摘要:根據(jù)護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程定位并制定相應(yīng)的課程目標(biāo):護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)屬于護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床階段的課程，是所有護(hù)理專業(yè)臨床階段課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和操作技能的重要課程。 關(guān)鍵詞:護(hù)理學(xué) 導(dǎo)入 基礎(chǔ)教育 一、導(dǎo)入方法 教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。在教學(xué)活動(dòng)開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱此現(xiàn)象為“心向”，這種“心向”既強(qiáng)烈又短暫。因而，有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理教師都非常重視每堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，他們往往能以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激活學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情思。這不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學(xué)生認(rèn)知過程的心理需要。 復(fù)習(xí)引入、承上啟下 課堂導(dǎo)入開始應(yīng)以簡潔的語言回顧總結(jié)已有的知識，梳理知識脈絡(luò)，然后通過知識體系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課課題。護(hù)理學(xué)是一門針對性很強(qiáng)的學(xué)科，從宏觀講，針對健康程度不同的人群，例如對現(xiàn)存健康問題人群、潛在健康問題人群和健康人群應(yīng)該采用不同的護(hù)理理論和方式;從微觀講，針對某種臨床癥狀，如壓瘡，根據(jù)不同成因，不同臨床分期應(yīng)采取不同的護(hù)理措施。所以在護(hù)理學(xué)課程導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)首先復(fù)習(xí)回顧前面課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析護(hù)理問題的成因、適用人群、臨床表現(xiàn)等，然后有針對性地引入護(hù)理程序課程內(nèi)容。 經(jīng)驗(yàn)引入，輕松接受 護(hù)理的對象是人，所以護(hù)理學(xué)課程是與人們的生活息息相關(guān)的。經(jīng)驗(yàn)性引入法是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，老師通過講解、談話或提問，引導(dǎo)學(xué)生，輕松自然地導(dǎo)入新課，鼓起學(xué)生的求知欲望。 實(shí)物引入，一目了然 實(shí)物用具在課堂導(dǎo)入中能夠直觀引導(dǎo)學(xué)生思維，盡快進(jìn)入課堂內(nèi)容。多種多樣的護(hù)理學(xué)用具能夠剌激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對知識的理解具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。 設(shè)疑引入，誘發(fā)思考 根據(jù)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干有趣的問題作為引言，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有目的地聽課。如在講長期臥床患者的頭部護(hù)理時(shí)，提問同學(xué)們多長時(shí)間洗一次頭，怎么洗?那么如何對長期臥床患者進(jìn)行既安全又舒適的頭部護(hù)理呢?引導(dǎo)同學(xué)積極思考，回答問題后，導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入法，容易抓住學(xué)生的注意力，啟迪智慧，展開想象力，能夠取得較好的課堂效果。 懸念引入、引起注重 在課堂導(dǎo)入時(shí)，提出與新知識密切相關(guān)的新奇問題，緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，引起學(xué)生思維的高度集中，提高課堂質(zhì)量。如在講患者的特殊飲食護(hù)理時(shí)，對于昏迷并不能經(jīng)口腔進(jìn)食的患者，護(hù)理人員應(yīng)該怎么辦呢?調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考并討論，提出多種解決措施，進(jìn)而導(dǎo)入新的課程內(nèi)容。這樣學(xué)生帶著懸念進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能在思考、理解的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)知識。 直接引入，開門見山 直接引入法是老師課堂導(dǎo)入最常用的方法，是指上課前直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和要求，以及各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序。如講護(hù)士的素質(zhì)時(shí)很明確地告訴學(xué)生對于護(hù)士有哪些素質(zhì)的要求，重要的職業(yè)素質(zhì)包括什么等等。這種方法直觀、明確地將全部課堂內(nèi)容展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生全面把握學(xué)習(xí)。 病例引入，加深印象 護(hù)理學(xué)內(nèi)容更多的是與臨床實(shí)踐相結(jié)合，在授課前先向?qū)W生講述一個(gè)臨床病例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并通過故事情節(jié)提出一些與授課內(nèi)容有關(guān)的問題，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求知識的欲望。如講藥物過敏試驗(yàn)法時(shí)，可以先借鑒一些臨床過敏體質(zhì)的患者在使用某些藥物時(shí)引起的不同程度的過敏反應(yīng)，甚至過敏性休克的病例來引入，通過錯(cuò)誤的臨床護(hù)理教訓(xùn)使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容印象深刻，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性認(rèn)真地學(xué)習(xí)。