隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作特色新道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高人們的環(huán)境意識(shí)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

我國(guó)的環(huán)境狀況不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用；大運(yùn)河魚蝦絕跡；1997年的黃河斷流，1998年的長(zhǎng)江洪水，去年的沙塵暴等，其后果是觸目驚心的。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議程。而中學(xué)生正處于人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的事情。

2. 化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切聯(lián)系。初、高中化學(xué)教學(xué)大綱中明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

3. 化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

在化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，概括起來主要有以下途徑：

（1）在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容。例如，作為大氣污染物中的“頭號(hào)殺手”SO2和CO，在初中教材和高中人教版第一冊(cè)（試驗(yàn)本）教材中都已經(jīng)介紹過，教師在講授該內(nèi)容時(shí)，應(yīng)給學(xué)生講清SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”光化學(xué)煙霧，在高中人教版第二冊(cè)（試驗(yàn)本）教材中也介紹過，教師可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。 （2）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如，測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的pH等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以切身進(jìn)行環(huán)境教育。例如，在做有毒性氣體如SO2、CO放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，又教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自身做起，這樣才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（3）在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育

一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣和石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾如電池回收、不亂倒污水等，不使用污染環(huán)境的物品如含磷洗衣粉等，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

總之，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。我們教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境，使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)能快速健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力。