論文關(guān)鍵詞:舞蹈教育;科學(xué)管理;管理人才

論文摘要:舞蹈教育如同其他社會(huì)活動(dòng)一樣，有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)踐科學(xué)的管理思想和方法保證舞蹈教育持續(xù)、高效和有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。

舞蹈教育領(lǐng)域中的科學(xué)管理應(yīng)該是圍繞舞蹈教育的培養(yǎng)目標(biāo)，按照舞蹈教育的特殊規(guī)律，以一定的原則和方法，科學(xué)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制內(nèi)外部所涉及的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等各種因素，使之更有機(jī)的結(jié)合組成更有效的組合，從而保證舞蹈教育工作持續(xù)、高效和有序運(yùn)轉(zhuǎn)的一種管理活動(dòng)。科學(xué)管理在舞蹈教育中的實(shí)踐主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、加強(qiáng)舞蹈教師和學(xué)生是舞蹈教育科學(xué)管理的主體性

在舞蹈教育教學(xué)過程中，舞蹈教師是教育方針的執(zhí)行者，是教學(xué)方案的實(shí)施者，是舞蹈知識(shí)的傳播者，是舞蹈技能的訓(xùn)練者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者。他始終處于主導(dǎo)地位。而舞蹈學(xué)生是舞蹈教師工作的對(duì)象，是舞蹈教學(xué)質(zhì)量、舞蹈教學(xué)成果的最終體現(xiàn)者。舞蹈教育最終是為培養(yǎng)舞蹈人才，而舞蹈人才就來自舞蹈學(xué)生。舞蹈教育科學(xué)管理的主體可以通過教學(xué)環(huán)境中各因素進(jìn)行整合、調(diào)整、擷取對(duì)主體性發(fā)展具有積極意義的因素，克服和排除不利的因素，從而創(chuàng)設(shè)適合主體性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。舞蹈教學(xué)管理貫徹“以人為本，以舞為本”的管理理念，建立合理的舞蹈教學(xué)制度和適宜的舞蹈環(huán)境。舞蹈教育管理應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)舞蹈教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、加強(qiáng)舞蹈教學(xué)管理的科學(xué)管理

教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，它主要涉及學(xué)生、教師、課程、教學(xué)環(huán)境四個(gè)因素。舞蹈教學(xué)管理主要包括:教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)內(nèi)容管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)基本建設(shè)管理。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)管理一直是由文化行政部門進(jìn)行的單獨(dú)管理，在實(shí)際管理工作中，教育成本的投入、人均設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面都還是采用與一般教育同等的標(biāo)準(zhǔn)和要求，顯得十分不科學(xué)。

我國(guó)著名的舞蹈教育家呂藝生教授在《舞蹈教育學(xué)》專著中指出:“現(xiàn)代科學(xué)管理的派別林立，理論也很豐富。隨著現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，各種新的管理實(shí)驗(yàn)及新的經(jīng)驗(yàn)不斷涌現(xiàn)。我國(guó)管理理論界在引進(jìn)這些理論過程中，做過各種不同的歸納和整理，對(duì)其理論原理有各種不同闡釋。這些原理，不僅關(guān)系到不少新產(chǎn)生的學(xué)科理論如系統(tǒng)論、信息論、控制論、行為科學(xué)等，還涉及學(xué)到新的觀念的確立，聯(lián)系到舞蹈教育與教學(xué)管理，我認(rèn)為系統(tǒng)原理、信息及反饋原理、效應(yīng)性原理、人的能動(dòng)性原則等尤其顯得重要。”

只有清楚的認(rèn)識(shí)和分析舞蹈教育的特殊性，加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)管理的科學(xué)管理，積極的引入當(dāng)今世界最優(yōu)的管理理念和方法，科學(xué)的統(tǒng)籌教學(xué)過程，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)方法來解決在舞蹈教學(xué)過程中的突出矛盾和問題。充分發(fā)揮現(xiàn)代科技水平來充實(shí)舞蹈教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)舞蹈教育科學(xué)管理者的培養(yǎng)

舞蹈教育管理者是舞蹈教育管理主體系統(tǒng)中最基本的因素，同時(shí)也是最重要、最活躍的因素。管理者的素質(zhì)、能力、精神狀態(tài)和職責(zé)行使的好壞，將直接影響舞蹈教育工作的質(zhì)量和舞蹈事業(yè)的發(fā)展。舞蹈教育管理者是指那些在舞蹈教育領(lǐng)域中從事組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、指揮和控制的人員。他們既需要一般管理人員的基本素質(zhì)，還要有舞蹈藝術(shù)、教育學(xué)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，其能力要求比較高，比較全面。20世紀(jì)80年代以來，隨著干部隊(duì)伍的知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化，許多藝術(shù)家、學(xué)者被選拔到管理者行列中，開始逐步解決舞蹈教育管理隊(duì)伍專業(yè)化的問題，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的問題，比如，專門化藝術(shù)人才對(duì)于管理崗位的不適應(yīng)等。事實(shí)上，藝術(shù)人才并不一定是管理人才，管理隊(duì)伍的專業(yè)化也不等于管理者的藝術(shù)家化，如果片面的把藝術(shù)家當(dāng)成管理家來使用，只會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)人才的大量浪費(fèi)，得不償失。真正的舞蹈教育管理者應(yīng)當(dāng)是既懂得舞蹈教育規(guī)律，有懂得管理規(guī)律，有組織領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力的“通才”。“通才”的才能范圍要求是很廣的，但對(duì)于一個(gè)舞蹈教育管理者來說，應(yīng)主要側(cè)重在以下六個(gè)方面的素質(zhì)構(gòu)成上。

