【摘要】 目的 探討健康教育對護理本科生艾滋病知識和態度的影響。方法 按整群抽樣的方法抽取75名護理本科生作為研究對象，對其進行2個月的艾滋病健康教育，在教育前后采用問卷調查其關于艾滋病的知識和態度。結果 與健康教育前比較，教育后護生的艾滋病知識總分、態度總分均有明顯的提高（t=12.3、8.7，P<0.01）。但是態度部分有15個子條目的得分教育前后差異無顯著性。結論 健康教育能顯著提高護生的艾滋病知識水平，改善護生對艾滋病的態度。 【關鍵詞】 護理本科生；獲得性免疫缺陷綜合征；健康教育；知識；態度 ［ABSTRACT］ Objective To survey the influence of health education on AIDS knowledge and attitude among nursing undergraduates. Methods Seventy-five stu-dents were recruited based on cluster sampling for this study. Health education on AIDS for two months was offered. A questionnaire on AIDS knowledge and attitude before and after the education was used for the study. Results The total scores of AIDS knowledge and attitude among the respondents after health education were improved significantly (t=12.3，8.7;P<0.01). But no significant differences on 15 items in attitude part were shown between before and after the education. Conclusion Health education has obvious effect on AIDS knowledge and attitude among nursing undergraduates. ［KEY WORDS］ Nursing undergraduates; Acquired immunodeficiency syndrome; Health education; Knowledge; Attitude 艾滋病（AIDS）是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的病死率極高的惡性傳染病，是一種既無有效疫苗預防，又無特效藥物治療的疾病［1］。健康教育是預防艾滋病的有效途徑。近年來，我國護理本科生（簡稱護生）在護理行業中所占的比例呈逐年上升趨勢，相信在不久的將來必將會成為護理行業的中堅力量，成為艾滋病健康教育的生力軍，因此迫切需要為他們提供更多的健康教育機會。為了了解護生對HIV/AIDS相關知識、態度等的現狀，探討適合護理本科生的健康教育模式，我們對青島市某高校護生進行了艾滋病健康教育，對教育前后AIDS知識、態度進行了分析。 1 對象和方法 1.1 調查對象 按整群抽樣法從青島市某高校抽取護生75名，男3名，女72名，年齡為21~24歲；平均（22.06±0.63）歲。26名護生曾經接受過有關HIV/AIDS的專業培訓，49名護生從未接受過相關培訓。以往獲得有關HIV/AIDS知識的途徑依次為學校、報紙和電視。 1.2 健康教育方法 75名護生接受2個月的艾滋病健康教育，每周1個單元2個學時，一般安排在周末晚上。教育方法包括知識講座，角色扮演，小組討論，觀看錄像，游戲等。教育內容除艾滋病的基本知識外還包括艾滋病病人的心理、社會問題，艾滋病病人的護理及職業防護，與艾滋病相關的機會性感染，對艾滋病病人及其家屬的社會支持，與艾滋病相關的咨詢技巧等。