關鍵詞：護理專業(yè)學生；科研意識；科研能力

摘要：科研意識與科研能力是體現(xiàn)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要指標，也是高等護理教育教學改革的目標和方向。加強護理專業(yè)學生科研意識與科研能力的培養(yǎng)，對加快護理學的發(fā)展，提升護理水平有積極的推動作用。而目前，學校對培養(yǎng)護理科研意識不夠重視，護理專業(yè)學生的科研意識不強。為此，提出學校應改革課程體系，開設學術講座；加強護理專業(yè)學生的臨床實踐；不斷提升教師科研意識和能力；建立完善學生科研機構，保證學生科研工作順利進行。

21世紀生命科學將成為當代學科的帶頭學科，隨著醫(yī)學模式從單純的生物醫(yī)學模式向生物一生理一社會醫(yī)學模式轉變，衛(wèi)生服務也從單一化、片面化更新擴展為整體化、綜合化、多元化的服務體系。醫(yī)學的發(fā)展給護理工作賦予新的內(nèi)涵：護理模式開始由功能性護理模式向整體護理模式轉變；護理的對象不僅僅是指患疾病尋求治療的病人，也包括健康人群；護理服務范圍不僅是在醫(yī)院，也深入到社區(qū)和家庭；隨著護理技術手段的現(xiàn)代化，要求護士具有高水平的護理技術、高質(zhì)量的護理服務、高標準的護理道德；護士不但要提供良好的護理服務，而且要與護理對象之間建立積極的人際關系。社會需求對高等護理教育提出了新的要求，也為護理人才培養(yǎng)指明了方向。全面提高護理專業(yè)學生綜合素質(zhì)成為護理教育改革的重要目標，科研意識和科研能力是衡量大學生綜合素質(zhì)的重要指標?，F(xiàn)就護理專業(yè)學生科研意識與科研能力培養(yǎng)的必要性及途徑分析如下。

1護理專業(yè)學生科研意識與能力現(xiàn)狀

進入21世紀，國家教育部要求高等學校為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高等人才，各高等院校都將提升教育質(zhì)量，把培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的合格人才作為教育改革的重點內(nèi)容。有的醫(yī)學院校從培養(yǎng)學生科研意識和科研能力人手，探索性的進行嘗試，設立了專門培養(yǎng)學生科研意識和能力的訓練計劃，有的院校設立了專門的學生科研基金，使學生參與到科研活動中來。但是從整體上看來，護理專業(yè)學生參與科研活動的比例及科研活動的層次比同等類型的醫(yī)學生低許多，導致這種現(xiàn)象的原因既有學校方面也有學生方面的原因。

1．1 學校方面的原因 ①學校對培養(yǎng)學生的科研意識不夠重視，認為護理專業(yè)學生重在培養(yǎng)實際操作能力；②學生科研經(jīng)費投入甚少以及在科研立項中比例傾向于醫(yī)學專業(yè)的學生，有的院校到目前仍沒有設立專項的自助基金；③學校對學生科研工作缺乏有效的評價和鼓勵機制，沒有科研學分的要求；④學校沒有給學生提供合適的科研條件和環(huán)境；⑤學?？蒲?、學術氛圍不濃厚，缺少經(jīng)常性的面向?qū)W生的學術活動，導致學生科研意識模糊。

1．2學生方面的原因①學生科研意識不強，認為護理專業(yè)學生參與科研的意義不大，因而導致參與科研的人數(shù)比例偏低；②低年級學生缺乏系統(tǒng)的專業(yè)基礎理論，難以參與到較大的科研項目，高年級學生又要完成臨床實習任務和就業(yè)考研任務，時間精力不夠，很難專心投入科研工作；③部分學生缺乏合作意識和團隊精神，不利于參加到有關的科研小組，從而影響介入科研工作。

2護理專業(yè)學生科研意識與能力培養(yǎng)的必要性

2．1利于學生更深理解理論知識護理專業(yè)學生與其他專業(yè)學生一樣，感到專業(yè)理論知識比較枯燥、乏味、抽象，不知道理論知識與實際如何結合。若在校期間能夠參與到實際的科研中，利用理論知識去探討和分析實踐中的問題，這樣使得理論知識與實踐相結合，對理論知識的認識就比較具體也更深刻。

2．2利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識大學期間如何進行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，這是目前高等教育面臨的一個重要課題。學生在大學期間如果沒有對科學知識的執(zhí)著追求和勇于探索的精神，創(chuàng)新就無從談起。培養(yǎng)學生科研精神的教育也是創(chuàng)新教育。在從事科研的活動中，學生可以發(fā)現(xiàn)新的問題，通過分析解決這些問題。在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決過程中，培養(yǎng)了學生科學的思維方法，挖掘出新的理論知識，使課堂學習的理論知識更加完善和系統(tǒng)，加速了學生從單一型向復合型、從封閉型向開放型、從知識簡單型向能力創(chuàng)新型的轉化。

2．3利于學生就業(yè)選擇高校擴招之后，我國的高等教育已經(jīng)從精英教育轉型為大眾教育，護理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題也面臨激烈的競爭。高等學校的師資、大中型醫(yī)院的護理人才需求層次較高，在選擇人才時那些有科研經(jīng)歷、有團隊精神和創(chuàng)新能力的學生被選擇的幾率明顯高于其他學生。

2．4利于培養(yǎng)學生科學嚴謹、實事求是的態(tài)度科研是一項嚴肅的活動，研究者必須具備勇于探索、堅持不懈的精神和實事求是的態(tài)度。參加科研的學生在工作的過程中可以親身體會，并逐漸培養(yǎng)這種精神。同時科研活動的參與利于學生高尚人格的形成，這對于護理專業(yè)學生而言非常重要。

3培養(yǎng)護理專業(yè)學生科研意識和能力的途徑

3．1改革課程體系，開設學術講座構建創(chuàng)新的課程體系和教學內(nèi)容，目的在于克服專業(yè)設置和課程體系的專業(yè)口徑過窄、課程體系死板、滿足于將現(xiàn)有的知識灌輸式傳授給學生的傳統(tǒng)教學方式。開設學術講座，將學科前沿知識、邊緣學科的交叉內(nèi)容、學術界爭論的焦點、難點問題以專題的形式介紹給學生。一些選修課也可以擇其精華，以講座的形式介紹給學生，這樣可以減輕學生不必要的負擔，有更多的時間和經(jīng)歷用于科研活動。

3．2加強實踐環(huán)節(jié)護理專業(yè)是實踐性、操作性很強的專業(yè)，讓學生在學習專業(yè)基礎課、專業(yè)課及實習的不同階段進入臨床。通過反復的觀察和實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法，有利于科學思維方法的形成，為進行科研工作打好基礎。

3．3不斷提升教師科研意識和能力 教師是學校教學工作的關鍵，教師的科研素質(zhì)和科研能力是影響學生科研素質(zhì)和能力的主要因素。所以，建設一支具有創(chuàng)新意識強、科研素質(zhì)高的教師隊伍，對合格的護理專業(yè)學生的培養(yǎng)至關重要。

3．4建立完善學生科研機構，保證學生科研工作順利進行學校從管理機構上設立學生科研機構，制定相應的激勵政策，鼓勵有科研經(jīng)驗的教師組織科研小組，吸納有興趣、有潛力的學生及早進入科研活動，指導學生申報各種科研項目。在校級科研項目的立項中向護理專業(yè)相應傾斜。

總之，提升護理專業(yè)學生的科研意識和能力是21世紀護理高等教育事業(yè)的一項艱巨任務。我們要把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展緊密結合起來，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術的護理人才作出貢獻。