作者：祝鳳文 吉亞輝 刊期：2011年第05期

以經(jīng)濟學(xué)公式為基礎(chǔ)，通過對索洛模型的假設(shè)和構(gòu)建，從動態(tài)學(xué)角度分析了索洛模型平衡增長路徑上各要素的特征，證明了經(jīng)濟增長的主要源泉是技術(shù)進步，而不是資本投入的增加。

作者：裴紅衛(wèi) 刊期：2011年第05期

自2010年年底以來，中國在美上市公司大范圍集中被曝財務(wù)造假，引起美國乃至全世界的關(guān)注。本文基于制度分析的視角，全面剖析了中國在美上市公司發(fā)生財務(wù)造假的制度根源，并結(jié)合中關(guān)兩國證券監(jiān)管的國情，提出了改進和完善我國證券市場監(jiān)管的啟示和借鑒。

作者：楊坤 刊期：2011年第05期

實施創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合，既是高等職業(yè)教育深化專業(yè)教學(xué)改革的要求，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)人才的需要。專業(yè)教育應(yīng)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是專業(yè)教育的延伸。

作者：胡軍良 刊期：2011年第05期

“現(xiàn)代西方哲學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容是否全面、教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)效果是否理想，直接影響著學(xué)生專業(yè)意識、學(xué)術(shù)意識與問題意識的培育。該課程建設(shè)的有效推進有待于自身在教學(xué)內(nèi)容層面從“觀念史的敘述”轉(zhuǎn)向“問題史的敘事”，在教學(xué)方法層面從“獨白”轉(zhuǎn)向“對話”，在教學(xué)效果層面從“課程考試的側(cè)重”轉(zhuǎn)向“知識考核與學(xué)養(yǎng)訓(xùn)練之并重”。

作者：余中根 刊期：2011年第05期

從我國教育法律規(guī)定來看，不認可營利性學(xué)校。但從現(xiàn)實來看，營利性學(xué)校是存在的。教育法之所以不允許營利性學(xué)校，主要出于學(xué)校教育的公益性、教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)和教育公平等方面的考慮。但我們認為，限制學(xué)校教育為非營利性事業(yè)的這些理由并不具有說服力。因為，學(xué)校的營利性與公益性并不存在本質(zhì)沖突；營利性或者非營利性地位本身并不是...