物理課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用究語(yǔ)言藝術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生感到上課是一種藝術(shù)享受，能起到良好的教學(xué)效果。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾鮮明而深刻的指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理的利用時(shí)間的重要條件?！惫P者結(jié)合多年的物理課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)物理課堂教學(xué)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)作了些初步的探討，深感到，優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)物理思維、發(fā)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等方面有著不可替代的作用。

一、結(jié)合優(yōu)美的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理語(yǔ)言有修飾美

物理來(lái)自于生活，生活中充滿物理知識(shí)，身邊很多自然現(xiàn)象，蘊(yùn)含著豐富的物理內(nèi)涵。挖掘出生活中的物理，把它轉(zhuǎn)化為物理課堂教育的理論，使學(xué)生能從生活走向物理、從物理走向社會(huì)，這些都給物理課堂的語(yǔ)言美創(chuàng)造了條件。在物理課堂上，可通過(guò)修飾手法來(lái)描繪與教材有關(guān)的物理知識(shí)，增加課堂語(yǔ)言的修飾美。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生欣賞這樣一段文字：走進(jìn)大門(mén)，只見(jiàn)桃花柳綠連綿數(shù)里，藍(lán)天、白云倒映在碧水中，一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫(huà)躍然眼前，真不知大自然是怎么創(chuàng)造出如此繽紛的色彩的！再如講物態(tài)變化時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題目讓學(xué)生來(lái)辨別物態(tài)變化：春天，冰雪消融；夏天，露水晶瑩；秋天，薄舞縹緲；冬天，瑞雪紛飛。通過(guò)這些語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造了課堂的語(yǔ)言美，學(xué)生在得到自然美的享受的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，不知不覺(jué)地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、補(bǔ)充生活中俗語(yǔ)，讓學(xué)生感受到課堂語(yǔ)言的生活美

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，平常生活中，很少與社會(huì)接觸，很難了解生活中俗語(yǔ)。而我國(guó)是一個(gè)有著5000年悠久歷史的文明古國(guó)，關(guān)于物理現(xiàn)象的俗語(yǔ)有很多，在備課時(shí)可精心收集與課文有關(guān)的俗語(yǔ)，來(lái)豐富課堂語(yǔ)言，賦予課堂以美的內(nèi)容。例如， “小小稱砣壓千斤”根據(jù)杠桿平衡原理，如果動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，則動(dòng)力就是阻力的幾分之一。如果稱砣的力臂很大，那么“一兩撥千斤”是完全可能的。人們利用電磁波傳送聲音和圖像信號(hào)，使古代神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，并且人類(lèi)的視野已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“千里”。

“雞蛋碰石頭——自不量力”，雞蛋碰石頭，雖然力的大小相同，但每個(gè)物體所能承受的壓強(qiáng)一定，超過(guò)這個(gè)限度，物體就可能被損壞。雞蛋能承受的壓強(qiáng)小，所以雞蛋將破裂。學(xué)生聆聽(tīng)這些普通的俗語(yǔ)，既學(xué)到了知識(shí)，又豐富了社會(huì)生活的內(nèi)容。

三、借古今有關(guān)的名作、詩(shī)詞、歌曲等來(lái)豐富課堂語(yǔ)言的知識(shí)性和形象性，營(yíng)造課堂語(yǔ)言的意境美

古今中外，許多文人用他們自己細(xì)膩形象的筆觸來(lái)謳歌大自然，抒發(fā)自己的情懷。他們往往借物抒情，描寫(xiě)真實(shí)、形象。有的既是對(duì)自然現(xiàn)象的描寫(xiě)，又是對(duì)物理規(guī)律的概括。學(xué)生對(duì)這樣的名人名篇一般都比較熟悉，容易引起他們的共鳴，并且容易接受，課堂上可恰當(dāng)?shù)慕鑱?lái)豐富語(yǔ)言的知識(shí)性和形象性，增加語(yǔ)言的美感，激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的動(dòng)機(jī)。例如學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以插一段《閃閃紅星》樂(lè)曲，歌詞中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！?“竹排江中游”是以大地為參照物，而“青山兩岸走”是以船為參照物。這既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，有可以讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。學(xué)習(xí)機(jī)械能時(shí)，李白詩(shī)詞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)詞中的瀑布蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)械能。聯(lián)想到現(xiàn)在的人們會(huì)充分利用這樣的能量來(lái)發(fā)電。還有陸游《村居山喜》中“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴?！痹?shī)詞中“花氣襲人知驟暖”好像把學(xué)生到了花的世界，學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)到這是花朵分泌的芳香油分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，知道了溫度可以影響分子運(yùn)動(dòng)的激烈程度。這些詩(shī)句都可借來(lái)為豐富和美化課堂語(yǔ)言服務(wù)。

四、運(yùn)用趣味知識(shí)和物理前沿技術(shù)增添物理課堂語(yǔ)言的情趣美

物理課堂尤其是初中物理課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性尤為重要，學(xué)生的心理特征之一是好奇，富有新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，突出趣、新二字，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。和學(xué)生一起玩“手影游戲”，一起“吹硬幣”等等，這些趣味游戲不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拉近了師生距離，為課堂增添了和諧情趣。

結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)分析，物理教學(xué)理應(yīng)走在創(chuàng)新教育的前列，這就要求我們每一位中學(xué)物理教師都應(yīng)該去搶占創(chuàng)新教育的先機(jī)和制高點(diǎn)。課堂上可以借助于多媒體展示新的科學(xué)成果，展示飛船升空等科學(xué)壯舉。課堂上適時(shí)地與課本知識(shí)結(jié)合講解，學(xué)生感到輕松有趣，連最淘氣的學(xué)生也凝神靜聽(tīng)，心馳神往，興趣倍加。

總之，設(shè)計(jì)好物理課堂語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生在美的境界中更好地探索物理知識(shí)，捕捉生活情趣，追求高新技術(shù)。