論文關(guān)鍵詞：新課程高中物理 教學(xué)反思

論文摘要：新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力，它更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。高中物理教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容面目一新，為了盡快適應(yīng)教育發(fā)展需求，物理教師應(yīng)不斷地進行教學(xué)反思，以盡快適應(yīng)新課改要求。本文針對新教材特色和與教學(xué)過程中如何進行教學(xué)反思談?wù)剛€人的感受和體會。

當前我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以迅猛之勢在全國順利推進。這次改革步伐之大，速度之快，都是前七次改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。為了能更快適應(yīng)高中物理新課程教學(xué)，提高課堂有效教學(xué)，這要求教師在課程教學(xué)中不斷進行教學(xué)反思。而教學(xué)反思的前提是教師先了解教材知識結(jié)構(gòu)，思考編者為什么這樣排序？然后再閱讀每章的知識體系、教學(xué)要求，挖掘滲透其中的科學(xué)探究方法，從而便于完成教學(xué)目標，有效提高課程教學(xué)。

一、新課程下高中物理教材結(jié)構(gòu)和特點

翻開“科教版”物理必修教材，給人感覺是：面貌煥然一新，色彩鮮明，錯落有致，圖文并重，精美有趣，章短節(jié)少，欄目齊備、層次分明，給人一種物理美的感覺。

（一）教材結(jié)構(gòu)

高中物理共同必修分為兩個模塊，即必修一和必修二，內(nèi)容為經(jīng)典力學(xué)知識，它是為全體學(xué)生設(shè)計的，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的物理知識，了解物理學(xué)的思想和研究方法，初步認識物理學(xué)對科技、經(jīng)濟、社會進步的影響。一些章節(jié)順序發(fā)生了調(diào)整，比如以前高一物理第一章是靜力學(xué)，第二章為運動學(xué)，學(xué)生普遍感覺物理難，學(xué)不進去，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在這兩章順序發(fā)生了互換，由于物體的運動更貼近我們的生活，比較直觀，從而讓初高中物理有較好的銜接，實現(xiàn)難度的平穩(wěn)過渡。

（二）教材特點

（1）展現(xiàn)生活與物理，物理與社會的關(guān)系，激發(fā)探索自然的興趣

針對高中生的認知特點，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，挖掘物理學(xué)與生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的聯(lián)系，將學(xué)生從身邊的生活事例帶進物理學(xué)，讓學(xué)生感受到生活即物理，物理就在身邊[1]。教材不僅在每章的開篇都有很精彩的導(dǎo)入設(shè)計，而且在概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)中，也都通過生動的生活實例來啟發(fā)引導(dǎo)，如“摩擦力”的引入用了“小鳥銜蚯蚓，大力士拉車”等現(xiàn)象；“牛頓第三定律”的引入用了“在水中游動的魚”，而在介紹“重力影響著我們的世界”時，解釋了大樹和喜馬拉雅山為什么不能無限制增高，黑犀牛為什么骨骼特別粗大的原因，運動學(xué)中“走向社會”欄目“對一起交通事故的分析”等等。這些都是身邊的事，能引起高中學(xué)生的興趣，滿足他們好奇心，同時又能做到學(xué)有所用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

（2）重視實驗與探究能力的培養(yǎng)。

新教材非常重視物理實驗教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，每章都有探究式實驗，每一個結(jié)論或定理都由實驗探究得到，比如通過探究“彈力與彈簧繩長的關(guān)系”得到胡克定律，通過探究影響滑動摩擦力大小的因素最終得出f=μN，通過探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系引出牛頓第二定律F=ma等等，而這些在以前都是驗證性實驗，學(xué)生很少積極主動思考，教師也很少留給學(xué)生獨立思考的余地，實驗操作也是學(xué)生按照課本事先寫好的實驗器材，實驗步驟直接操作，學(xué)生的情緒調(diào)動不充分，沒有新意，沒有懸念，學(xué)生很難成為知識的創(chuàng)新者。

（3）課程內(nèi)容豐富，選擇多樣化。

新教材穿插了“觀察思考”、“活動”、“討論交流”、“實驗探究”、“理論探究”等欄目，整合了大量的課程資源，讓所有學(xué)生都能最直接的體驗物理知識和規(guī)律。通過許多人未能穿越大沙漠示例引出確定位置的方法。用具體的數(shù)據(jù)展示“貨輪起航、火箭發(fā)射、蜻蜓飛行和汽車行駛”速度變化快慢引出加速度，用“人提水、斧頭劈樹樁”討論了力的合成與分解，用“運動員舉杠鈴，人坐滑梯，弓箭射出”引出功的概念等等。除此之外，每節(jié)后都安排了“發(fā)展空間”模塊，介紹與本節(jié)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生充分感受到物理在生活中的應(yīng)用，同時能利用所學(xué)解決生活中的問題，做到學(xué)有所用。

二、新課程下高中物理教學(xué)反思

美國著名學(xué)者波斯納曾提出：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。新課程教學(xué)要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還善于對教學(xué)問題進行研究和反思。高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實踐合理性為目的，在教學(xué)實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。 （一）新課程下教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變與突破

實施新教材的教師都有這樣的體會，教師不再是信息的傳播者和教授者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者，最后才是解惑者。很多的規(guī)律和結(jié)論需要學(xué)生自己得出，教師只是引導(dǎo)者和協(xié)作者。讓學(xué)生在活動中“悟”；領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法。在活動中“行”；模仿科學(xué)家的探究活動，在活動中“學(xué)”；學(xué)習(xí)物理的相關(guān)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，體現(xiàn)新課程宗旨。

（二）高中物理教學(xué)更注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

物理課程讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中[2]。例如在自由落體運動一節(jié)的教學(xué)可以用多媒體展示伽利略的探究過程，一方面學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程，另一面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；學(xué)生通過vt=gt，得出自由落體是初速度為0的勻加速直線運動，其加速度大小應(yīng)該讓學(xué)生自己去探究。學(xué)生自己設(shè)計實驗，最終的結(jié)論由學(xué)生自己得出，學(xué)生只有通過動手、動腦的探究實驗才能理解其意義；由于物理學(xué)與生活、社會有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時間內(nèi)塞給學(xué)生。因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。許多內(nèi)容可以精選、精講、點到為止。更多的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教科書和其他補充材料(包括視聽材料)、收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí)。除了教材介紹的內(nèi)容外，教師可以結(jié)合本地實際準備幾個相關(guān)的小課題讓學(xué)生去做調(diào)查研究。把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

（三）教師要從專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)策略上不斷反思，盡快適應(yīng)新課標的發(fā)展要求

(1)專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，可以提高自身專業(yè)素質(zhì)，強化分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。

(2)把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來自三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是平時注意搜集書面材料中的案例。

(3)多進行聽課活動，勤寫反思筆記。

教師通過對課堂中教師和學(xué)生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，課后與授課教師及時進行交流、分析，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升，有助于提高教學(xué)水平。反思筆記是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。

教學(xué)反思的研究，目前雖然還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索，但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

[參考文獻]

[1]陳峰.新課程高中物理教材的新特點[J].物理教學(xué)探討，2006，（16）

[2]何伴壽.新課程標準下高中物理教學(xué)反思[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2009，（15）