物理興趣
如何激發初中生學習物理的興趣
摘要 興趣是學生自主學習的關鍵，在初中物理教學中，激發學生的學習興趣，是實現教學質量的有效手段。本文通過幽默的教學語言、懸疑的探究式教學和貼近生活的演示實驗教學三方面闡述了激發初中生學習物理的興趣的有效方法。關鍵字 初中生學習 學習物理 學習物理的興趣中國古代的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍诔踔形锢斫虒W中，學生本身的青春好動、注意力很難集中和知識層次不足等原因，對于枯燥抽象的物理有心理懼怕感，教師要想在教學中取得事半功倍的效果，就需要不斷的激發初中生學習物理的興趣。一、幽默的教學語言蘇聯著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默?！毕啾任目评蠋熦S富且具有感染力的教學語言，物理老師的物理語言由于邏輯性和抽象性，學生感覺枯燥難懂。所以，運用幽默的教學語言傳播嚴謹的深奧物理知識，不僅僅可以激發學生學習物理的興趣，還能實現良好的教學效果。幽默的教學語言適當的運用到教學的各個階段，可以起到激發學生興趣的作用。在新課導入階段，在講到杠桿的作用的時候，阿基米德口出狂言，給他一個支點，他
2012-12-03
怎樣在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣
摘要：眾所周知，物理學科難學、難教，尤其入門更難，物理抽象、概括的特點與初中學生年齡小，抽象思維尚未形成的生理、心理特點不相適應，學生理解掌握物理知識較困難，學習過程中分化現象嚴重，相當一部分學生掉隊，達不到應有的要求，一次又一次學習上的挫折與失敗，造成了“精神創傷”，形成了心理上的沉重負擔，從而失去學習物理的信心，甘當“差生”、造成“英才”升學深造，“庸才”推向社會的現象，背離了黨的教育方針，這是當前教育、教學中亟待解決的問題。本人自1997 年從事初中物理教學以來，試圖從解除學生心理負擔入手，面向全體學生，關心體貼、培養興趣、強化學習動機。全面貫徹黨的教育方針。經過反復實踐與探索得出提高物理學科的教學質量的關鍵是：培養學生學習物理的興趣——即愛學、樂學。 關鍵詞：初中物理 物理課堂 課堂教學一、從生理角度來講，興趣是學習的內部驅動力學習猶如一輛汽車，興趣則是汽車上的發動機，沒有發動機，汽車則開不動，只有發動機馬力大，汽車才能跑得快。怎樣才能使學生對物理學習產生興趣？最好的辦法是：首先使學生感到這個學科有價值，即有用。因此，在具體的課堂教學中，我都致力于體現物理知
2012-12-03
淺議初中物理學習興趣的培養
興趣指興致，是對事物喜好或關切的情緒，是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義：興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作的質量和效果。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識的傾向。有興趣的學習不僅能讓學生在學習中全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步，有效提高學習的效率。沒有興趣的學習是一種痛苦，學生忙于脫身。因此，培養學生的學習興趣，對提高教學質量是十分有效的。筆者從多年初中物理教學的實踐中體會到，以下幾點是培養學生學習物理興趣的較好方法。一是利用“開場白”，上好“第一堂課”，引發學生的學習興趣。對初二學生來說，物理是一門新學科，學生往往對新事物會產生好奇心。因此，在第一堂師生見面課的時候，教師除了一些常規的自我介紹、紀律要求等，還要特別介紹一些有趣的物理知識案例，如孔明燈、死海、核潛艇，宇宙飛船等。這些都會極大的引起學生的求知興趣，這時
2012-11-02
關于激發學困生學習物理的興趣
學生之間存在差異，教師必須承認并尊重這種差異。初一學生興高采烈的來到學校，而初二學生由于成績原因，自知升學無望，逐漸發展為對學習失去信心，甚至放棄的態度，若任其自由發展，這部分學生很難適應社會的發展，子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們必須對這些學困生進行激發學習興趣的教育，結合本人多年教學實踐，認為可從以下幾方面做起：一、以“上好引言課”激發學困生的學習興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初二學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使學困生失去學習物理的興趣。因此，課前應精心設計，一開始就要有一個良好的開端，在上第一節課時就對學生言明“物理對每個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，與其他學科聯系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學生，我對每個學生都會一視同仁。同一起點，同一教師同樣教學，我相信每位學生都會成功?！绷信e最近一些其他學科很差、而物理學得較好的學生來鼓勵學困生，幫助他們樹立學習的信心，在上新課前采用典型實驗把學生帶入學科大門，在上課時對學生說
