論文關鍵詞：江澤民創新思想發展鄧小平理論

論文摘要：黨的十四大以來，江澤民同志堅持解放思想、買事求是、與時俱進的思想路線，著眼于新的實踐和新的發展，提出了豐富的、獨具特色的創新思想，豐富和發展了鄧小平的改革、開放、科技、人才等墓本理論。

在新的歷史條件下，江澤民同志深刻總結了社會發展的歷史經驗特別是十一屆三中全會以來有中國特色社會主義建設的成功經驗，著眼于社會主義建設的新實踐和不斷發展變化的國際政治經濟新形勢，提出了許多關于“創新”的重要論斷，形成了十分豐富的、獨具特色的創新思想。其主要內涵有:一、創新是社會主義發展的重要動力;二、創新包括理論創新、體制創新、科技創新和其他各方面的創新;三、創新的關鍵是人才。這些創新思想從多方面豐富和發展了鄧小平理論。

一、豐富和發展了鄧小平社會主義發展動力理論

(一)在改革動力論的基礎上提出創新動力論

黨的十一屆三中全會以后，鄧小平同志以巨大的政治勇氣和理論創新精神，堅持和發展了毛澤東同志關于社會主義社會基本矛盾的正確思想，提出了改革是社會主義社會發展的重要動力的觀點。江澤民同志面對21世紀有中國特色社會主義建設的艱巨歷史任務和世界政治經濟發展的新特點;提出了創新動力論。他的著名論斷是“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。他指出:“抓住機遇，努力在科技進步和創新上取得突破性進展，賦予全面建設有中國特色社會主義事業以更大動力。創新動力論豐富和發展了社會主義發展動力的學說。

(二)創新進一步揭示了改革動力的實質

鄧小平從馬克思主義普遍原理出發提出了“改革的性質是革命”的觀點。他說:“改革的性質同過去革命一樣，也是為了掃除生產力的障礙，使中國擺脫貧窮落后的狀態。從這個意義上說，改革也可以叫做革命性變革。 “改革是中國的第二次革命。而馬克思主義認為，社會革命的實質是解放生產力，發展生產力，促進社會進步，是用新的先進的社會制度代替舊的落后的社會制度，實現社會形態的飛躍。既然如此，那么改革也應該具有“破舊立新”的性質，所以改革本身是“破”與“立”的統一，改革的實質是創新。離開了創新，改革將毫無意義。

改革推動社會主義發展，在本質上也是體制和制度以及其他方面的創新推動社會發展。江澤民同志指出，十一屆三中全會以來，我國改革和社會主義現代化建設取得的成果，實質上也是創新取得的成果。他說:“二十多年來，我們黨領導人民進行改革開放和現代化建設取得的偉大成就，都是與我們不斷進行的理論創新、體制創新、科技創新等分不開的。“大家可以思考一下，如果沒有鄧小平同志領導我們黨堅持貫徹解放思想，實事求是的思想路線，堅持改革，銳意創新，我們黨和國家的事業能有今夭這樣大好的局面嗎?還說:“沒有創新，就沒有發展，沒有生命力。

(三)深化了鄧小平關于社會主義發展中“解放生產力、發展生產力兩個講全了”的思想觀點

1992年，鄧小平同志在著名的南巡談話中指出:“過去，只講在社會主義條件下發展生產力，沒有講還要通過改革解放生產力，不完全。應該把解放生產力、發展生產力兩個講全了。同時指出:“社會主義的本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。這就是說，在社會發展中解放生產力，發展生產力是兩個既相互區別，又緊密聯系的范疇。解放生產力不等于發展生產力;解放生產力是發展生產力的必要前提，不解放生產力就無法發展生產力潑展生產力是解放生產力引起的結果。

解放生產力直接指向的是束縛生產力發展的經濟體制、政治體制、文教體制、科技體制等具體體制，著重解決的是生產關系及上層建筑中不適應生產力發展的矛盾，鄧小平改革動力理論充分論述了改革是社會主義解放生產力的根本途徑。他指出:“革命是解放生產力，改革也是解放生產力。推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義的反動統治，使中國人民的生產力獲得解放，這是革命，所以革命是解放生產力。社會主義基本制度確立以后，還要從根本上改變束縛生產力發展的經濟體制，促進生產力的發展，這是改革，所以改革也是解放生產力。

