： 摘要：由于農村學生底子較差，在物理學習中遇到的困難會更大，所以，努力培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。要發(fā)揮學生的自主性，以典型有趣的實驗激發(fā)學生的學習興趣，用“肯定、鼓勵、啟發(fā)和贊揚”激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：農村自主性興趣

進行物理教學的這幾年中，我發(fā)現(xiàn)經過中考篩選以后，大部分的尖子生都會到一些重點高中去就讀，而相對較差的甚至學習成績很差的學生留在了農村高中，這些學生的智力水平、學習方法、在學習過程當中的接受能力都與那些尖子生存在差距。但是我們的高考卻沒有城鄉(xiāng)之別，那么，我們農村高中教師就需要在教學過程中注重教學方法和策略，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，從而提升學生的競爭能力。我認為可以從這幾個方面做起：

一、用一些俗語或詩詞提高學生學習物理的興趣

我在講課過程當中會提問一些平時耳熟能詳?shù)乃渍Z，例如：在熱學中有“破鏡不能重圓”的說法，實際上是因為分子間的距離較大時，引力會很小很小，幾乎為零，所以破鏡很難再圓。

還有在講到波的衍射時，我這樣引導學生：我們平時說“但聞其聲，不見其人”，語文上我們都知道它的含義，那么在物理上怎么來解釋呢？學生帶著濃厚的興趣去學，很快就知道了答案：波在傳播的過程中，當障礙物的尺寸小于波長時，可以發(fā)生明顯的衍射。一般圍墻的高度為幾米，聲波的波長比圍墻的高度要大，所以，它能繞過高墻，使墻外的人聽到;而光波的波長較短(10-6米左右)，遠小于高墻尺寸，所以人身上發(fā)出的光線不能衍射到墻外，墻外的人就無法看到墻內人。在講到平面鏡成像時，我說：大家都學過猴子撈月的故事，那么為什么會“水中撈月一場空”呢？學習完這一課，同學們紛紛解釋：這是因為水面相當于平面鏡，根據(jù)平面鏡成像的特點可知，水中的“月亮”實際上是月亮在水中的虛像，當然是不可能撈到的。

二、發(fā)揮學生的自主性，提高學生學習物理的自信心

就這一點來說，我覺得我們學校做得比較好。我們學校采用導學案，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生自主學習的時間和空間增大了：在課堂上學生既勤于動腦又積極動手動口，既交流相互之間的心得又討論一些疑難問題。這樣就改變了那些傳統(tǒng)課堂的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的實效性，改變了傳統(tǒng)教學過程中老師在課堂上拼命地講、學生在底下懶得練的現(xiàn)象，學習過程非?；钴S，自我檢測及被別人檢測及時到位，充分提高了學生學習物理的自信心。

三、以典型有趣的實驗激發(fā)學生的學習興趣

電磁感應現(xiàn)象是電磁學中最重大的發(fā)現(xiàn)之一，它顯示了電、磁現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和轉化，對其本質的深入研究所揭示的電、磁場之間的聯(lián)系，對麥克斯韋電磁場理論的建立具有重大意義。電磁感應現(xiàn)象在電工技術、電子技術以及電磁測量等方面都有廣泛的應用。這節(jié)課是學習的重點也是學生在學習過程當中所遇到的難點，在講到電磁感應的產生條件和規(guī)律時，我通過課件形象地演示了這一物理現(xiàn)象，并用條形磁鐵穿過一個完全閉合的鐵環(huán)和一個不完全閉合的鐵環(huán)，通過實物演示引發(fā)學生的興趣，并讓學生自己上來體驗，從而激發(fā)了學生的興趣。 四、用“肯定、鼓勵、啟發(fā)和贊揚”激發(fā)學生的學習興趣

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！苯處熢诮虒W過程當中，應該不斷地肯定、鼓勵、啟發(fā)和贊揚學生，努力尋找并發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生的每一次小小的進步都要肯定，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對其進行正確的引導。例如:以前我教過體育班的學生，這些學生入校時分數(shù)很低，基礎很差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，我總是及時抓住他們對一些東西好奇的心理，再聯(lián)系他們的特長，使他們充分發(fā)揮。這時，每當他們做對一點，我都會及時鼓勵和贊揚，使他們對物理產生濃厚的興趣。

物理教學既需要教師智慧的參與，也離不開教師真情的投入。學生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為他們的學習動機。教師應堅持正面激勵，讓學生體驗成功，這是增強學生學習興趣、使他們感到學習快樂的有效手段。在教學中，我絕不吝嗇對學生的肯定，如“恭喜你，答對了”、“這個問題你掌握得真好”、“雖然你沒有答對，但我相信你下次肯定錯不了”之類的話，因為學生的熱情，尤其是“學困生”的學習熱情，需要教師的精心培養(yǎng)，需要教師多多地鼓勵，減少批評，避免將他們的學習熱情“一棍子打死”，這樣他們才有可能慢慢地參與到課堂中來。對學生的評價需要及時準確，又要符合各個學生的實際情況?！盁o心插柳柳成蔭”，學生在表揚中得到了精神上的愉悅和快樂，學習成績一定會逐步提高的。

總之，學生之間的差異是必然存在的，我們作為教師必須承認并且應當尊重這種差異。學習興趣屬于非智力因素，農村中學學生的智力因素雖然不可避免地存在著一些差異，但是如果我們能從挖掘智力因素、培養(yǎng)非智力因素兩個方面入手，對農村中學的學生進行興趣培養(yǎng)，使農村中學的學生產生非常強烈的求知欲望，并且把這種強烈的求知欲望一直保持下去，使其產生巨大的內在的學習動力，這樣便足以克服學習中的各種困難和忍受學習中的各種挫折?！芭d趣是最好的老師”，讓農村中學的學生們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是我們教育者最愿看到的事實。