教育內容突出對艾滋病病人需要全社會的關心和同情的主題，充分激發護生對艾滋病病人的同情心理，減少和消除護生對艾滋病的恐懼心理。教育前后調查護生關于艾滋病的知識、態度，以評價健康教育的效果。 1.3 調查方法 采用問卷調查法。參照WHO目前最常用的艾滋病知識態度調查表，根據我國的具體國情設計并請教美國和中國的護理專家及艾滋病專家修訂制成中國護士艾滋病知識態度調查表。本量表由72個條目組成，分為艾滋病知識方面的問題（由18個條目組成，包括艾滋病的傳播途徑，不會傳播艾滋病的安全行為，艾滋病的預防措施及臨床癥狀4個方面的問題）及艾滋病態度方面的問題（由54個條目組成，包括艾滋病病人的權利、隱私權以及對艾滋病病人歧視等方面的問題）。艾滋病知識方面的問題評分采用3級評分法，每個條目的回答按“是”、“不知道”、“否”分別賦值，正性條目的賦值為“2、1、0”，負性條目反向賦值。總分0~36分，分數越高，說明對知識的掌握程度越好，＜12分表明對艾滋病的掌握程度處于低水平，＞24分為高水平，12~24分為中等水平。艾滋病態度方面的問題評分采用5級評分法，每個條目的回答從“非常同意”到“非常不同意”分別賦值，正性條目的賦值為“5、4、3、2、1”，負性條目反向賦值。總分54~270分，分數越高，說明護生對艾滋病及病人的態度越趨向于正向，＜135分表明護生對艾滋病及病人持負性態度，＞190分為正性態度， 135~190分表明態度不明確。對于每一子條目，平均分＜2.5分表明護生態度為負性，＞3.5分為正性，2.5~3.5分表明態度不明確。 正式測試前選擇了25名研究對象進行了信度測試，其信度系數（Cronbach’s α系數）為：總調查表0.80，艾滋病知識調查表0.70，艾滋病態度調查表0.85。 分別在培訓前及培訓后采用匿名的形式讓研究對象單獨完成問卷。培訓前發放問卷75份，回收有效問卷70份，回收有效率93%；培訓后發放問卷75份，回收有效問卷72份，回收有效率96%。 1.4 統計學方法 用SPSS 11.5軟件包進行數據處理，結果采用x±s表達，數據間比較采用t檢驗。 2 結果 與健康教育前比較，護生健康教育后知識總分、態度總分有明顯提高，差異有顯著性（t=8.7、12.3，P<0.01）。艾滋病知識調查表18個子條目中14個子條目的得分教育前后比較，差異有顯著性（t=2.0~8.6，P<0.05)，有4個子條目的得分教育前后無顯著性差異（P>0.05）。見表1。艾滋病態度調查表54個子條目中有15個子條目教育前后得分無顯著性差異。表1 健康教育前后護生艾滋病知識評分比較 3 討論 艾滋病已經成為威脅人類的公共健康問題。護生作為未來護理工作中的中堅力量，在將來的臨床工作中接觸HIV/AIDS病人的機會越來越多。護理HIV/AIDS病人已成為臨床護理工作的一大挑戰。而且護士還承擔著教育者的角色，把艾滋病的有關知識傳授給病人及一般人群。因此，對護生進行有關艾滋病的健康教育非常必要，以便其在以后的工作中既能為艾滋病病人提供高質量的護理，而且還能有效地進行自我防護。 本研究顯示，學校是護生獲得艾滋病知識的主要途徑。這表明學校在對人群，尤其是對護生進行艾滋病宣傳教育中起著舉足輕重的作用。而國內對一般人群的調查結果顯示，獲得艾滋病知識的前3位途徑依次為電視、報紙和廣播［2］。顯然，電視和報紙這類大眾媒體不論在哪類人群中都是主要的宣傳艾滋病的途徑。然而，在對具體人群進行宣傳教育的時候，還需考慮這種途徑的有效性，對學生而言，學校的宣傳教育是最直接的也是最有效的。而對于貧困地區的人來說，廣播、墻報也是有效的宣傳手段［3］。因此，提醒我們在進行艾滋病宣傳教育時要應用多種方式，充分考慮人群獲得途徑的有效性，人群的接受程度，人群的喜愛方式，經濟狀況等等。

［2］段建華，姜文潔，惠立升，等. 城市社區居民艾滋病知識與態度調查［J］. 齊魯醫學雜志， 2006，21(3):235.

［3］農麗萍，何波. 邊貿地區農村婦女艾滋病健康教育干預效果評價［J］. 廣西預防醫學， 2004，10(6):363.

［4］王紅紅，ANN B W. 參與式艾滋病知識培訓在護理本科生中的應用［J］. 護士進修雜志， 2003，18(4):337.