作者：許晶; 趙青山; 徐寶榮 刊期：2018年第06期

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是農(nóng)科類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐,以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才為目標(biāo),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、考核體系、科研拓展等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐,建立了立體化的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)踐表明:教學(xué)效果良好,基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量有了顯著提高。

作者：李帆 刊期：2018年第06期

風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論作為對現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的自我反思,為審視處于社會(huì)變革中的鄉(xiāng)村教育提供了新的視野。在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的理論關(guān)照下,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前鄉(xiāng)村教育呈現(xiàn)出多重風(fēng)險(xiǎn)的景觀,采取風(fēng)險(xiǎn)治理措施勢在必行。揭示鄉(xiāng)村教育風(fēng)險(xiǎn)治理所面臨的困境,通過采取培育風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、推進(jìn)跨區(qū)域治理合作、推動(dòng)多元治理主體參與以及加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)治理制度化建設(shè)等措施以完善鄉(xiāng)村教育風(fēng)險(xiǎn)...

作者：王振華 刊期：2018年第06期

在基礎(chǔ)教育階段,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)班級(jí)間比較呈現(xiàn)出的學(xué)業(yè)狀況差異備受關(guān)注,基于深入分析平均分在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)班級(jí)間比較中具有重要分量的基礎(chǔ)上,著重從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)政策、統(tǒng)計(jì)學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)三個(gè)角度厘清學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)班級(jí)間比較平均分的限度。突破平均分的限度,需要確保學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)政策不折不扣地落實(shí);借助信息技術(shù),收集學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)班級(jí)間比較的多元信息;擺脫學(xué)業(yè)比較的“量...

作者：李繼武; 郭書霞 刊期：2018年第06期

隨著社會(huì)的城市化,農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重、更新緩慢,師資整體素質(zhì)差、結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師是針對性的新舉措,同時(shí)也符合小學(xué)教育的綜合性、全科型特點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)全科教師需要熱愛鄉(xiāng)土文化和農(nóng)村教育事業(yè),具備包括體、音、美在內(nèi)的全科知識(shí)結(jié)構(gòu),以及在農(nóng)村工作與生活的綜合實(shí)踐能力。培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)全科教師,需要建...

作者：方明軍; 曾君 刊期：2018年第06期

《愛彌兒》一書集中體現(xiàn)了盧梭的自然教育思想,在此思想下所展現(xiàn)的三大教師角色觀可以總結(jié)為:教師首先應(yīng)該作為環(huán)境的創(chuàng)造者,其次在適宜的教育環(huán)境中做理性的旁觀者,同時(shí)在整個(gè)教育過程中做靈活的協(xié)調(diào)者,轉(zhuǎn)換好這三種角色能有效引導(dǎo)學(xué)生成長為更加完整的人。在闡述教師如何扮演好這三個(gè)角色的過程中,結(jié)合當(dāng)代基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行思考。