： 【摘要】：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的肇始階段。物理學(xué)是以觀察、探究、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中物理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有初步觀察事物、動手實驗、分析推理、解決問題、探究實踐和歸納規(guī)律的能力，起著十分關(guān)鍵的作用。

【關(guān)鍵詞】： 解決問題 初中物理教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)物理

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的肇始階段。物理學(xué)是以觀察、探究、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中物理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有初步觀察事物、動手實驗、分析推理、解決問題、探究實踐和歸納規(guī)律的能力，起著十分關(guān)鍵的作用。課程改革后，物理教材在結(jié)構(gòu)編排上為學(xué)生提供很多社會生產(chǎn)、科技及生活的物理實例，在教學(xué)要求上強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的主動參與，要求學(xué)生懂得觀察發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究和歸納結(jié)論，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累，顯然對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求更高了，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為每一位物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重要課題。近年來，課程改革所倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念漸為教師所接受，深刻地改變著原有的課堂教學(xué)方式。在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求更高的情況下，如何讓學(xué)生在“自主、探究、合作”中有效地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生自我吸取知識的能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，是值得教師認真探究的問題。筆者在這方面進行了一些探索。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。美國心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)知識本身的愛好。”學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己愛好的一切現(xiàn)象、事物、知識等，總會主動、積極地去學(xué)習(xí)和探究，因而學(xué)生對感興趣科目就會學(xué)得好些。我在教學(xué)過程中，十分注意結(jié)合學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其成為推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一般在上初二物理的第一節(jié)課時，我會列舉學(xué)生身邊應(yīng)用物理知識的事物作為例子，如介紹他們穿的鞋子、騎的自行車、用的手電筒、電燈、電視、手機、電磁爐、衛(wèi)星等物理知識的應(yīng)用，讓學(xué)生認識到物理知識與生活的密切聯(lián)系，從而自然而然地產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)動機也因此激發(fā)。在教學(xué)具體知識的時候，我會將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的一條主線，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，積極主動地學(xué)習(xí)、探究。如在教電的知識時，我會問：如果沒有電，我們的生活、學(xué)習(xí)會怎樣？在同學(xué)們作出各種各樣的回答后，我便介紹物理學(xué)家法拉弟的成就、電的發(fā)明過程、生活的應(yīng)用和對社會的貢獻等，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電的知識興趣；在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識之后，我指導(dǎo)同學(xué)們在實驗室操作發(fā)電機模型，當(dāng)電燈亮起時，同學(xué)們都非常興奮，迫切想了解發(fā)電機的構(gòu)造，這時，我再通過課件演示發(fā)電機發(fā)電的原理、三峽發(fā)電機組、核電站等，讓學(xué)生清楚地了解發(fā)電機的相關(guān)知識；我還將教學(xué)向課外延伸，布置學(xué)生進行社會調(diào)查：了解本地區(qū)利用風(fēng)能發(fā)電和學(xué)校學(xué)生宿舍的太陽能熱水器工作情況。通過這一系列的教學(xué)活動，同學(xué)們始終在興趣濃厚中學(xué)習(xí)物理知識，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的目的。

二、利用我國物理學(xué)的巨大成就進行愛國教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在物理學(xué)發(fā)展過程中，每次重大突破和重要發(fā)現(xiàn)，都凝聚著物理學(xué)家的智慧與心血，體現(xiàn)著他們追求真理百折不撓的精神，以及科學(xué)的態(tài)度與方法，展現(xiàn)了物理學(xué)的發(fā)展在人類社會進步與發(fā)展中的重要作用。這些都是蘊涵在物理學(xué)中豐富的德育素材。而我國科學(xué)家們在物理學(xué)上的巨大成就，更是對學(xué)生進行愛國主義教育的絕佳材料，通過對這些成就的了解，能極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中我會給學(xué)生放三段影片：一是1970年4月24日，我國自己研制的第一顆人造衛(wèi)星———東方紅一號成功發(fā)射升空；二是2003年我國自己設(shè)計的宇航飛船把楊利偉送上太空，創(chuàng)下了我國宇航飛船載人的歷史；三是2007年我國自己設(shè)計的嫦娥一號探月衛(wèi)星發(fā)射成功，實現(xiàn)了中華民族的千年夢想。通過觀看影片，學(xué)生耳聞目睹、易于接受，具有很強的感染力和說服力。我通過東方紅一號、宇宙飛船、嫦娥一號的發(fā)射成功，闡明這是我國航天事業(yè)發(fā)展史上的三個里程碑，它標(biāo)志著我國在國際上的科技地位日益提升。由于在教學(xué)中結(jié)合我國科技實例對同學(xué)們進行愛國教育，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理熱情，鼓勵學(xué)生積極去探究和發(fā)現(xiàn)方面起到了很好的作用。這樣的教育讓同學(xué)們學(xué)習(xí)的目的更明確，學(xué)習(xí)的興趣更濃、勁頭更足，學(xué)習(xí)的效率自然進一步提高。