2012-10-31
關于物理教學中的興趣培養
眾所周知，物理難學、難教，尤其是入門更難。原因一方面是物理學本身具有抽象、概括等特點，這與初中學生年齡小、抽象思維尚未形成的生理、心理特點不相適應；還有一個更重要的原因是學生在學習過程中達不到學習要求，從而失去學習物理的興趣和信心。筆者通過幾年的教學實踐發現，如果教師在教學過程中除了關注知識本身外，還注意采用各種方法來激發學生的學習興趣，讓學生愛學、樂學，對提高物理學科的教學質量有很大幫助。本文談談在教學實踐中筆者是怎樣讓學生喜歡物理課的，供參考。1. 聯系生活和生產實際在物理教學中，如果注意結合學生熟悉的生活、生產實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激發起學生的興趣。例如，在講授“光的折射”內容時，可先提出一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣？透過老花鏡看遠處物體，又會怎樣呢？透過圓形金魚缸看缸里的魚發現魚會變大，這又是為什么呢？并且可以準備相應的演示實驗，讓學生帶著這些問題來學習，學生必然會產生興趣，從而達到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。結合物理教學內容，根據學生的年齡特點與心理特征，開展豐富的課外活動、小實
2012-10-31
關于激發后進生學習物理的興趣
初中學生普遍感到物理難學，對于后進生來說更是一個難題。學生是學習的主體，學生的興趣必然成為影響學生學習的一個重要因素。心理學研究表明：興趣是影響教學質量的一個重要因素，興趣能促進認識、意志過程，使個性品質得到全面發展。如果能教會后進生一些基本方法，培養其在物理課上的興趣，就能減輕后進生的心理負擔，提高學習質量。這一點從我十年的物理啟蒙教育經歷中得到了證明。一、建立良好的師生情感，減輕后進生學習物理的心理壓力對物理學習有逆反心理的后進生，對物理教師均有較深的成見或誤解。一般來說，后進生普遍著存在一種自卑心理，對批評較為敏感。如果教師在課堂上諷刺、挖苦或訓斥，必定會增強其逆反心理，人為地把他們推向教師的對立面。這時良好的師生情感就是潤滑劑，教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長。當學生在學習中遇到困難或挫折時，教師要有耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法，而不應過多地苛求、指責，使學生感受到教師的愛和期望。當然，在情感交流過程中，由于中學生心理發育尚不健全，教師處在主導地位上，這就要求教師必須考慮到學生的年齡、性別、個體的差異，采用相應的情感交流
2012-10-31
關于物理新課程教學中培養學生學習興趣
學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程的本身，間接興趣指向活動的結果。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學。有興趣的學習事半功倍。根據學習動機理論，既可通過激發和維持外在動機來培養學習興趣，也可激發和維持內在動機來培養學習興趣。為了培養學生學習物理的興趣，結合學習動機理論，在物理教學中，可采取如下途徑：一、密切聯系實際理論聯系實際，是真正學好物理、培養學生能力、提高學習興趣最有效的途徑。理論聯系實際不僅可以使學生深刻地理解物理規律，同時也是引起學生興趣，使他們喜歡物理最有效的途徑之一。要讓學生體會到物理是實用的，物理就在身邊。聯系實際的對象包括自然現象、現代生活、科學實驗、各種產業部門中的實際問題，以及現代科學技術的發展等。要注意聯系當前普遍關心的社會經濟問題，如能源、環境等問題，使學生理解物理學與技術進步、社會發展的關系，從更廣闊的角度認識物理的作用。要培養學生的應用意識，既重視科學家的發現，又重視發明家的發明
2012-10-12
關于培養學生學習物理的興趣
偉大的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生對學習有無興趣是能否積極思維和具有求知欲的重要前提。我們知道課堂教學過程中學生是主體，教師是引導者，可見學生有無學習興趣是多么重要。而且隨著年齡的增長，知識的日益豐富和獨立學習能力的提高，學生主體性的比重將加強。理論與實踐證明，人之所以成長，與其獨立主動學習有著密切關系。故激發與培養學生對科學的興趣，發展他們的智力和能力具有十分重要的意義。教師的主導作用的重點之一就是培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。要培養學生學習物理學的興趣，我們必須了解學生的心理特點和物理學科的特點。以下就是我從事多年物理教學的幾點經驗：一、建立良好的師生關系，豐富物理課堂教學語言，培養學生的學習興趣常言道：“親其師，信其道?！庇辛肆己玫膸熒P系，學生才會熱愛教師，聽從教師的教誨。我利用當班主任之便，經常深入到學生中去，了解他們的學習生活情況，與他們同歡樂共憂患，熱愛他們、尊重他們。這樣的學生也尊重和喜歡我，從而喜歡我上的物理課，同時也激發了他們學習物理的興趣。同時教師水平及授課的藝術，也對學生學習物理的興