發展生產力直接指向的對象是生產力本身，與生產力的構成要素即勞動者、勞動資料、勞動對象等分不開。發展生產力必須要有勞動者素質的提高、科學技術的進步、生產工具的改善和勞動對象的擴大。通過發展教育和科技，以及對生產資源的合理配置，解決生產力內部的矛盾，提高生產效率和效益。改革為發展生產力提供了條件和可能。鄧小平說:“要發展生產力，經濟體制改革是必由之路”。“為了發展生產力，必須對我國的經濟體制進行改革，實行對外開放的政策。但如何發展生產力呢?江澤民創新動力論為這個問題提出了更充分的理論依據。創新思想主要指向的是在改革的基礎上創造各種新的體制和制度，創造新的理論和思想觀念，創造新的科學技術和新的工具以及新的產業和分工，以推動生產力發展和社會進步。正如江澤民指出的:要勇于創新，“推動黨和國家的各項工作創造性地向前發展。“我們進行體制創新，就是要不斷完善發展市場經濟">社會主義市場經濟，全面建設有中國特色社會主義要求的各方面的體制。“我們進行科技創新，就是要使科學技術成為我國跨世紀發展的強大推動力。創新思想進一步深化了改革的觀點，全面體現了社會主義“解放生產力、發展生產力兩個講全了”的本質要求。

二、豐富和發展了鄧小平對外開放的理論

(一)提出把“對外開放”與“自主創新”結合起來，把對外開放提高到新的水平

鄧小平指出，對外開放是我國實現現代化的外部條件，我們必須大膽學習和借鑒資本主義社會創造的現代文明成果，“任何一個民族、一個國家，都需要學習別的民族、別的國家的長處，學習人家的先進科學技術。我們實現四個現代化“離開了國際的合作是不可能的。應該充分利用世界的先進成果，包括利用世界上可能提供的資金，來加速四個現代化的建設。同時也指出，在對外開放中要堅持獨立自主、自力更生原則。他說:“獨立自主，自力更生，無論過去、現在和將來，都是我們的立足點。

根據鄧小平的這一思想，江澤民進一步強調了在對外開放中的自主創新問題。他指出:“社會主義作為一種嶄新的社會制度，只有在繼承和利用資本主義社會已經創造出來的全部社會生產力和全部優秀文化成果的基礎上，并結合新的實際進行新的創造，才能順利建成功。 “要善于抓住一切可以抓住的機遇，有選擇地引進國外關鍵技術，把自主創新與必要引進結合起來。 “要引進先進技術，但必須把引進和開發、創新結合起來，形成自己的優勢。”“把對外開放提高到一個新的更高水平。這些論述豐富了對外開放與獨立自主、自力更生的內容。

(二)提出自主創新是擺脫我國技術落后的必要條件

鄧小平認為，我國人口眾多，經濟文化比較落后，要擺脫落后局面實現現代化，光靠外援是發展不起來的。他指出:“像中國這樣大的國家搞建設，不靠自己不行，主要靠自己，這叫做自力更生。江澤民同志進一步指出，在技術引進過程中，尖端技術不可能從國外直接拿來。即使有些可以從國外引進，但我們不進行學習、吸收和消化并進行新的創造，最終我們在科技上還是會受制于人。他說:“自力更生、自主創新，是我們真正在世界高科技領域占有一席之地的重要基石。并強調:“我國是一個發展中的社會主義大國，在一些戰略性、基礎性的重大科技項目上，必須依靠自己，必須擁有自主創新的能力和自主知識產權。不能靠別人，別人是靠不住的。“我們必須在科技方面掌握自己的命運。只有這樣，才能真正擺脫貧窮落后的局面。

(三)提出只有進行自主創新，才能后來居上，實現民族富強

江澤民指出:“世界歷史上曾經有過許多通過技術創新后來居上的成功范例。據估計，戰后日本僅用60多億美元就吸收了歐美國家用200。億美元花了80年時間開發出來的兩萬多項新技術。日本政府非常重視在廣泛引進國外先進技術的基礎上，消化、吸收、創新，并使之‘舊本化”，技術發展從主要依靠國外引進技術轉化為著重開發具有獨創性的自立技術，更加重視基礎性、開拓性的科學研究。經過多年努力，目前在一些高科技領域的研究水平，日本已處于世界領先地位。正如江澤民所說:“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。 “我們在學習國外先進技術時，當然不能跟著別人亦步亦趨，或者一味依賴外國的現成技術，而必須進行我們自己的探索和創造口，只有這樣才能掌握科學技術發展的主動權，在更高水平上實現技術和生產力發展的跨越。 三、豐富和發展了鄧小平“科學技術是第一生產力”的思想

(一)在鄧小平“科學技術是第一生產力”的基礎上提出“依靠科技創新，實現生產力跨越”的論斷

鄧小平以其深邃的戰略眼光，洞察和分析了20世紀尤其是第二次世界大戰以來世界政治經濟發展的規律和特點，深刻認識了科學技術在當代生產力和社會經濟發展中的第一位變革作用。1978年3月，鄧小平在全國科學大會開幕式的講話中指出:“四個現代化，關鍵是科學技術現代化。沒有現代科學技術，就不可能建設現代農業、現代工業、現代國防。沒有科學技術的高速發展，也就不可能有國民經濟的高速發展。1988年鄧小平進一步明確提出“科學技術是第一生產力”的科學論斷。這一論斷表明了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體對科學技術的高度重視，為我國發展科技和教育，引進國外先進技術促進生產力發展提供了理論支持。同時，鄧小平還提出了“社會主義階段的最根本任務就是發展生產力”，的基本觀點。關于“如何發展生產力”，鄧小平側重于對生產關系和上層建筑進行體制改革來認識，而沒有把發展生產力提高到依靠科技創新的高度來認識。

