復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)和糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤與缺陷，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面。復(fù)習(xí)課的課時(shí)在總課時(shí)中所占的比重很大，尤其是中考前的總復(fù)習(xí)幾乎是占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的一半，要取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。現(xiàn)在就初中物理復(fù)習(xí)課，教學(xué)應(yīng)注意的問題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

1． 明確考點(diǎn)抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、考試考點(diǎn)、教學(xué)目的與要求，備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求。這里必須防止兩個(gè)極端，一是防止拋開教科書，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；二是防止把教科書看成“圣經(jīng)”，照本宣讀炒剩飯。

重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)。歷年來我市中考試題，基礎(chǔ)知識(shí)所占分量最大，易、中、難題的分值比例大約是7：2：1，但學(xué)生往往在這方面往往失分多。所以強(qiáng)化“雙基”是復(fù)習(xí)的重中之重。

2． 突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵。復(fù)習(xí)也要主次分明，次要的可略講，“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過或是讓學(xué)生自己閱讀；重要的重點(diǎn)的要應(yīng)詳細(xì)講，一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵。初中物理的力學(xué)和電學(xué)部分是中考的重點(diǎn)，是關(guān)鍵，應(yīng)把主要精力放在這兩部分上。只有復(fù)習(xí)好這兩大部分，中考時(shí)才能取得較好的成績。

光學(xué)部分比重不大，但凸透鏡是這部分的重點(diǎn)合考點(diǎn)，應(yīng)著重復(fù)習(xí)。

3． 巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練。課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習(xí)平鋪直敘、勢(shì)必會(huì)引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；練習(xí)過繁，對(duì)學(xué)生心理上是一個(gè)打擊；練習(xí)過多，會(huì)使學(xué)生陷于題海，難于應(yīng)付。在總復(fù)習(xí)中時(shí)間緊張，如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生就會(huì)疲于做題，不能自拔。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計(jì)，所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過每個(gè)題要達(dá)到解決一類問題的作用，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通。所選習(xí)題既要照顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要有梯度有層次，由簡到繁、由難易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。

4． 面向全體，扶優(yōu)助差。復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高。對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過他們排難解疑，帶動(dòng)全班。應(yīng)另給他們時(shí)間讓他們進(jìn)行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識(shí)外，還要進(jìn)行橫向提高；對(duì)差生實(shí)行：“五多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵(lì)、多提高、多板書、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對(duì)他們：“動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

5． 注重聯(lián)系，專題復(fù)習(xí)。物理知識(shí)與知識(shí)間存在著互相聯(lián)系，前一部分知識(shí)為后一部分知識(shí)引橋鋪路，后一部分知識(shí)又往往是前一部分知識(shí)的深化與完善，打破章節(jié)的限制，拓展知識(shí)的相互覆蓋面，有助于掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)鞏固知識(shí)。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難以理解的共同性問題，有針對(duì)性地進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。如電路故障專題，電路中電流電壓變化專題，設(shè)計(jì)應(yīng)用專題，實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新專題等，學(xué)生對(duì)這些專題有強(qiáng)烈的求知欲望，課堂氣氛活躍。“專題”復(fù)習(xí)將有限的復(fù)習(xí)時(shí)間發(fā)揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導(dǎo)，深化了課本內(nèi)容，錘煉了學(xué)生的思維能力，將知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合起來。提高了學(xué)生的素質(zhì)。