： 人們常說“一個好校長就是一所好學校”。的確，一個優秀的校長不僅僅是一個成功的組織管理者，更是學校的一面旗幟，是引導學校方向，凝結師生力量，為教師、學生成長和學校發展創造良好條件、提供優質服務的人。在學校管理中，校長應有適應時代發展的科學有效的治校理念，對學校教育教學管理應做到制度管理和情感管理的和諧統一。

一、學校的制度建設是學校管理的重要手段

科學、規范的制度是依法治校的重要保證，因此，學校管理者的首要任務是要致力于健全和完善學校各種規章制度。學校規章制度要以法律、法規和政策為基礎，既反映教育的客觀規律，又適應師生發展的要求。在制定制度時，首先要講民主，要得到廣大教師的積極參與，使制度“合法化”，這樣才會使規章制度容易獲得全體教師的認同感，從而自覺地遵守規章制度。其次，制度要從長計議、靈活適應。學校管理中，隨著社會的發展和教育教學內容改革的深入，學校的各項制度在保持穩定性的前提下，可進行適當修改和重新制定，需要重新制定的制度也要充分吸收學校管理中積累的成功經驗，同時體現創新精神，滿足學校的發展需要。

第三，學校規章制度的制定要凸顯人性化，就是要在制定規章制度時，充分考慮學校實際情況，注意學校成員的特點，能為大多數成員所接受。

二、情感因素的作用是學校制度落實的關鍵

管理者在強調制度管理的同時，必須講求管理中的人本精神，體現人性管理。這就要求一個學校教育教學的管理者要善于營造和諧的情感氛圍，也就是富有濃郁人情味的和諧高效的集體氛圍，充分激發被管理者的潛能。良好的人際關系氛圍比物質的獎勵還要重要，其管理原則就是要強調對人的精神層面的滿足，強調對人的尊重，強調對人的理解。比如學校領導經常過問教師的日常生活，關注教師的實際困難，在力所能及的范圍內盡力幫助解決。它能使教師得到愉快的情感體驗，能夠培植教師之間和諧的情感氛圍，使教師產生強烈的情感共鳴，從而激發教師的工作熱情。以人為本的情感管理應強調“三重”：一重發現，校長要有一雙發現的慧眼，善于發現師生身上的亮點、閃光點和弱點，能揚其所長、避其所短；二重關懷，人與人之間需要關懷，一個集體更需要營造上下關懷、互相關懷的氛圍，關懷出效率，關懷出質量；三重激勵，人需要激勵，下屬更需要領導的激勵，有時一個燦爛的笑容、一句贊美的話語、一次親熱的握手都能給下屬以無窮的精神力量。

總之，學校管理是一門學問，也是一門藝術，在管理中做到制度的剛性管理和情感的柔性管理的結合，才是科學有效的管理。