作者：黃麗萍，潘琳娜，余日躍，魏學鑫

【摘要】 以 windowsXP 為系統軟件，PowerPoint 為操作平臺，輔以 Photoshop 進行的圖像處理、修飾制作藥理學雙語教學多媒體課件，并采用調查問卷對教學效果進行分析。結果發現，將多媒體融入雙語教學， 可以明顯提高藥理學教學質量， 值得進一步推廣，使用藥理學多媒體雙語教學的經驗和教訓對于其它醫學專業課程雙語教學的進行也是有幫助的。

【關鍵詞】 藥理學 多媒體 雙語教學

新世紀國際間的交流與合作日益頻繁，具有較強的外語交流能力是高素質醫藥學專業學生的必備條件。當前，藥理學進展日新月異，假如我們的學生不懂藥理學專業外語，必然會導致學生知識的落后，不利于學生對新知識的掌握和對外交流。當今社會，懂專業又懂外語的復合型人才很受用人單位的歡迎。藥理學雙語教學的開展，有助于增強學生在就業中的競爭能力。筆者在雙語教學實踐中制作了藥理學雙語教學多媒體課件。現就將此課件的制作和應用作一介紹。

1 課件的制作

1.1 軟件的選擇

以微軟 windows 為系統軟件，PowerPoint為操作平臺，輔以 Photoshop 做課件的圖像處理、修飾，并用 Flash 做一些動畫用以演示比較抽象的知識點。PowerPoint 操作簡單，易學易用，文字、圖形、聲音、視頻、簡單動畫等一應俱全，此軟件具有使用的普及性和廣泛的兼容性。要認真學習和掌握所用軟件的使用方法和操作技巧，力求使制作出的課件生動形象。

1.2 素材的收集教材、圖形、動畫和資料的收集和綜合是決定藥理學雙語教學多媒體課件質量好壞的重要因素之一。課件所需的文字資料、圖形、圖表等主要取自于科學出版社出版周宏灝主編中國科學院教材建設專家委員會規劃教材《藥理學》（雙語版）以及中國協和醫科大學出版社英文影印版《Lippincott Illustrated Reviews Pharmacology》。其他的動畫、圖片等來自于互聯網。

1.3 課件制作的具體步驟

認真策劃和組織文本，盡量采用提綱、表格、圖形等形式來表達概念、結果、結論等。圖片與動畫的使用可使教學內容直觀、形象、易懂。要使圖片和動畫有機地穿插于文本之中，注意使用它們的場合、方式以及要說明的問題等。要充分利用軟件在背景、顏色、文字顯示方式、文本陰影及三維效果、聲音等方面的強大功能。精心搭配，這樣可使信息、圖文、動畫、圖片相互補充，反復刺激學生，使之能愉快地接受知識，有利于對知識的理解和記憶。每一章內容結束時附上本章的復習總結題，方便學生課后的鞏固復習。

1.4 課件制作應注意的問題

1.4.1 模板課件的模板色彩宜柔和，強烈的背景顏色容易引起視覺疲勞，故屏幕底色最好為淺色，比如可以選用“古瓶荷花”“吉祥如意”等模板。

1.4.2 文字文字敘述要盡可能簡潔，過多的文字，毫無重點可言，學生也無從下筆記錄。背景和文字的反差要大，中文可選擇看上去清晰舒適的字體如楷體，英文可選擇 Times new Roman 體，字號的選擇：標題字號在 44 號左右，正文可在 32～36 號之間。字意難懂的英文術語可用中文做標注。

1.4.3 圖片

藥理學既要闡述藥物的作用和作用機理，也要闡述藥物的體內過程，所以利用插圖對于藥理學的學習是十分有幫助的。可以從互聯網下載或一些英文教材掃描一些圖片，結合學生的具體情況，通過 Photoshop 進行圖像處理、修飾，或用 Flash 做成動畫，使得這些圖片能為我所用。圖片選用宜精不宜多， 以免喧賓奪主。比如在利尿藥這一章中，先用圖片給學生展示尿液生成過程，再將利尿藥的作用環節和作用機理加上去，學生一目了然，印象深刻。

2 課件的應用效果及調查分析

2.1 調查對象

調查于 2006 年秋季在本校 2004 級西醫結合">中西醫結合專業本科生中開展，74名學生在接受20學時的藥理雙語教學課程后參加了本次問卷［1，2］，調查采用自行設計的結構問卷，采取集中發放，當場匿名填寫當場收回的方式。

