作為一名教師，課堂是開展教育教學工作的主陣地。為了能夠在有限的課堂，最大限度地體現教育與知識的魅力，新教育實驗者在不斷探索著。在新教育實驗中，朱永新教授給我們做了明確地解答，那就是把握好“六個度”。

一是參與度。理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度。理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍；四是整合度。理想的課堂切記“分析主義”，把完整的知識分割得支離破碎，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正整合知識的智慧；五是練習度。理想的課堂會真正地讓學生練習和實戰，讓他們在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中成長；六是延展度。理想的課堂能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延展，為學生的進一步探究留下空間。

隨著新課程改革的全面展開，如何在有限的教學時間內，使教師的教學和學生的學習取得最佳效果已成為教師最關注的話題。打造初中英語高效課堂，對于提升學生的英語能力和綜合素質具有重要作用。因此，積極探索、有效構建理想英語課堂，成為了每一位英語教師內在的目標要求。在朱永新教授理想課堂“六個度”的理論引領和指導下，筆者結合自己的教育教學實踐，對如何構建英語理想課堂進行了積極而有效地探究。

一、理想的英語課堂要精心設計導語

一堂課能否吸引學生，導語很關鍵。精彩的導語，能使學生的大腦皮層產生優勢興奮中心，從而激發學生自主學習的興趣，拔動其思維之弦，讓學生以興奮狀態投入到課堂學習活動中，讓學生在輕松、有趣的氛圍中有所思、有所得。英語課堂教學中，教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉學生思維運動的規律，還要善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維，從而推動學生進入積極思考的狀態。教師設計新穎、有趣的導語來吸引學生，能夠激發學生的學習興趣，課堂教學活動就能更加順利有效地開展，課堂氣氛也會變得更加生動活潑、和諧輕松。

二、理想的英語課堂要給學生一定的自主學習時間

德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領（知識），而在于激勵、喚醒、鼓舞學生去學習。”教師在教學中要以學生為主體來開展合作學習，充分發揮學生的自主性和積極性。在英語教學中，如果沒有學生主動積極地參與，新的課堂改革和素質教育就很難落實到位，也就很難深入。課堂不應是教師死板的講堂，而應成為學生快樂的學堂。要促使學生主動學習，教師要善于創設和諧愉悅的教學情境，引導學生情境交融地進入角色。英語課堂教學更要注重小組合作學習，把學生分成若干小組，讓他們以小組的形式進行對話、表演、討論、做練習，這樣就能充分調動學生學習的自主性和積極性。

三、理想的英語課堂要有鼓勵性的言語

新課標反復提倡的一個理念是積極倡導自由、合作、探究的學習方式，鼓勵教師給學生創造探究平臺。在英語課堂教學中，教師要多用一些鼓勵性的語言尋找發言者，哪怕是

一句不著邊際的話，也要評價一下，并趕快接過學生的話頭引導到自己所預設的軌道上來。在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達到師生情感交流的目的。

四、理想的英語課堂要講究提問、啟發的藝術

教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂上，教學程序的核心是教師的提問，學生的回答，還有教師對學生的回答所做出的反應。在英語課堂教學過程中，教師要積極營造一定的語言情境，通過對學生學習興趣的觀察，準確掌握切入點，有效提出問題，使學生了解其學習思路。在提出問題之后對學生進行積極引導、啟發，使其能夠正確進行思考，從而使學生學習效率得以有效提升，同時在該過程中學生能夠獲得成就感，這對激發學生學習興趣十分有利。

五、理想的英語課堂要富有靈活機智的應變能力

教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，要順利地完成教學任務，就必須要具備靈活機智的應變能力。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的英語教育教學水平。

編輯：趙玉梅