三、讓學(xué)生在探究實驗中學(xué)會探究科學(xué)的方法。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要求通過實驗建立概念和掌握規(guī)律。我在教學(xué)中注重實驗教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣，提高實驗探究的能力，掌握探究科學(xué)的方法為目的，精心設(shè)計實驗，如改驗證性實驗為探究性實驗，變演示性實驗為分組實驗，增強創(chuàng)意性實驗和世界科技成就展示等，以提高實驗教學(xué)的實效。如在“慣性現(xiàn)象”的教學(xué)時，我對實驗進行了如下設(shè)計：首先自己在教壇走動時有意被講臺高處絆倒，人往前傾，讓學(xué)生產(chǎn)生“為什么會這樣”的疑問。接著讓學(xué)生演示：在玻璃杯中放一些水，杯上放一硬紙片，生雞蛋置于硬紙片上，然后由學(xué)生用一根鋼尺猛擊硬紙片，在擊打之前問同學(xué)們“雞蛋將如何運動”。實驗結(jié)果往往會出乎同學(xué)們的意料：當(dāng)鋼尺猛擊紙板之后，紙板彈了出去，而雞蛋由于慣性而保持在原來的位置，并由于失去紙板的支持雞蛋最后完整無缺地掉在杯子水里。通過演示，學(xué)生情緒高漲，我便因勢利導(dǎo)與學(xué)生一起分析這種現(xiàn)象。之后，還通過讓同學(xué)們制作電磁鐵、水火箭和開展雞蛋撞地球等一系列活動，使學(xué)生在探究實驗中學(xué)習(xí)，體驗探究知識的樂趣，把學(xué)生置于動態(tài)、開放、趣味、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在課內(nèi)課外的自主探究實驗中學(xué)到科學(xué)知識和科學(xué)探究的方法。

要引領(lǐng)學(xué)生通過探究的過程，親身感悟，親身體驗，從中得到學(xué)習(xí)物理的方法。因為這些方法、知識是學(xué)生親自體驗到的，學(xué)生在探究的過程中會調(diào)動多種感官，學(xué)習(xí)積極性、參與性、互動性會更強烈。在這樣探究性實驗過程中學(xué)生不但收獲知識、方法，而且會感受到探究的信心，體驗到成功的喜悅。比如，我在“磁場”一節(jié)的教學(xué)中，首先舉例：電流看不見摸不著，我們怎樣知道它的存在？空氣也看不見摸不著，我們怎樣感知它的存在？學(xué)生回答用電流表測或接入小燈泡即可。緊接著我馬上指出，這就是物理學(xué)中常見的轉(zhuǎn)化法，而我們今天開展的探究磁場這種物質(zhì)的存在也要用類似的方法。用小磁針的轉(zhuǎn)動來說明磁體周圍的特殊物質(zhì)磁場的存在。然后讓學(xué)生進行探究，學(xué)生探究后我們又順勢引如磁感線來描述磁場，這時又讓學(xué)生回憶光線的引入用到了什么方法？學(xué)生馬上回答：建模法。我又問：那我們引入磁感線用到的正是這種方法，這樣物理研究的一些方法就順利地教給了學(xué)生。 合作交流是探究性學(xué)習(xí)的有效手段在物理的探究性實驗過程中，我們在確定實驗的主題后，就要引導(dǎo)學(xué)生以組為單位設(shè)計實驗、做出猜想，然后引導(dǎo)小組同學(xué)合作討論實驗方案。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要注意激發(fā)小組成員的合作意識，引導(dǎo)小組成員凝聚小組的戰(zhàn)斗力，發(fā)揮每一個成員的智慧，把每一個人的發(fā)現(xiàn)、思考、想法等在組內(nèi)交流，最終形成小組合作的成果。真正發(fā)揮小組戰(zhàn)斗力強、凝聚力強的作用。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，從小組成員的確定、小組長的擔(dān)任、以及小組成員的分工等，教師都要用心思考。當(dāng)以小組為單位在班內(nèi)進行匯報時，匯報的同學(xué)代言的是本組的探究成果，而不是個人的學(xué)習(xí)效果。小組成員可以進行補充、完善，組外成員可以質(zhì)疑、挑戰(zhàn)等。學(xué)習(xí)小組的組合要具有科學(xué)性，一般遵循 “ 組內(nèi)異質(zhì)、組組同質(zhì) ” 的原則，真正實現(xiàn)組內(nèi)成員的優(yōu)勢互補。組與組之間大致均衡，才能形成小組學(xué)習(xí)的合力，組際間的競爭力。小組成員必須明確自己的職責(zé)，明白自己在每一次合作學(xué)習(xí)中自己的分內(nèi)任務(wù)，自己所擔(dān)負的責(zé)任，要有集體的榮譽感，要有 “我為小組爭光榮”的決心和信心。小組合作學(xué)習(xí)是否成功，是否有實效性，取決于小組合作成員是否共同努力，所以每個小組成員要在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的最大潛能，要明確小組合作學(xué)習(xí)的成功，也是個人學(xué)習(xí)成功的有效展示。在對每個小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評價時，要既對小組集體進行評價，又要對小組成員個人進行評價。這樣集體與個人評價相結(jié)合，會引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注個人的成長又關(guān)注集體的榮譽。在評價小組合作學(xué)習(xí)過程時，主要看小組成員的分工是否合理、小組合作方式是否恰當(dāng)、小組成員的參與是否積極主動，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的整理報告是否科學(xué)、具體、充實。對小組成員的評價主要看小組成員合作時的態(tài)度是否積極、主動、熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是否圓滿，學(xué)習(xí)上是否有思維的創(chuàng)新性等方面來評價。教師則要處理好指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生自主探究的關(guān)系，不能說得太多、太細，更不能包辦代替，也不能放任不管。教師要做好指導(dǎo)、點撥、調(diào)控，真正成為課堂的組織者、指導(dǎo)者、合作者、促進者。

