摘要:根據(jù)護理專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合學生的特點，為護理學基礎(chǔ)課程定位并制定相應的課程目標:護理學基礎(chǔ)屬于護理專業(yè)學生臨床階段的課程，是所有護理專業(yè)臨床階段課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和操作技能的重要課程。 關(guān)鍵詞:護理學 導入 基礎(chǔ)教育 一、導入方法 教師在一個新的教學內(nèi)容或教學活動開始時，引導學生進入學習的行為方式。在教學活動開始之際，學生普遍存在著希望上好課的動力準備，心理學稱此現(xiàn)象為“心向”，這種“心向”既強烈又短暫。因而，有經(jīng)驗的護理教師都非常重視每堂課的導入設(shè)計，他們往往能以精湛的導入愉悅學生的耳目，激活學生的心靈，開發(fā)學生的智力，觸發(fā)學生的情思。這不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學生認知過程的心理需要。 復習引入、承上啟下 課堂導入開始應以簡潔的語言回顧總結(jié)已有的知識，梳理知識脈絡(luò)，然后通過知識體系引導學生進入新課課題。護理學是一門針對性很強的學科，從宏觀講，針對健康程度不同的人群，例如對現(xiàn)存健康問題人群、潛在健康問題人群和健康人群應該采用不同的護理理論和方式;從微觀講，針對某種臨床癥狀，如壓瘡，根據(jù)不同成因，不同臨床分期應采取不同的護理措施。所以在護理學課程導入時，應首先復習回顧前面課程學習內(nèi)容，分析護理問題的成因、適用人群、臨床表現(xiàn)等，然后有針對性地引入護理程序課程內(nèi)容。 經(jīng)驗引入，輕松接受 護理的對象是人，所以護理學課程是與人們的生活息息相關(guān)的。經(jīng)驗性引入法是以學生已有的生活經(jīng)驗，已知的素材為出發(fā)點，老師通過講解、談話或提問，引導學生，輕松自然地導入新課，鼓起學生的求知欲望。 實物引入，一目了然 實物用具在課堂導入中能夠直觀引導學生思維，盡快進入課堂內(nèi)容。多種多樣的護理學用具能夠剌激學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生豐富的想象力，啟發(fā)學生的思維，使學生對知識的理解具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。 設(shè)疑引入，誘發(fā)思考 根據(jù)護理學基礎(chǔ)課的特點、重點、難點，設(shè)計若干有趣的問題作為引言，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生有目的地聽課。如在講長期臥床患者的頭部護理時，提問同學們多長時間洗一次頭，怎么洗?那么如何對長期臥床患者進行既安全又舒適的頭部護理呢?引導同學積極思考，回答問題后，導入新課。這種導入法，容易抓住學生的注意力，啟迪智慧，展開想象力，能夠取得較好的課堂效果。 懸念引入、引起注重 在課堂導入時，提出與新知識密切相關(guān)的新奇問題，緊緊抓住學生的好奇心理，引起學生思維的高度集中，提高課堂質(zhì)量。如在講患者的特殊飲食護理時，對于昏迷并不能經(jīng)口腔進食的患者，護理人員應該怎么辦呢?調(diào)動學生積極思考并討論，提出多種解決措施，進而導入新的課程內(nèi)容。這樣學生帶著懸念進入學習狀態(tài)，能在思考、理解的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)知識。 直接引入，開門見山 直接引入法是老師課堂導入最常用的方法，是指上課前直接闡明本節(jié)課的學習目的和要求，以及各個重要部分的內(nèi)容及教學程序。如講護士的素質(zhì)時很明確地告訴學生對于護士有哪些素質(zhì)的要求，重要的職業(yè)素質(zhì)包括什么等等。這種方法直觀、明確地將全部課堂內(nèi)容展示在學生面前，有利于學生全面把握學習。 病例引入，加深印象 護理學內(nèi)容更多的是與臨床實踐相結(jié)合，在授課前先向?qū)W生講述一個臨床病例，引發(fā)學生的學習興趣和注意力，并通過故事情節(jié)提出一些與授課內(nèi)容有關(guān)的問題，使學生產(chǎn)生一種渴求知識的欲望。如講藥物過敏試驗法時，可以先借鑒一些臨床過敏體質(zhì)的患者在使用某些藥物時引起的不同程度的過敏反應，甚至過敏性休克的病例來引入，通過錯誤的臨床護理教訓使學生對本節(jié)課內(nèi)容印象深刻，從而調(diào)動學生積極性認真地學習。