隨著課程改革的深入，學(xué)生的主體地位也越來越突出，那么怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢？經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)于初中物理教學(xué)來說那就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。

為了達(dá)到這一目的，在物理教學(xué)中我采取了以下措施：

一、教師自己充滿熱情。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。

四、在教學(xué)過程中合理地穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

六、強(qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七、設(shè)置切合學(xué)生特點(diǎn)、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題。

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)中的許多基礎(chǔ)理論。

在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，使其具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)今后的深造打下良好的基礎(chǔ)起到不可忽略的作用。

有人曾調(diào)查了參加全國中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽的學(xué)生對(duì)九門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣情況，其中居于前四位的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語，參加全國物理決賽的學(xué)生對(duì)物理感興趣的人數(shù)最多，這一結(jié)果反映出興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。還有人對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:學(xué)生的物理成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣呈高度正相關(guān)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它能使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受，所以人們?cè)跐夂竦呐d趣下所獲得的一切通常能夠掌握得迅速而牢固。愛因斯坦認(rèn)為:“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右舱J(rèn)為“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！逼淅硪嘣从诖?。

教師自己要有熱情。在中學(xué)物理教學(xué)過程中，物理教師對(duì)自己的工作是樂意還是厭倦，這體現(xiàn)了物理教師對(duì)教學(xué)工作的興趣與否。由于教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的情感對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染作用。心理學(xué)的研究認(rèn)為:當(dāng)人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)給接受對(duì)象時(shí)，主體的情感便對(duì)客體產(chǎn)生感染作用，對(duì)客體產(chǎn)生影響，使其產(chǎn)生與主體相類似的感覺。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考，并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假若教師能多形式、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用圖片、投影、實(shí)驗(yàn)、多媒體語言、描述式動(dòng)作表演等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，則被動(dòng)“苦學(xué)”就會(huì)容易地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“樂學(xué)”，教學(xué)也就容易。而在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情；或因片面認(rèn)為物理教師講授的是科學(xué)知識(shí)，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，于是便在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生則容易不專心聽講，不愿回答老師的問題，對(duì)老師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之就對(duì)物理學(xué)科沒有了興趣。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。具體的情境總可以喚起人們相應(yīng)的情感。因此，在情感教育中，我們不僅要優(yōu)化青少年情感生活的環(huán)境，而且要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的新環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，在修理電器門市找用電器上的電位器自制可調(diào)控臺(tái)燈。通過合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅能達(dá)到組織教學(xué)的目的，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師要合理地穿插運(yùn)用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？不得不承認(rèn)其中有一個(gè)重要原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

強(qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中首先應(yīng)使學(xué)生積極的心理傾向得到滿足。如教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，上課一開始，向?qū)W生提出：“圖釘?shù)囊活^為什么做成尖錐形？”然后讓學(xué)生將鉛筆夾在左右兩個(gè)食指中間感覺一下筆尖接觸的部分和與筆端接觸的部分有何不同，然后加大力，再感覺一下。并指出：“如果我們學(xué)好了壓強(qiáng)，就能知道其中的道理了?！?學(xué)生頓感驚訝：想不到小小的圖釘還有科學(xué)道理。從而激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)。進(jìn)而學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)，教師應(yīng)介紹它在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到物理和生產(chǎn)生活實(shí)際的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向。其次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹古今中外物理學(xué)家的故事，特別是選編一些反映我國現(xiàn)代化建設(shè)成就的物理問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到四化建設(shè)離不開物理，在心理上產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的更高要求，逐步樹立為實(shí)現(xiàn)四化振興中華而學(xué)好物理的遠(yuǎn)大理想，從此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。