做好探究活動結(jié)束后的歸納分析論證、交流總結(jié)工作探究活動結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行及時的收集記錄、分析和處理，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方法，最終培養(yǎng)學(xué)生形成能力。這是落實新課程要求的重中之重，這種能力的增強將使學(xué)生受益終身。比如，在探究斜面的機械效率與那些因素有關(guān)的實驗中，給學(xué)生提供器材，學(xué)生進行探究后取得了機組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)計算有用功、總功、機械效率。最后分析數(shù)據(jù)的過程相當(dāng)重要，在本期該實驗的探究過程中，有些學(xué)生由于沒有控制斜面長相等，所以沒能正確得出結(jié)論。有些組探究很成功，但由于缺乏一定的計算能力，導(dǎo)致數(shù)據(jù)出錯，也無法得出正確的結(jié)論。有些組計算準(zhǔn)確，但沒有一定的處理數(shù)據(jù)的能力和語言表達能力，得出的結(jié)論沒有說明 “在斜面長相同的情況下”這個前提條件，致使結(jié)論不夠準(zhǔn)確和完善，今后還要加強探究實驗的指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)學(xué)生思考物理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。物理知識在日常生活到現(xiàn)代高科技都有著十分廣泛的應(yīng)用。物理教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理知識的重要性，認識物理知識在當(dāng)代社會中的重要作用，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的最新發(fā)展。如我在教學(xué)中請同學(xué)們觀看圖片并閱讀下面三段話：①上海世搏會場外在炎熱的天氣噴出霧狀水花，讓游人降溫；②飛機飛行過程很容易被雷達偵測，為了躲避敵方雷達的監(jiān)測，可在飛機表面涂一層特殊的磁性材料———吸波材料，它可以吸收雷達發(fā)射的電磁波，讓雷達電磁波很少發(fā)生反射，從而令敵方雷達無法探測到雷達回波而不能發(fā)現(xiàn)飛機，這就是的“隱形飛機”；③在美國的“星球大戰(zhàn)”計劃中，開展了一種新型武器“電磁炮”的開發(fā)研究，它的原理是把炮彈放在螺線管中，給螺線管通電，螺線管產(chǎn)生的磁場對炮彈產(chǎn)生巨大的推動力而將炮彈射出。我要求學(xué)生：分析上述三例中應(yīng)用了哪些物理知識？是如何解決問題的？分組討論后回答。同學(xué)們對這些新異的物理問題很好奇，能開動腦筋思考，并在分組討論中發(fā)言熱烈。這樣的教學(xué)安排，其實是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，由于例子與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，使學(xué)生將所學(xué)物理知識與當(dāng)前的社會生活乃至科技軍事結(jié)合起來，因而不僅能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而且能更好地理解物理知識在現(xiàn)代社會中的價值。

五、布置適量的作業(yè)，以達到學(xué)以致用和提高能力的目的作業(yè)是學(xué)生進行獨立思考，靈活地分析問題、解決問題的過程。因此，布置適量的作業(yè)，利于學(xué)生進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握，達到讓學(xué)生學(xué)以致用和提高能力的目的。教師布置的作業(yè)形式可以多樣，既可以是獨立完成的，也可以是分小組完成的；既可以是動筆的，也可以是動手的，甚至是到現(xiàn)實生活中去體驗、觀察和調(diào)查的。我布置作業(yè)的思路是：量不在多，典型就行；題不在難，有思則靈；溫故知新，獨立思考；聯(lián)系實際，解決問題。實踐表明，這樣的作業(yè)，不僅能增強學(xué)生做作業(yè)的興趣，還能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，我還注意對作業(yè)做得好的同學(xué)加強鼓勵，樹立學(xué)習(xí)典型，使同學(xué)們樂學(xué)多練，體驗成功。

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