2.2 問卷結果見表1～6。表1 學生對教學效果的評價（略）表2 學生對課件的評價（略）表3 學生對雙語教學教材和課件的意見（略）表4 學生對教學組織的評價（略）表5 不同英語水平學生對藥理語學雙語教學的興趣（略）表6 學生英語水平、學習興趣與學習態度之間相關分析（略） 結果顯示，大部分學生認為藥理學雙語授課對提高英語水平、藥理學學習有一定幫助；大多數學生認為本課件在制作形成、課件內容、動畫使用、以及編排上是合理的，能夠滿足他們學習的要求；超過一半的學生認為教學進度的安排、課時的安排、課堂組織形式、課堂氣氛是滿意的；也有超過50%的學生認為中英文對照的教材和課件更適合他們的學習。我們還對不同英文程度的學生對雙語教學的興趣進行分析，結果表明，學生外語水平越好，興趣越大。

3 討論

根據上述結果分析不難看出，采用多媒體雙語教學既有其成功之處，也有不足。筆者認為其成功之處主要在于：①多媒體課件中對于藥物作用機理的闡述，對于難理解的概念如首過效應，肝腸循環所配的動畫及圖片等都制作得非常直觀形象， 不僅加深了學生對抽象概念的理解， 提高課堂效率， 還有力地彌補了傳統教學方法中的不足。②在每一次雙語教學課前，都要求學生進行預習，對于一些專業英語詞匯進行理解和記憶，課后，還要求學生閱讀一些與上課內容相關的知識，這樣就逐步地擴展了學生的專業詞匯量，有助于學生獲取更多的和更先進的醫學知識和科研動態。③在多媒體課件內容中，要采用中文英文混用的形式，在調查中發現，只有16%的學生認為可采用全英文課件，而60%的學生希望用中英文對照課件。④多媒體課件雖可以較好地突破教學難點， 但絕對不能盲目擴大一節課的信息量， 切忌不顧及后果， 盲目使用多媒體。課傳統教學中， 板書書寫和畫圖的時間約占30％左右。而采用多媒體課件后， 板書書寫和畫圖的時間僅占 10％左右， 講課節奏加快， 但仍應遵守循序漸進的教學規律， 對教學內容一步步地展現， 給學生一定時間思考和記錄。隨著教學的深入， 可逐漸加快節奏， 內容也可隨之豐富。以利尿藥這一章為例， 在實際授課時， 概念與基本作用盡可能用英語講授， 如學生理解有困難可進一步用中文講解， 同時通過動畫演示， 使學生對其作用機理的認識由抽象變得具體， 在保證教學內容的同時， 既加深了理解， 又學到了專業詞匯。筆者認為其不足之處主要在于：①教學進度安排過快：44.59% 的學生認為雙語教學教學進度的安排不合理，31.08% 的學生認為雙語教學對提高他們的英語無幫助，41.89%的學生認為雙語教學對他們的藥理學學習無幫助。調查也發現，該班將近50%學生的英語還沒有通過四級，過六級的僅少數幾個，學生對聽懂一些日常用語都有困難，對專業詞匯的理解更有一定難度。因此我們所安排的雙語教學進度與平時以漢語上課基本相同的這種教學進度對學生來說無疑過快。②教學組織形式單一：此次雙語教學大多數采取的是老師教，學生聽的模式， 師生之間缺乏交流；大多數學生的英語基礎不扎實，缺乏自信，也導致他們不愿意與老師互動。調查顯示，44.59% 的學生認為此次雙語教學需要改進教學組織形式。③對于教學對象的了解不夠：雙語教學應該在基礎英語比較好的班級優先開展，但我們這次選擇的教學對象英語基礎偏差，該班將近50%學生的英語還沒有通過四級，也從未開展過其他的雙語教學課，有44.95%的同學對于雙語教學無興趣或不贊成雙語教學，這表明目前在學生中有相當一部分尚不能適應學校對其實施的雙語教學要求。

使用多媒體課件進展藥理學的雙語教學，既能幫助同學掌握本學科知識，又能幫助同學更加輕松地學習英語專業詞匯，其成效取決于師生雙方的共同努力。作為教師應全面提高自身知識文化底蘊，創新教學方式，努力將英語的應用與提高融入教學與科研工作中去，營造良好的雙語教學氣氛，更新雙語教學教育觀念，不斷地完善和細化課件。筆者相信，將多媒體融入雙語教學， 可以明顯提高藥理學教學質量， 值得進一步推廣，使用本課程的多媒體雙語教學的經驗和教訓對于其它醫學專業課程雙語教學的進行也是有幫助的。

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