摘要：文章從高校音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為本，因材施教，合理選擇教材入手；然后就進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生求異思維；與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)新教學(xué)；大學(xué)音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，體現(xiàn)多學(xué)科交叉式教學(xué)等方面對(duì)音樂(lè)教學(xué)課的模式提出了看法和建議，力爭(zhēng)使音樂(lè)教學(xué)真正起到提高大學(xué)生審美能力，提高大學(xué)生素質(zhì)教育的作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 課程改革 教學(xué)模式

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的出臺(tái)和教育改革的不斷深入，新的教學(xué)觀念、新的教育思想正在沖擊著大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)模式。新課標(biāo)要求的“以學(xué)生為主體，加強(qiáng)藝術(shù)教育，提高大學(xué)生文化素養(yǎng)”已經(jīng)成為大學(xué)素質(zhì)教育的主題，當(dāng)前融文學(xué)、藝術(shù)、歷史、自然、心理等多學(xué)科知識(shí)為一體的音樂(lè)教學(xué)，已成為目前培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想行為、美好的道德情操及塑造健全的人格等的指導(dǎo)性教學(xué)，具有積極、獨(dú)特，不可替代的作用和影響。這樣的教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而構(gòu)建優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的新的教學(xué)模式；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，有利于學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展。

一、高校音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為本，因材施教

高校的學(xué)生來(lái)自不同地域，有著不同專業(yè)背景，音樂(lè)基礎(chǔ)、能力和欣賞水平參差不齊，為此教師在開(kāi)課時(shí)要統(tǒng)籌考慮各個(gè)層面學(xué)生。一是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解各個(gè)層面學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、欣賞水平，掌握第一手資料，以便在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)方面作及時(shí)調(diào)整。二是針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行分層次教學(xué)，盡量做到好生要吃好，中等生源要吃飽，學(xué)業(yè)水平低的要恰到好處，蹺蹺腳能夠趕上。比如，在學(xué)校教學(xué)交響樂(lè)時(shí)，針對(duì)大部分選修的學(xué)生是首次接觸交響音樂(lè)的現(xiàn)狀，前幾節(jié)課以大眾化的方式開(kāi)展教學(xué)工作，適當(dāng)講一些音樂(lè)基礎(chǔ)理論課，把教學(xué)計(jì)劃公開(kāi)，讓各層次的學(xué)生都能夠按照教學(xué)計(jì)劃積極地、有針對(duì)性地查找資料進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

二、高校的音樂(lè)教學(xué)要廣開(kāi)門路，合理選擇教材

隨著高校改革和素質(zhì)教育的深入，在傳統(tǒng)教學(xué)中高校使用統(tǒng)一配發(fā)配發(fā)教材的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，各高校根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和培養(yǎng)人才的需要已陸續(xù)各自選擇既有較高藝術(shù)價(jià)值，又有益于學(xué)生接受的各個(gè)時(shí)期具有代表性的音樂(lè)作品作為教材。教材的內(nèi)容本著循序漸進(jìn)的原則；從學(xué)生日常生活中通俗易懂、短小精悍的作品開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到較較為深?yuàn)W、復(fù)雜的大型樂(lè)曲，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的欣賞水平和層次，完成從感星認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的欣賞。同時(shí)把內(nèi)容健康、積極向上的流行音樂(lè)介紹給學(xué)生傳唱，這樣不但能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；還對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，啟迪學(xué)生心靈與培養(yǎng)他們成長(zhǎng)會(huì)起到積極的作用。

三、高校音樂(lè)教學(xué)要進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生求異思維

1、師生的互動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師和學(xué)生要對(duì)一部作品的進(jìn)行欣賞，在欣賞的同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。

一是教師具有豐富的音樂(lè)知識(shí)，寬泛的藝術(shù)視野，對(duì)作品有一定的理解能力，但教師絕不能以自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)要求學(xué)生，要尊重學(xué)生的審美感受，傾聽(tīng)他們對(duì)音樂(lè)作品的不同見(jiàn)解。二是教師在教學(xué)中要使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力在與教師的對(duì)話交流中閃現(xiàn)出來(lái)。 2、生生的交流互動(dòng)。課堂教學(xué)中教師要搭建起學(xué)生之間互相討論的橋梁，讓學(xué)生把他們各自的獨(dú)特見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，這是由于他們年齡相仿、閱歷相通，對(duì)同一首作品的鑒賞，很容易產(chǎn)生共鳴、共識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的藝術(shù)思維能力能夠得到拓展，同時(shí)還能夠增強(qiáng)了他們的集體主義精神與合作共享的意識(shí)。

另外，師生的自我反思是繼師生互動(dòng)交流、學(xué)生互動(dòng)交流之后的一種再學(xué)習(xí)過(guò)程，是提高審美能力的重要環(huán)節(jié)，它將他人的審美觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)融為一體，完善了自我的審美觀，是學(xué)生的精神獲得提高和升華。

所以說(shuō)，不論是師生、還是生生的互動(dòng)交流，都要讓學(xué)生大膽的說(shuō)出不同的意見(jiàn)和想法，努力鍛煉學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，這樣有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)新教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課堂上，多媒體音樂(lè)教學(xué)就是七中的例證。在教學(xué)中充分運(yùn)用電子信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供聲情、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境，足以引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂(lè)知識(shí)的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高大學(xué)生的審美能力。

五、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，體現(xiàn)多學(xué)科交叉式教學(xué)

大學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)對(duì)象主要是青年學(xué)生，有朝氣活力，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化之間的關(guān)系，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并且能夠積極地尋求跨學(xué)科的聯(lián)系，從相關(guān)學(xué)科中獲得信息解釋音樂(lè)、理解音樂(lè)，在共同研究課題的過(guò)程中使自身欣賞音樂(lè)的態(tài)度、習(xí)慣、審美、創(chuàng)新能力等方面得到有效地提高。比如，課堂中“開(kāi)放性”教學(xué)的體現(xiàn)，教師可以使在同一主題下，針對(duì)學(xué)生個(gè)人差異、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不同需要，在教學(xué)視角、研究目標(biāo)的定位；教學(xué)的切入點(diǎn)、課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等方面各不相同，具有很大的靈活性，這樣就為大學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程，使基礎(chǔ)差的同學(xué)在一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，找到自信心，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

總之，我們教師要在教學(xué)的間隙，認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、提高完善自身素質(zhì)，在實(shí)踐中落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，不斷地更新教育觀念，探尋最佳的教學(xué)方法，才能為開(kāi)拓高校音樂(lè)教學(xué)工作的新局面做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉任，王順通編著.音樂(lè)欣賞教程[M].人民音樂(lè)出版社，1995.

[2] 科普蘭.怎樣欣賞音樂(lè)[M].人民音樂(lè)出版社，1984.