2012-10-12
關于初中物理教學中學生興趣的培養
興趣是人類最好的老師。初中生有較強的好奇心，這能激勵他們主動地去探索知識。因此，在教學過程中要注意保護學生的好奇心，激發他們的學習興趣。一、上好開學第一課好的開頭就是成功的一半。教師把第一堂課講得精彩，使學生聽得入迷，感到高興和愉快，認為物理有趣且并不難學，因此產生一種要學好物理的信心，這樣就初步建立起了學習物理的興趣。例如，八年級物理第一堂課可以在課堂上做一些有趣的實驗。例如，（1）不加熱，澆上冷水后，熱水也會沸騰。（2）玩具小人也會跳舞。（3）乒乓球吹不落。（4）紙鍋也能燒開水。此外，還可以向學生講些有趣的自然現象。如（1）夏天室外的自來水管也“出汗”。（2）斜插入水中的筷子變彎了。（3）冬天頭發越梳越蓬松。（4）鳥在高壓裸線上安然無恙。課后再布置學生寫“你所看到的有趣的物理現象”的小文章。通過這一節的教學，讓學生感到物理有趣。二、教學語言要形象幽默，以營造融洽的課堂氣氛講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真，語言幽默有趣，能使同學們歡暢
2012-10-09
關于從實驗教學中激發學生學習物理的興趣
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。因此，從實驗教學中激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。一、通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望例如，在講授“大氣壓”一節時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發現水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實
2012-10-09
關于學生物理興趣的培養
我們常說，興趣是最好的老師。興趣越濃，學習的效果越好。學習興趣是學習的動力，有了興趣，才能達到提高學習效率的目的。在物理教學中，必須創造適宜的環境，良好的氛圍，才能激發學生的學習興趣。一、創造和諧的教學環境教學過程不僅是教與學的關系，而且是師生雙方的感情與思想的交流，影響著教學效果。當然和諧教學環境的關鍵是使學生對老師產生親切感。師生關系直接影響著學生的情感和意志，影響著教學效果。在平時的教學工作中，如果學生喜歡某個老師，會不由自主的喜歡這門課，教學效果當然也就會好了。可見，和諧的教學環境是激發學生學習成功的一個重要因素。因此在課堂上我們要認真觀察學生的情緒，看到學生情緒低落，應及時問明原因，打開學生的心結，這樣學生會將老師看作可以信賴的朋友，在物理學習中的困難他也會找老師傾述。因此，教師要重視情感的投入，要以自己真摯的情感引起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使學生不怕出錯，有問題及時問，并認為學習物理是一件快樂的事。二、利用實驗提高興趣物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗的好壞，直
2012-10-08
關于巧用小實驗激發學習物理的興趣
： 心理學和教育學的研究表明了，學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的心理成分，是非智力因素中最主要的一個因素，是調動學生學習積極性的強大動力。正所謂“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”如果中學生對物理學習具有濃厚的興趣，就會積極主動地學習物理，超乎尋常地思考和研究物理問題，教學上就會收到事半功倍的效果，這在中學物理教學中的意義是深遠的。小實驗費時少、成本低、現象明顯、簡便易行，它是開啟學生興趣大門的一把鑰匙。第一、設計小實驗引入新課引入新課是課堂教學的重要環節，精心設計的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進入情境的作用.設計小實驗引入新課，不但可以讓學生將上課前分散的注意力聚攏起來，更重要的是能引發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的求知欲望，把學生迅速帶入物理情境中去，例如，在八年級學生剛開始接觸物理時，可以讓學生自己做一做以下幾個小實驗：1． 水面浮針——取一根縫衣針放在水面上，讓它像麥桿似的浮著嗎？讓學生做下面的實驗，就能改變學生認為不可能的想法。準備：取一碗水，拿一根細一點的縫衣針，稍微抹上一層豬油。實驗：
2012-10-08
關于物理教學中學生學習興趣的培養
