摘 要:成本會計是會計專業的一門主干課程，在會計學科體系中有著重要地位，具有較強的理論性和實踐性。因而在成本會計教學模式改革過程中，重理論的同時更應注重崗位實踐能力，筆者從項目教學法的具體內涵入手，闡述了該法在成本會計教學中實施的意義、步驟并根據個人的教學經驗提出了相應的建議。

關鍵詞:項目教學法 成本會計 教學模式

一、項目教學法含義及特點

“項目教學法”最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學法》。其理論依據是建構主義的學習理論，即通過實施一個完整的項目組織并展開教學，使學生直接參與項目的全過程。目的是在課堂教學中把理論與實踐有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。這種教學方法主張教師在授課中打破傳統的章節劃分，將教學內容隱含在所選定的任務中，課堂講授、教材組織和實驗實訓均圍繞一系列的任務進行。學生在教師的引導下開展探究性學習，通過對任務的分析、討論，明確所涉及的知識領域及將要解決的問題，在自主探索和互動協作的過程中，找出完成任務的方法，最后通過任務的完成實現知識體系的整合建構。這是一種有別于傳統的全新的教學方法。

二、項目教學法實施的意義

成本會計是會計專業的一門主干課程，在會計學科體系中有著重要地位，具有較強的系統性、理論性和實踐性，是一門集知識、技能、技巧為一體的專業課。在傳統的教學模式中，主要是以傳授知識為主，以教師為中心、以課本為中心，學生更多的是“被聽課”——機械、被動的接受知識，自主學習的環境受到限制、自主學習的激情受到抑制，因而很難真正達到提高學生綜合素質的教學目的。如在成本會計教學中運用項目教學法，有利于增強團隊合作意識，提高學生學習的興趣，提高自學能力、社會適應能力和綜合職業能力，提高會計專業技能，為就業打下堅實基礎，為其持續發展提供良好的空間。

三、項目教學法的具體實施

項目教學法在具體的實施過程中，應把握以下幾點:首先，選取合適的項目，明確具體任務;其次，在項目的完成過程中采用適當的形式組織教學;最后，針對不同的項目采用靈活多樣的形式進行考核評價。

(一)將課程內容進行整合，精心設計合適的項目，確定任務目標

1.項目總體要求:學生擔任企業成本核算員，熟悉產品生產、核算流程;能夠完成各項費用的歸集和分配;選用適當的成本核算方法計算結轉產成品成本;能夠編制、分析主要成本報表。

2.項目設計:將教材理論內容進行整合，圍繞成本核算總體要求和各自崗位職責，根據企業管理特點設計任務，共設計5個總項目，包括:成本會計基礎理論;要素費用的歸集與分配;生產費用在完工品與在產品間的歸集與分配;產品成本核算方法;成本報表、成本分析，分22個單元，36學時完成。

3.檢查評價、成果展示交流階段:以前幾個階段可由學生課下完成，教師進行輔導。成果展示交流、檢查評價主要利用課上。每組同學分別進行展示、講解并根據具體操作中所遇到的問題集中討論。最后，老師和同學根據各組的表現進行評價和考核。

4.歸檔階段:將同學們的項目成果進行回收、歸檔，可以作為課程的教學資源或反饋給企業，由專業人士提出意見，作為參考留存。

(二)具體實施

項目教學法突出以行動為導向，以能力培養為主要目標。在成本會計教學中，根據項目的大小和難易程度，主要采用團隊合作和個人獨立完成兩種形式。

1. 團隊合作完成項目

對于較為綜合的項目，如項目四、項目五比較適合團隊合作完成。在具體實施時，應以對學生進行分組，選出1個負責人，組織全組同學制定工作計劃，確定工作步驟和程序，明確個人的分工和責任，確定要調查和核算的問題。學生按照分工情況進行總結，提出具體核算的思路和方法。

2.個人獨立完成項目

對于較為簡單的項目和工作任務，比較適合個人獨立完成。如:生產費用的歸集與分配、記賬憑證的填制、產品成本計算單的填制等任務。在完成項目的過程中培養獨立思考、分析問題、綜合分析整理信息的能力，提高了邏輯思維能力。

(三)考核方式

采用項目教學法，打破了傳統的期末一張考卷定成績的考核方式。在實施中，根據每個項目、具體到每個單元的完成程度來進行考核。每單元抽查10—15位同學進行考核，給出成績。這樣，一學期下來，每位同學至少得到5—6次成績，取平均值作為考核的總成績。

三、成本會計教改中運用項目教學法的思考

(一)項目教學法要和傳統教學法結合使用

項目教學法只是教學法之一。不能替代全部的傳統教學。因為傳統教學的目的在于傳授知識和技能;項目教學更加突出運用已有技能和知識。所以，它并不適用于每一節課，教師要根據教學內容，靈活選擇和運用其他教學方法，以達到最優的教學效果。

(二)對教師提出的要求

項目教學法對教師提出了全新的要求。教師必須從傳統的控制型主體角色中走出來，轉變成交流型、對話型、服務型角色。教學過程成為師生對話的過程，師生之間可能就某一話題、知識、情境等進行交流、討論、質疑、爭辯，在交流中學生的思維、情感、行為等都能得到鍛煉、提升。

項目的實施過程中教師要做到以下幾點:精選教學項目;課前仔細研究項目內容，并準備好項目討論過程中可能涉及到知識，將所涉及知識穿插在項目實施過程中;注意與其它教學手段的協調;介紹項目內容要講究藝術性，激發學生學習的積極性和討論的熱情;在具體討論時，教師要尊重學生的成果，項目實施成功與否應看整個過程的進展情況。老師應耐心聽取并積極引導學生進行歸納和總結。

(三)對學生提出的要求

學生要轉變觀念，適應新的教學方式、方法。提高自學能力，增強主觀能動性，加強與社會的溝通能力和適應性，全力配合教師進行項目教學。

(四)對校外實習基地提出要求

項目教學法與企業實際生產過程的結合更加緊密，體現在教學場地上:以實驗室和實習基地為主，是課堂與車間的整合，所以加快校外實習基地的建設和使用迫在眉睫。

總之，在成本會計教學中，采用項目教學法充分調動了學生的主觀能動性，激發了學習興趣，對學生的實際操作能力、分析問題能力、溝通合作能力等方面有著積極的推動作用，教學效果提高顯著。