(一) 政治素養(yǎng)

社會(huì)主義的舞蹈教育事業(yè)，時(shí)刻也不能偏離社會(huì)主義的大方向。社會(huì)主義舞蹈教育事業(yè)的管理人員，要有扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，敏銳的政治思維，能夠清醒的把握和堅(jiān)持正確的舞蹈教育的發(fā)展方向。舞蹈教育工作是直接作用于人們的精神世界，思想的探索性很強(qiáng)，從事這項(xiàng)工作的人員大多是思想活躍，思維敏銳的知識(shí)分子，這就要求管理者要始終保持清醒的頭腦，能夠把握正確的舞蹈教育方針政策，不偏離社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

(二)性格品質(zhì)

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈教育管理者，應(yīng)該充分利用自己的人格魅力感染眾人，成為一個(gè)組織的精神紐帶，這種能力就是人文品質(zhì)。在舞蹈教育工作中有許多思想活躍，個(gè)性突出的教師和學(xué)生，有時(shí)很難既保存了個(gè)性，又目標(biāo)一致，整齊劃一，同心同德。這就要求管理者和領(lǐng)導(dǎo)者首先要做出表率，嚴(yán)格的要求自己。這樣才能具有足夠的說服力令人服從自己的管理。同時(shí)一個(gè)優(yōu)秀的管理者還要有自我激勵(lì)能力，控情能力，幽默能力，演講能力和傾聽能力，這樣在實(shí)際的管理工作中才能使工作更有效率，有利于舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。 (三)管理技能

舞蹈教育管理者的本職是管理，因此，具備一定的管理技能是非常重要和必要的。舞蹈教育管理者需要具備的管理技能主要有三種:技術(shù)技能，指的是本崗位和舞蹈教育領(lǐng)域所涉及的專業(yè)技術(shù)和技術(shù)技能;觀念技巧，即觀念形成的能力，它是指一個(gè)舞蹈教育管理者能進(jìn)行抽象思考，有形成觀念的能力，有一定管理理論水平，能適用管理思想，去解決實(shí)際問題的能力，而且具有分析判斷和決策的能力;人文技巧，即處理人際關(guān)系的能力，它是指與人共事合作的能力，包括對(duì)內(nèi)聯(lián)系同級(jí)，了解下屬活動(dòng)，激勵(lì)與誘導(dǎo)下屬的積極性，對(duì)外與有關(guān)組織和人員進(jìn)行聯(lián)系和協(xié)調(diào)。

(四) 專業(yè)知識(shí)

舞蹈教育管理者只有具備了較高的舞蹈藝術(shù)的理論素質(zhì)和一定的教學(xué)能力，才能勝任管理工作。在當(dāng)代社會(huì)，舞蹈教育體現(xiàn)出了形式多樣，發(fā)展迅速的特點(diǎn)，它是一門科學(xué)，需要管理者不斷的學(xué)習(xí)、鉆研舞蹈及舞蹈教育，甚至要直接參與到舞蹈教育活動(dòng)和教學(xué)中去，探尋和發(fā)現(xiàn)舞蹈教育發(fā)展的規(guī)律。只有對(duì)舞蹈以及舞蹈教育有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才能更好的對(duì)舞蹈教育實(shí)行更加高效，科學(xué)的管理。

(五) 經(jīng)營(yíng)才干

21世紀(jì)是的舞蹈教育已經(jīng)被推向了國(guó)際化、市場(chǎng)化、信息化的大環(huán)境中，它是文化產(chǎn)業(yè)的一個(gè)分支，這就要求舞蹈教育管理者要有經(jīng)營(yíng)的頭腦，具備市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的才干。要懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如何使舞蹈教育既具有很高的經(jīng)濟(jì)效益有具有很高的社會(huì)效益，培養(yǎng)出讓社會(huì)所接受的優(yōu)秀的舞蹈人才。

(六)全局觀

全局觀就是要求舞蹈教育管理者不僅要熟悉了解舞蹈教育本專業(yè)、本部門的情況，還要有寬闊的視野，明確本專業(yè)在整個(gè)文化藝術(shù)系統(tǒng)乃至整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中的地位和作用，能夠自覺的按照文化藝術(shù)的總要求和總目標(biāo)調(diào)整本專業(yè)的任務(wù)。要有全局觀，能夠把自己本專業(yè)的作為整個(gè)文化藝術(shù)的一個(gè)分支學(xué)科去大力促進(jìn)整個(gè)文化藝術(shù)的發(fā)展和繁榮，并且謀求與其他各分支學(xué)科共同發(fā)展。這樣的舞蹈教育管理者才算是一個(gè)真正具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的管理者。

當(dāng)今世界舞蹈的發(fā)展主要呈現(xiàn)出兩個(gè)方面:一方面是各個(gè)民族和地域的文化和舞蹈日益融合，交流，統(tǒng)一;另一方面不同民族的文化和舞蹈形態(tài)多樣，多元發(fā)展。舞蹈教育作為舞蹈文化的重要組成部分，它是舞蹈文化傳播和發(fā)展的重要途徑，是世界多元舞蹈文化的傳播的主要方式。基于此，舞蹈教育要努力轉(zhuǎn)變管理觀念，積極完善教學(xué)管理制度，提高舞蹈教育的效率，運(yùn)用科學(xué)的管理思想和理論，使我們的舞蹈教育能夠在這樣一個(gè)信息化、全球化、市場(chǎng)化的社會(huì)環(huán)境中培養(yǎng)出更多的能夠經(jīng)得起時(shí)代和社會(huì)檢驗(yàn)的舞蹈人才。

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