德育教育從本質(zhì)上講，它包括政治教育、思想教育和道德教育三個(gè)方面。其中政治教育和思想教育是方向，道德教育是德育的基礎(chǔ)。就我們社會(huì)主義社會(huì)而言，德育是把社會(huì)主義的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它是為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)的。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本活動(dòng)，怎樣在各科教學(xué)中落實(shí)德育首位的原則，這是一個(gè)新課題。物理學(xué)科在中學(xué)教育中具有非常高的地位，由于物理知識(shí)具有實(shí)踐性、客觀性和局限性等特點(diǎn)，所以其中蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，它可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀、態(tài)度和道德情感，獻(xiàn)身科學(xué)和愛國(guó)主義的精神，樹立辯證唯物主義的思想觀念。那么如何在物理課堂上滲透德育思想，下面就來(lái)談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

一、在課堂教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育

1．介紹我國(guó)古代的物理學(xué)成就和科學(xué)家事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

初中學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，發(fā)現(xiàn)課本上的定律和物理單位大多是用外國(guó)人的名字命名，容易產(chǎn)生民族自卑感。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)地結(jié)合課堂教學(xué)向?qū)W生介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)。在講聲學(xué)時(shí)，我就講故宮天壇的回音壁；在講光學(xué)時(shí)，我就講我國(guó)在二千多年前墨子所著《墨經(jīng)》上已經(jīng)闡述了光的直線傳播。這樣使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)水平在世界上是一流的，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。為什么近代中國(guó)物理卻落后了，這是由于長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治壓抑了生產(chǎn)力的發(fā)展，封建專制思想禁錮了人們的思想，封建教育扼殺了人才。使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀以及科學(xué)技術(shù)落后的原因，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，大大地激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的責(zé)任感。

2．介紹建國(guó)以來(lái)我國(guó)物理學(xué)研究的巨大成就，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)物理學(xué)取得了巨大的成就，有的已處于世界前列。例如，在核物理研究領(lǐng)域，原子彈、氫彈的爆炸；在航天領(lǐng)域，人造衛(wèi)星進(jìn)入太空，“神舟”系列載人飛船成功發(fā)射與回收等等。

二、物理教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育

在物理教學(xué)過(guò)程中，要注重從客觀事實(shí)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合有關(guān)概念、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教師可列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象實(shí)例，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系，對(duì)物理現(xiàn)象、物理過(guò)程進(jìn)行正確分析，使學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如，初中物理教材中的牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等，這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的唯物主義觀點(diǎn)。這些結(jié)論是經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家由實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)多次反復(fù)才歸納總結(jié)出來(lái)的。 三、物理教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育

物理這門科學(xué)是以客觀世界為研究對(duì)象的，物理定理、定律也是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。物理學(xué)特有的邏輯精確性以及概念和結(jié)論的確定性，這些都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，激起正直與誠(chéng)實(shí)的內(nèi)在要求。物理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)到問(wèn)題的解決，都要經(jīng)過(guò)合乎邏輯的理性思維，決不允許隨意胡編，信口開河，也不能容忍道聽途說(shuō)，人云亦云。它可幫助學(xué)生克服自身的任性，意氣用事、隨心所欲的弱點(diǎn)，形成一切都要經(jīng)過(guò)理智過(guò)濾的良好習(xí)慣。每一次物理課所提出的目的，所期望和所要求的結(jié)論都是明確確定的，而結(jié)論的清晰無(wú)誤，能夠積極地影響著學(xué)生的頑強(qiáng)性和堅(jiān)定性的形成。物理學(xué)史上的科學(xué)家，如伽俐略、布魯諾等，為捍衛(wèi)真理，被迫害甚至英勇獻(xiàn)身的事跡，也能夠激發(fā)學(xué)生勇于破除迷信，追求直理的精神。

通過(guò)課堂教學(xué)及分組實(shí)驗(yàn)、科技小制作等，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同活動(dòng)、共同努力的集體主義精神。物理課的更深刻的和更重要的特點(diǎn)是它在絕大多數(shù)情況下的創(chuàng)造性。正是物理課的這種創(chuàng)造、探索的性質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌和勇敢的精神。這正如蘇聯(lián)教育家A·Я辛欣所說(shuō)的那樣：“誰(shuí)體驗(yàn)過(guò)一次創(chuàng)造的崇高樂趣，他就會(huì)為了再次體驗(yàn)到它而不懈地去努力。任何困難都不能阻擋他，他的激情和志向，他的克服障礙的埋頭精神和堅(jiān)韌精神，都會(huì)隨著每一個(gè)新的成就而充實(shí)起來(lái)，他會(huì)像一個(gè)真正的戰(zhàn)士那樣學(xué)會(huì)去迎接挫折、失誤、暫時(shí)性的失敗……”

綜上所述，不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對(duì)學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，不可能進(jìn)行經(jīng)常性的直接灌輸，更多的是滲透和潛移默化，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)的結(jié)合，而不是違背教學(xué)規(guī)律去牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，因?yàn)殡[性的點(diǎn)滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。教學(xué)實(shí)踐一再證明：教師的一句話，往往可以使學(xué)生銘記終生，受益終生。