新一輪課程改革在有條不紊的進行著，新課程標準下的教材更加注重情感態度價值觀，更加注重對科學活動的探究，以及培養學生觀察事物、分析問題、解決問題的能力。在物理教學中培養學生對物理的興趣，調動學生學習的積極性，為學生今后的學習打下良好的基礎。在實踐中，學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好物理，從而用好物理。愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的教師。由此可見，興趣在學習知識的過程中起著非常重要的作用。我就物理教學中學生興趣的培養談四點淺陋看法。1. 教師良好的教學風格能促進學生學習興趣的培養教師高尚的人格魅力、淵博的知識、幽默風趣的講解、生動有趣的課堂教學能使教師在學生中樹立威信，使學生尊重你，支持你，主動凝聚在你的周圍，正是這種教學魅力吸引著學生的注意力，從而啟發并促進學生的學習興趣。2. 創設情境，培養學生的學習興趣教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中有意識地創設情境，通過提出一些與教學內容有關的且富有啟發性的問題，能把學
2012-09-28
淺議激發學困生學習物理興趣
學生的差異必然存在，教師必須承認并尊重這種差異，七年級的學生興高采烈的來到學校，而八年級的學生由于成績的原因，自知升學無望，逐漸發展為對學習失去信心，甚至放棄的態度，若任其發展下去，這部分學生很難適應社會的發展。為此，我們必須對這些學困生進行激發學習興趣的教育，結合本人多年教學實踐，淺談幾點做法。一、上好引言課激發學困生的學習興趣對八年級學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使學困生失去學習物理的興趣。在上第一節課時就對學生說明：物理對每一個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，且與其他學科聯系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學生，我對每一個學生都會一視同仁，平等對待。同一起點，同一教師，同樣的教學，我相信每一位學生都會像歷屆學生，努力爭取成功。列舉最近讀過的一些其他學科很差，而物理學得較好的學生來鼓勵學困生，幫他們樹立學習信心。在上新課前采用幾個典型的實驗把學生帶入學科的大門。例如，在上課時對學生說我們先來看一個魔術，然后將一個用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個很松的
2012-09-24
關于培養初中學生學習物理的興趣
： 愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。初中學生的好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。初中物理課堂教學形式多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生的積極性，突出學生的主體性呢？筆者認為要抓好以下六個環節：一、從起始課開始培養物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。從心理學角度和人對客觀世界的認識規律來看，人們對事物的第一印象非常重要。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。關鍵是上好起始課。因此對這種課可以采用多種方法進行教學。首先，課堂上可做有趣的實驗吸引學生。如水在紙質的“鍋”里燒開；“三棱鏡分解白光”，“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”、“天女散花”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起學生求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如“插入水中的筷子會彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”。還可以向學生講述很多有趣的自然現象，
2012-09-20
關于利用情境激發學生的物理興趣
在新課程改革中，利用物理實驗、生活事例、多媒體技術等創設中學物理情境，能更好地展現感性材料，為學生學習提供大量的學習資源。更重要的是由于課堂環境的變化，有利于吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生積極、愉快、自主地學習。實踐證明，在物理課堂教學中，用實驗、生活實例及網絡課程資源創設情境進行教學，比起以往傳統的教學模式，具有其不可比擬的優點。下面我就談談我的看法：一、應用實驗創設情境，激發學生的興趣愛因斯坦說：興趣是最好的教師。教育家孔子也說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這說明學生的學習興趣對學習起著積極作用，而物理實驗給學生展現了一個具體、形象、直觀的感性材料。在初中物理教學中，有許多新奇有趣的演示實驗。教師在教學過程中，如果能夠成功地設計和演示實驗，對于成功地創設物理情景，激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習具有非常重要的意義。例如，我在講“大氣壓強”內容時，我通過演示覆杯實驗，馬德堡半球實驗，及瓶口吞雞蛋實驗，形象生動地展示了大氣壓強的存在。特別是“瓶口吞雞蛋實驗”，深深吸引了學生的注意力，我點燃一張紙放