當今時代，知識經濟初露端倪.，以綜合國力為主要內容的國際競爭日趨激烈，以信息技術為主要標志的新科學技術革命正迅速發展。江澤民認為:“信息化是一場帶有深刻變革意義的科技創新。科技創新在生產力和社會發展中的作用越來越突出。他指出:世界生產力快速發展的一個根本原因，在于科學技術日新月異的發展。二十一世紀，世界科學技術和生產力必將發生革命性突破。二十一世紀科技創新將進一步成為經濟和社會發展的主導力量。進一步提出了“依靠科技創新，實現生產力發展的跨越”的論斷，大大豐富了鄧小平關于“科學技術是第一生產力”的思想。

(二)抓住機遇，大力推進科技進步與創新

面對新世紀，能否抓住機遇，勇于創新，有力駕馭新科學技術革命的發展趨勢，是事關祖國富強、民族昌盛的大事。因此，江澤民指出:“我們必須抓住新科技革命的機遇，大力推進我國的科技進步和創新，盡量縮小同發達國家在科技發展水平上的差距。抓緊重大課題的攻關以及基礎研究和高科技前沿的探索和創新，“力爭在有條件的領域實現突破，力爭在基礎科學上有所發現，在技術上有所發明，努力實現我國科學技術的跨越式發展。并“以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，爭取實現社會生產力的跨越式發展。

四、豐富和發展了鄧小平的人才思想

(一)提出“創新的關鍵是人才”

鄧小平早就敏銳地覺察到人才在社會主義現代化建設中的重要作用，認為人才是關系社會主義事業全局的關鍵問題。1977年，鄧小平指出:“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。沒有知識，沒有人才，怎么上得去年5月，鄧小平在全國教育工作會議上又指出:“我們國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量。“江澤民也非常重視人才問題，他進一步指出:“人才資源是第一資源。“科技創新問題，說到底還是人才問題。發達國家正在全球范圍內爭奪人才。培養不好人才，使用不好人才，留不住人才，我們的事業就很難向前發展。 “創新的關鍵是人才。

(二)提出加強人才資源建設的特殊重要性

我國是一個人口眾多、人力資源豐富的國家，只有把人力資源轉化為人才資源，才能變人口負擔為人才資源的巨大優勢。鄧小平指出:“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不上的。有了人才優勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。江澤民更強調人才資源建設在今天所具有的重要戰略意義和時代緊迫性。他指出:“當今世界，人才和人的能力建設，在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義。人類有著無限的創造力，這是文明進步的不竭的動力源泉。開發人力資源，加強人才資源能力建設，已成為關系當今各國發展的重大問題。事實越來越證明，我們的勞動者素質和科技創新能力不高，已經成為制約我國經濟發展和國際競爭能力增強的一個主要因素。

(三)提出要培養人才的創新意識和創造能力

培養什么樣的人才，是一個根本性問題。對人才的培養，鄧小平在1978年抓教育工作之初就指出:“培養人才有沒有質量標準呢?有的，這就是毛澤東同志說的，應該使教育者在德育、智育、體育幾個方面得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。1982年7月，他又提出:“使我們的各族人民都成為有理想、講道德、有文化、守紀律的人民。1985年，鄧小平在全國科技工作會議的講話中進一步強調:“教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律。至此，鄧小平完整地提出了把“四有”作為人才培養的基本要求。在此基礎上，江澤民同志非常重視培養人才的創新意識和創造能力。他說:“貫徹德、智、體、美全面發展的方針，按照人才成長的規律和特點，把培養學生的創新意識和開拓精神作為素質教育的重點任務。 “我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。江澤民同志把培育人才的“四有”要求與“創新”要求結合起來，更完善地豐富了鄧小平對人才的基本要求的思想。

(四)提出進行教育創新，培養創新人才

鄧小平始終認為教育是培養人才的關鍵，是一個民族的根本事業。江澤民更進一步強調了教育在培養人才和促進社會進步中的特殊作用。他指出:“人才的成長靠教育，教育水平提高了，科技進步和發展才有后勁。科學技術實力和國民教育水平，始終是衡量綜合國力和社會文明程度的重要標志，也是每個國家走向繁榮昌盛的兩個不可缺少的飛輪。 “教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。為此，江澤民同志提出加大教育改革，進行教育創新，還提出了一系列的具體措施，如普及信息網絡，優化教育資源，擴大辦學渠道，創建學習型社會等，并要求從根本上改變妨礙人才成長的各種教育思想、教育觀念、教育體制、教育模式等，確保培育和保護學生的創新精神，促進學生創新能力和實踐能力的發展，為21世紀的社會主義現代化建設輸送高質量的人才。