[摘要]時(shí)間是一種重要的資源，作為當(dāng)代大學(xué)生，在進(jìn)行生涯規(guī)劃的同時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)有效的時(shí)間管理能力。本文結(jié)合調(diào)查研究，分析了大學(xué)生時(shí)間管理存在的問(wèn)題，并提出改善大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀的對(duì)策。 [關(guān)鍵詞]大學(xué)生 時(shí)間管理 問(wèn)題 對(duì)策 時(shí)間是一種無(wú)形資源，但可以對(duì)其進(jìn)行有效的使用與管理。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而時(shí)間管理策略作為資源管理策略的主要組成部分，能否有效運(yùn)用是個(gè)人贏得勝利的關(guān)鍵。大學(xué)生的時(shí)間管理將直接影響其學(xué)業(yè)成績(jī)及大學(xué)生活質(zhì)量，也是他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃必須掌握的能力。 一、理論概念 1.時(shí)間管理的概念 時(shí)間管理是自我管理的核心。它是指在相同時(shí)間消耗下，為提高時(shí)間利用率和有效性而進(jìn)行的一系列的控制工作。 2.時(shí)間管理的特征及原則 (1)時(shí)間管理的特征 ①不可逆轉(zhuǎn)性。時(shí)間是一維矢量，在宏觀上具有無(wú)限性。 ②不可貯存性。時(shí)間是客觀存在且無(wú)法貯存，在微觀上具有有限性。 ③公正平等性。時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都一視同仁、公正、平等。 (2)時(shí)間管理的原則 ①積極能動(dòng)原則。即主動(dòng)選擇和確立自己的人生價(jià)值。 ②計(jì)劃控制原則。即根據(jù)個(gè)人或組織的目標(biāo)和使命，合理分配時(shí)間。 ③實(shí)踐發(fā)展原則。即人們不斷學(xué)習(xí)新的時(shí)間管理方法和技術(shù)，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用、創(chuàng)造和完善。 3.時(shí)間管理的發(fā)展歷程 美國(guó)的管理學(xué)大師史蒂芬?柯維把時(shí)間管理理論分為四代:第一代著重利用便條和備忘錄;第二代強(qiáng)調(diào)行事歷和日程表;第三代強(qiáng)調(diào)做最重要的事。這三代時(shí)間管理理論講求優(yōu)先順序，以效率為主旨，但不能滿足事業(yè)、家庭與社會(huì)平衡的需要。于是，第四代時(shí)間管理理論應(yīng)運(yùn)而生，主張關(guān)鍵在個(gè)人管理，強(qiáng)調(diào)切實(shí)改變生活品質(zhì)以及以人為本，效果高于效率等觀點(diǎn)。國(guó)內(nèi)有學(xué)者提出第五代時(shí)間管理的概念，強(qiáng)調(diào)生活和工作的平衡。 二、大學(xué)生時(shí)間管理存在問(wèn)題及原因分析 我們?cè)跍刂萜叽蟾咝ｋS機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷496份，其中有效問(wèn)卷485份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)了大學(xué)生在時(shí)間管理方面存在一些問(wèn)題。 1.大學(xué)生時(shí)間管理存在的問(wèn)題 (1)時(shí)間意識(shí)缺乏。經(jīng)歷了緊張奮斗的中學(xué)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入相對(duì)自由的大學(xué)，84%的大學(xué)生表示對(duì)如何管理時(shí)間很茫然。48%的大學(xué)生具有較強(qiáng)的時(shí)間管理傾向，21%時(shí)間管理傾向比較弱，28%管理傾向一般。 (2)計(jì)劃效率偏低。很多大學(xué)生僅僅把計(jì)劃停留在紙面甚至頭腦中，在執(zhí)行上比較僵化，這就導(dǎo)致36.5%的大學(xué)生表示計(jì)劃不會(huì)去執(zhí)行，56%的在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中不能針對(duì)自身的具體情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 (3)管理滿意度不高。這主要體現(xiàn)在時(shí)間利用效率、零碎時(shí)間和閑暇時(shí)間的利用上。在零碎時(shí)間的利用方面，僅有26.8%的大學(xué)生認(rèn)為自己善于利用零碎時(shí)間，35.2%的大學(xué)生認(rèn)為自己不善于利用零碎時(shí)間。 2.大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀原因分析 通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們初步分析，得出以下結(jié)論: (1)缺乏目標(biāo)、自制力弱、沒(méi)有適合自己的計(jì)劃是導(dǎo)致大學(xué)生時(shí)間管理不善的主觀因素，此外還有諸多客觀因素在影響時(shí)間管理效果，如周?chē)h(huán)境影響、上課時(shí)間安排、課程設(shè)置不合理等。 (2)大學(xué)生時(shí)間監(jiān)控能力較弱，時(shí)間分配不合理，主要緣于沒(méi)有很好地完成中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，這在大學(xué)生的低年級(jí)學(xué)生中比較突出。 (3)高校培養(yǎng)專業(yè)化人才，注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是很少針對(duì)大學(xué)生的時(shí)間管理進(jìn)行系統(tǒng)、明確的指導(dǎo)訓(xùn)練，缺乏時(shí)間管理技能的培養(yǎng)。