2012-09-20
關于點燃初中學困生學習物理興趣的火花
： 蘇霍姆林斯基認為：學生的個體差別必然存在，作為教師應認識并注意這種差異。初一新生好奇的來到初中，但沒到初二就出現了成績分化，有的學生認為自己升學無望，逐步對學習失去信心，有的放棄不學。加之初二又新增物理，這讓學生很難適應，作為初二的物理教師，在培養物理優生的同時，如何來轉化這一部分“學習困難”的學困生，是面對的現實，結合本人近年來的物理教學實踐，認為應從以下方面轉化學困生。一、良好開端，激發學習興趣對初二學生來說，物理是一門新學科，懷有無限的好奇心和探求心理來上課。如果處理不好會使“學困生”失去學習物理的興趣，對此，上課前應精心備課，有個良好的開端。在第一節課就讓學生知道，物理對每個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，且與其他學科聯系不大，大家都在同一起跑線上；你們都是我的新學生，我對每位學生都會一視同仁，平等對待。同一起點、同一教師，我相信每位學生都會像歷屆學生一樣努力爭取成功。同時還列舉一些其他學科很差，而物理學的很好的學生來鼓勵學困生，幫助他們樹立學習的信心，在上新課前，我準備了一些典型實驗，把學生帶入學科的大門。如用
2012-09-19
關于利用“信息”激發學生學習物理的興趣
知識屬于人的認識范疇，是人在社會實踐中形成并得到檢驗的。換言之，無論新知識的獲得或是現成知識的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認識主體的活動。學生掌握知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學生科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。力圖將學生從教材的條條框框中解放出來，從生活走向物理，從物理走向生活，要讓學生真正能做到“以物明理”、“見物思理”，將教材知識活學活用，“打破傳統的升學取向的過于狹窄的課程定位，而關注學生‘全人’的發展”。通過多年的教學實踐，我發現：一些日常信息如具有挑戰性的問題、學生生活中以及科技和社會中的有趣事例，它們都能激發學生強烈的探究興趣和學習激情，而濃厚的興趣能激勵人不斷進行探索，從而產生探究的動力。那么，在物理教學中如何利用信息來激發學生的探究活力呢？對此，我進行了以下教學嘗試：一、借鑒“生活世界”的信息，讓學生體驗探究的樂趣俗話說：生活是最好的教師。這就要求我們平時應緊密聯系學生的“生活世界”，細致入微的滲透生活觀念，積極引導學生走出課堂，走近生活，并在教學過程中精心設計引
2012-09-19
淺議農村高中學生學習物理興趣的培養
： 摘要：由于農村學生底子較差，在物理學習中遇到的困難會更大，所以，努力培養學生的學習興趣至關重要。要發揮學生的自主性，以典型有趣的實驗激發學生的學習興趣，用“肯定、鼓勵、啟發和贊揚”激發學生的學習興趣。關鍵詞：農村自主性興趣進行物理教學的這幾年中，我發現經過中考篩選以后，大部分的尖子生都會到一些重點高中去就讀，而相對較差的甚至學習成績很差的學生留在了農村高中，這些學生的智力水平、學習方法、在學習過程當中的接受能力都與那些尖子生存在差距。但是我們的高考卻沒有城鄉之別，那么，我們農村高中教師就需要在教學過程中注重教學方法和策略，培養學生對物理學習的興趣，從而提升學生的競爭能力。我認為可以從這幾個方面做起：一、用一些俗語或詩詞提高學生學習物理的興趣我在講課過程當中會提問一些平時耳熟能詳的俗語，例如：在熱學中有“破鏡不能重圓”的說法，實際上是因為分子間的距離較大時，引力會很小很小，幾乎為零，所以破鏡很難再圓。還有在講到波的衍射時，我這樣引導學生：我們平時說“但聞其聲，不見其人”，語文上我們都知道它的含義，那么在物理上
2012-08-17
初中物理課堂教學中激發學生學習興趣淺議
教學不僅是一門科學，而且是一種藝術。成功的教學，本身就是一種藝術的創造。如果掌握了這種藝術，就可以使物理課滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。下面僅就課堂教學談物理教學中學生興趣的培養。充分利用新教材中的實例、現象設計物理情景，激發學生的學習興趣。新教材中有許多既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例。教師要充分利用教材內外的物理實例，激發并培養學生學習物理學的興趣，使學生愛學、樂學。興趣是最好的老師。學生只要對學習內容產生極大的學習興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔而是一種享受，學生越學越想學，越學越愛學。教學中應著重用好這些實例來引導學生的學習興趣，輕松愉快地學到物理知識。例如，在牛頓第一定律”教學時，教師從學生熟悉的生活現象——關閉發動機的列車會停下來、用腳踢足球、足球運動起來，馬車不用力拉不運動的現象入手，導入課題。這些都是學生熟悉的、感興趣的、現實的題材。讓學生認識到物理與生活有著密切聯系，體會到學習物理的樂趣。指導學生“實驗探索”，體會學習的興趣。教科書中呈現的知識，通常是科
