到有趣的同時領會研究物理的方法、思路。

例如在教學《簡單的運動》這章時，講一個小故事：在第一次世界大戰時，法國一個飛行員在高空飛行時發現臉旁有一個東西在游動，他以為是一只小昆蟲，順手一抓竟然抓到一顆子彈。這名飛行員怎么會有這么大的本領，能抓到一顆飛行的子彈呢?學生帶著好奇心和想進一步弄清問題的愿望，進行學習和探索，知道了原因，弄清了道理，學到了新知識，領會到了物理知識的奧秘，更激起進一步學習的愿望。 四、以富有感染力的語言來激發學生的學習興趣

教學是一門語言藝術。事實證明，教師教學語言生動有趣，不但能活躍課堂氣氛，加深學生的印象，而且教師本人能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。例如，在講勢能和相對高度有關時，用人從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，會收到良好的教學效果。

在教學語言中運用比喻，往往能促進學生的理解，從而增強學生的興趣。如，在熱現象學習中，學生經常將溫度“升高或降低”說成“增大或減小”，將“吸熱或放熱”說成“加熱或減熱”，似乎意思差不多，但這是不正確的。對此，可舉例：張三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦與細差不多，能將張三說成粗人，將李四說成細人嗎?這種有趣的比喻學生很容易接受。

五、授以有效的學習方法激發學生的學習興趣

學生掌握了學習方法，有助于他們克服學習困難，較易取得學習上的成功，從而增強自信心，進一步激發學習興趣。例如，物理知識中有一些比較枯燥而難以記住的內容，可在階段學習小結之后，收集或自編一些容易理解的物理口訣，提供給學生，以幫助他們輕松地進行理解記憶。如凸透鏡成像規律可總結為“一倍焦距看虛實，內虛外實；兩倍焦距看大小，外小內大”，而力和運動的關系可總結為“動者無力勻動，靜者無力永靜；衡力等于無力，動靜參照而定；動態變化必受力，受力未必是動因”。當然，這些幫助記憶的口訣都要求學生首先要理解。

六、采用情緒激勵手段來激發學生的學習興趣

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，如果學生獲得成功，就會產生愉快的情緒；反復成功，就會促成學習興趣。因此，在物理教學中，教師應根據學生的學習情況，設計一些讓學生經過一定的努力能解決的問題讓學生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當的幫助。同時，要注意及時抓住學生的成功之處給予鼓勵。常用的激勵語言如“思路正確！”“解法巧妙！”“你還有其他方法嗎？”“能不能更巧妙些？”等，可針對實際情況使用。

總之，我們要記住，在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地培養學生的學習興趣，是提高教學效果的有效途徑，我們應為之而不懈地努力。