摘要：通過信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的理解，提高了學(xué)生的整體水平。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就值得教師進(jìn)行詳細(xì)的探究，值得教師更加的關(guān)注和研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；應(yīng)用研究

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在初中英語的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教師在教學(xué)中應(yīng)該從生活出發(fā)結(jié)合學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。英語本身作為一門語言類的課程就應(yīng)該以貼近生活為主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生對(duì)于英語的應(yīng)用能力，因此達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。其次，興趣作為學(xué)生最好的老師，在教學(xué)中任何形式的教學(xué)都不如學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。因此，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)就能夠滿足以上的要求。針對(duì)從生活出發(fā)，教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生展示每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)的文章或者視頻，讓學(xué)生在引導(dǎo)下不斷的提升自己的英語語言能力。而針對(duì)學(xué)生的興趣，通過多媒體的形式在一定程度上幫助學(xué)生緩解了傳統(tǒng)的教學(xué)方式下枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在欣賞多媒體的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)語言技巧，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)中會(huì)學(xué)習(xí)到《Whe re d idyou go on vacation?》在學(xué)習(xí)到這一章節(jié)時(shí)，教師就可以通過多媒體的形式向?qū)W生講解。教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己想要展示的假期自己所去過的好玩的、好看的地方的圖片，在課堂上教師向?qū)W生集中的展示，并讓學(xué)生自己通過簡(jiǎn)單的英語對(duì)自己印象深刻的地方進(jìn)行介紹。這樣的形式下學(xué)生既能夠鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力，還能提升課堂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于提升課堂效率具有極大的幫助。然后教師也可以根據(jù)課本上將要講解的內(nèi)容將自己假期所去的地方向?qū)W生展示，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)書本上所要求的知識(shí)。在圖片的結(jié)合下，學(xué)生對(duì)于英語課程將會(huì)有更大的興趣。

二、英語課前導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

無論對(duì)于哪個(gè)科目，課前導(dǎo)學(xué)部分是十分重要的。通過課前導(dǎo)學(xué)可以知道這一節(jié)課的講課重點(diǎn)是什么，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)等。而傳統(tǒng)的課前導(dǎo)學(xué)方式比較枯燥，就是教師在黑板上向?qū)W生展示講課的內(nèi)容，而學(xué)生一般都不會(huì)注意那些。這就導(dǎo)致了課前導(dǎo)學(xué)部分起不到必要的效果。因此，教師可以在課前導(dǎo)學(xué)的時(shí)間通過信息技術(shù)向?qū)W生展示。無論是圖片還是視頻的形式，相比于文字或者口頭表達(dá)都更加能夠吸引學(xué)生的注意力。相比于傳統(tǒng)的課前導(dǎo)學(xué)，通過信息技術(shù)的方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生提升課堂的學(xué)習(xí)效率的有效途徑，教學(xué)的方式也完全符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

比如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語時(shí)會(huì)講解到《 I l ike mu s ic that Ican dance to》。在課前教師就可以通過多媒體向?qū)W生播放一首英語歌曲，讓學(xué)生通過音樂了解到本節(jié)課的重點(diǎn)是跟音樂有關(guān)，在通過播放相應(yīng)音樂的舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到課程是和舞蹈和音樂有關(guān)系的。通過這樣的方式不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課前達(dá)到思維活躍的程度，還能在學(xué)生跟唱的同時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)音，對(duì)于英語的表達(dá)和發(fā)音都有很大的作用。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)

利用信息技術(shù)講授單詞，形象具體英語單詞作為英語的基礎(chǔ)，單詞的記憶在初中英語的教學(xué)中具有十分重要的地位，就像在漢語學(xué)習(xí)中生字詞的學(xué)習(xí)。背誦單詞在英語的學(xué)習(xí)中比較枯燥，而且學(xué)生在背誦的過程中會(huì)出現(xiàn)剛被會(huì)的單詞一會(huì)兒就忘記了的現(xiàn)象。這就讓學(xué)生感覺無論怎么背誦最后還是不會(huì)，學(xué)生就會(huì)失去信心，失去了背誦單詞的主動(dòng)性。因此背誦單詞是需要正確的方法的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者應(yīng)該向?qū)W生傳授一些背誦單詞的好方法，例如，圖像法、詞根法等。

四、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用需要避免的誤區(qū)

1.多媒體的應(yīng)用容易讓課堂成為欣賞課。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教師不注意掌握好度的問題，很大程度上會(huì)將課堂變成欣賞課。因?yàn)榻處煘榱四軌蛭龑W(xué)生對(duì)課堂講解的知識(shí)的注意力就會(huì)利用很多的畫面變化、各種各樣的聲音等。如果這些內(nèi)容插入的太多，難免會(huì)吸引走學(xué)生一部分的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)首先注意到的是畫面以及聲音。如果穿插的內(nèi)容過于有趣，學(xué)生就會(huì)完全被畫面或者聲音、視頻等吸引，而對(duì)于教師講解的知識(shí)不注意，這樣的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不會(huì)提升反而可能會(huì)降低。其次，過于依賴多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于課本的利用就會(huì)減少，這就會(huì)使得信息技術(shù)在教學(xué)中失去輔助作用，反而成為教學(xué)的主要形式。

2.教師與學(xué)生之間缺乏情感上的交流。信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用從字面的意思就能夠看出信息技術(shù)在教學(xué)中僅僅是應(yīng)用，所謂的應(yīng)用就是在教學(xué)中起到的是輔助的作用，通過應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解教師所講述的內(nèi)容，提高課堂效率。但是如果教師過于依賴信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，課堂上教師就會(huì)與學(xué)生缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化的通過多媒體的形式學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

五總之、，總現(xiàn)結(jié)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生恢復(fù)到課堂的主體地位，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考能力都是一種培養(yǎng)，但是需要注意避免信息技術(shù)在教學(xué)中的使用誤區(qū)。在今后的英語教學(xué)中，英語教師要全面地了解初中學(xué)生地特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)整自己地知識(shí)講解內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，探究新的教學(xué)方式和方法，讓信息技術(shù)在教學(xué)中的作用能夠得到最大化的應(yīng)用，提升學(xué)生英語的聽說讀寫的綜合能力。

[1]鄭梁梅.信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的探索與應(yīng)用 [J].初中生學(xué)習(xí)(師者)，2016(04):95-96.

[2]吳梅增.運(yùn)用信息技術(shù)提升初中英語教學(xué)的有效性 [J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2016(07):47-48.