2012-08-15
關于培養學生物理學習興趣的途徑
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，它是學生積極認識事物、積極參與學習活動的一種心理傾向。學習興趣是指學生對學習產生的心理上的愛好和追求的傾向。一個人對某個對象感興趣，就樂于接觸它，并力求認識它、了解它。同樣，當學生對某門課產生了興趣，他們在學習過程中思維、記憶、注意力等各種學習因素就能充分調動起來，形成一種最佳的狀態，而在這最佳的心理狀態下學習，就會充分發揮自己的積極性和主動性，就能取得事半功倍的效果。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用，濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好、用好物理。通過學習物理，能培養學生對自然界、對自然科學、對物理學有濃厚的興趣；而學生是否有興趣也是決定學生能否學好高中物理的關鍵性因素之一。物理學本是一門絢麗多彩的自然科學，而在實際的教學中，常常遇到令人不解的情況：不少學生在初中剛接觸物理這門學科時，對它滿懷興趣，被其中豐富多彩的生活現象和“神奇”知識所吸引，而到了高中以后
2012-08-12
關于中學物理教學過程中激發學生學習興趣淺探
學習興趣是學生學習自覺性、積極性的核心因素，是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。這是一種強大的內趨力，是構成學習動機中最現實、最活躍的成分，是最重要的直接動力。心理學將興趣分為直接興趣與間接興趣兩大類。這兩類興趣對于學習都是不可缺少的，缺乏直接興趣，學習會成為枯燥乏味的負擔；沒有間接興趣，就難以把學習堅持長久。許多科學發明家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的認識興趣和強烈的求知欲望。濃厚的興趣能有效誘發學生學習的強烈愿望，并保持有效的記憶力，從而使學生積極主動地去鉆研文化科學知識。 激發學生的學習興趣，就是要把教學大綱對學生學習學科知識的要求轉變為學生求知的欲望。在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。 一、教師要從創設情境入手，著眼于培養學生的學習興趣 教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，
2012-08-11
關于激發學生初中物理學習興趣方法淺探
摘要：激發學生的學習興趣是提高教學質量的重要途徑，是新課程改革的主題之一。我們可以在教學實踐中探索多種激發學生物理學習興趣的方法，創設情境、利用身邊的物品、設計教學過程、探究學習、利用多媒體教學等都是十分有效的形式。關鍵詞：激發物理教學興趣方法物理學科教學的效果與學生的學習興趣關系很大。激發學生的學習興趣，就是要把教學大綱對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望。在物理教學中，如何根據學生心理特點，調動學生積極性，使之在學習中保持濃厚的興趣，不斷發揮主體作用呢？對此談幾點做法：一、從創設情境入手，培養學生的學習興趣“良好的開端是成功的一半”，要上好一堂物理課，教師首先應為學生創設一個有趣的情境，牢牢吸引住學生的注意力，使他們產生躍躍欲試的感覺。新教材給我們提供了很好的素材，并留下了較好的自由發揮和創設情境的空間，教學中我們可以充分利用，為學生創設一種氣氛，使學生產生興趣，萌生學的欲望。例如：學習水的沸騰時，把“紙鍋燒水”這個小實驗演示給大家。通過觀察，水雖然沸騰了，但紙鍋卻沒有燒著，學生感到非常新奇，隨即便會產生探求“
2012-08-01
淺議怎樣提高初中生學習物理的興趣
： 愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！逼喗芤仓赋觯骸皬娖裙ぷ魇沁`反心理學原則的，而且一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則認為：“學習興趣是學習活動的重要動力?！笨鬃右彩种匾晫W習興趣，他說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢钥闯觯趯W習的過程中，興趣尤為重要。興趣是人對事物的特殊認識傾向，這種認識傾向對人的學習活動起著重要的作用。在物理教學過程中，教師注意利用中學物理內容豐富、趣味性強、與日常生活聯系比較緊密的特點，采取各種方法來激發學生的學習興趣，對提高教學質量及調動學生的非智力因素是十分有效的。一、利用物理實驗來提高學生的學習興趣物理學本身是一門以實驗為基礎的自然科學，許多物理定義、定理、定律都是通過實驗建立的。實驗現象對人的感官有較大的刺激，實驗過程能讓學生有參與科學研究的體驗，所以多數初中學生都對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能。教師應充分利用這一點，給學生創造更多的動手機會，而不僅僅局限于教材中的安排。實驗活動可以在課堂上開展，也可以在課堂下開展；可以使用實驗室配備的儀器，也可
2012-07-31
