摘要：本文首先分析小學學校教育與家庭教育相結合的主要原則，隨后結合自身的實踐教學經驗，對小學學校教育與家庭教育相結合的有效途徑談談自己的幾點體會，希望能對廣大同行有所助益。

關鍵詞：小學學校教育；家庭教育；結合；途徑

一、小學學校教育與家庭教育相結合的主要原則

（一）學生主體性原則

學生是學校教育的主體對象，而家長則是小學學校教育與家庭教育的結合點。在實際教學過程中教師必須要對學生的主體地位予以充分重視，學校與家長在進行教育教學過程中，如若將自己作為教育主體，對學生的學習與生活進行岸坡，則會忽略了學生自己的安排與想法，久而久之在家長與教師雙方的強制性安排下，極易導致學生喪失其學習興趣與動力，因此務必要遵循學生的主體性原則。

（二）學校主導性原則

學校是教育教學的重要陣地，所以在進行學校教育過程中務必要遵循學校的主導性原則，學校務必要有效掌握學習教育的重點，提高整體教育教學觀念，引導學生養成良好的學習習慣，引導家長能夠應用有效的教育方法來開展家庭教育。除此之外，學校同樣是教育活動的重要參與者，只有發揮出學校的主導作用方可有效提高學校與家庭教育的發展。

（三）整體性原則

實施學校與家庭教育需要將這兩方面的積極因素有效調動起來，充分優勢互補，將教育的整體作用充分發揮出來，讓教育交過更為持久。因此，家長需要與教師取得良好的溝通，部分學生在學校中學習表現優良，不過回到家中受到家人的寵愛而導致其沒能有效延續一些良好的行為與品質。

（四）合作性原則

因為學校教育與家庭教育間聯系非常密切，對學生的成長發展尤為重要。而在新課改發展的背景下，教育的發展需要朝著多層次化的方向發展，而有效結合學校教育與家庭教育則可以有效彌補學校教育中的行為習慣訓練與家庭教育的規則訓練，打造一個良好的、一致的教育氛圍。

二、小學學校教育與家庭教育相結合的有效途徑

（一）增進學校與家庭間的溝通與聯系

溝通方式種類多樣，在以往，家庭與學校的聯系通常包括個別形式與集體形式兩種，其中個別形式通常是日常聯系，包括信訪、電話與面訪，這往往是由教師或家長結合學生的具體教育情況來進行的單獨交流。而集體形式通常都是階段性的聯系，例如家長接待日、家長開放日、家長日等。不管采取何種形式其目的均是為了獲得更好的教育效果。例如，家庭是孩子形成與展示個性的重要空間，并且家長又更為全面深入的了解孩子，采取家校溝通的方式能夠幫助教師更好的認識到學生的個性，發現其中存在的個體差異。而在實際教育教學中學生個體差異又是一個非常重要的資源。對于小學學校而言，其能夠結合學生在校的表現情況來與家長進行溝通，家長能夠結合孩子在家中的行為表現來與學校去的聯系。只有構建起該種互通有無的關系，方可以有效結合其家庭教育和學校教育。除此之外，家長還應當要盡量的對教師提出的意見與建議進行虛心學習，相信教師的專業教育能力。只有增加家長與教師間的溝通，教師能夠有效聽取家長意見，家長能夠根據教師的要求來對孩子進行教育，才能有效結合起家庭教育與學校教育，進而實現教育效果的提升。

（二）建立網絡家長學校

當前在互聯網高度發展與普及的背景下，除了以往傳統意義上的家庭與學校聯系外，“網絡家長學校”作為一種新型的家校聯系方式而備受家長的青睞。該種方式主要是運用網絡作為媒介來將正確的教育理念傳授給家長，實現家長素質的提升。在信息化科技快速發展的今天，越來越多的交流工具被運用到家校聯系當中，例如，微信、QQ、微博、博客以及空間等。家長與學校取得溝通后可以對孩子進行正確的以電腦與教育，如此一來不但可以解決了學校與家長對時間的要求，而且還能考慮了到了不同家長的思想教育水準的差異，利用互聯網便能夠開展選擇性與針對性的學習，同時上網不受時間與地點的限制，網絡家長學校能夠提供一個良好的溝通交流平臺，讓家長既能夠接收到專家的意見，同時，還能進行家長間的經驗交流，以便于能夠在第一時間獲得最為先進的教育方法。

（三）成立家長委員會

家長委員會主要是由學校組織的一類由學校與家庭相互進行教育合作的協助單位或咨詢機構，其有效聯系起學校和家庭。通常情況下，家長委員會主要由班級、年級以及校級三個層次構成，成員主要是基于家長自愿參加上經過學校綜合決定來確定最終人選。根據層次不同，委員會的人員數量也存在差別，通常班級家長委員會安排 5-7 個人，年級家長委員會安排約 10 人，校級委員會則應當要包括每個班級的代表。一般來說，家長委員會的任務主要包括如下幾方面內容：第一，制定章程；第二，與學校和家長取得溝通，不但要仔細聽取家長的意見，并及時向學校反饋，而且還應當要鼓勵家長積極運用社會力量來組織一些具有積極意義的課外以及校外活動；第三，參與學校的教學管理以及教育管理，掌握學校上一階段的工作，并對下一階段工作的開展進行商討，分析與總結其中考試情況，對下一階段工作開展設想等。

三、結束語

總而言之，教育是一個系統的工程，在開展小學教育過程中，應當要采取有效的策略來有效結合起家庭教育與學校教育，實現教育的多方面、多層次發現，進而獲得預期的教育效果，有助于學生更為健康快樂的成長。

（作者單位：濟寧市任城區喻屯邵莊寺小學）

作者簡介：周素娥（1984~），女，本科，小學二級教師，研究方向為小學數學。

[1]隋波濤.關于我國現階段中小學學校教育與家庭教育沖突的思考[D].沈陽 :沈陽師范大學 ，2006.

[2]徐勤玲.尋找家庭教育與學校教育的平衡點 [J].中小學心理健康教育 ，2011(6):48.