摘要：在素質教育背景下，德育培養勢在必行，良好的思想道德意識并非完全通過思想政治課程來培養，它還可以滲透于各個學科之中。作為一門特殊的學科，體育教學具有自身獨特的育人特征，其在培養學生的思想素質方面占有極大優勢。因此，該文通過介紹當前我國高校體育教學存在的德育問題，提出做好高校體育教學德育工作的原則，最后研究促進高校體育教學德育滲透的有效途徑。

關鍵詞：高校；體育教學；德育滲透；素質教育；思想素質；思想道德意識

體育學科本身就具有趣味性、競爭性、娛樂性，以及體能鍛煉的長期性與實踐性，有利于拉近師生之間的距離，了解每一位學生的個性和品行。在此基礎上，體育教師對學生進行合理引導，可以幫助學生向良性的方向發展。在網絡環境下，當代大學生容易受到社會不良風氣的影響，思想不健康，行為怪異，其思想道德素質堪憂，這表明高校體育教學更應當注重德育的滲透力度。該文著重研究高校體育教學中的德育滲透策略，期望更好地培養大學生的思想道德。

1 當前我國高校體育教學存在的德育問題

1.1 缺乏社會主義公德

在許多大學體育教學課堂中，學生一味地參與自己喜歡的體育運動項目，盡情地享受體育運動帶來的快樂，卻忽略對體育設施的保護，經常會出現體育器材受損的現象，對后續體育活動的開展造成了許多麻煩；還有的學生不遵守課堂紀律、爭奪器械、擅自離隊、追趕打鬧，使整個體育教學陷入極其尷尬的境地。此外，在高校運動會、團體操表演會上，部分學生不夠積極，不參加的人數比比皆是，或者是報名后又缺席，集體主義觀念嚴重缺失。

1.2 缺乏體育道德意識

目前，在我國高校體育教學過程中，經常會舉辦一些體育競賽活動，許多大學生為了爭奪第一，違反了體育比賽的公平性。例如，當一方與另一方發生沖突時，個別人會出言不遜，臟言臟語，辱罵對手及其裁判，更有甚者會引發互毆事件。不難看出，出現這些現象的原因在于我國高校體育教學缺乏體育道德意識，不利于大學生綜合素質的提升，也給體育教育事業的發展帶來了巨大障礙。

2 做好高校體育教學德育工作的原則

2.1 堅持“主體性”原則

大學生即將走出校門，面對他們的是求職、創業，最終目的都是為了適應社會，學會做人，謀得生存。實踐證明，在高校體育教學中滲透德育內容，有助于學生綜合素質的提高，特別是對人才思想品德素質的提升具有不可替代的作用，但也要遵循一定的育人原則。由于大學生已經是成熟的個體，個性特點鮮明，這就要求高校體育教學堅持“主體性”原則，既要考慮每一個學生的個性需求，也要抓住所有學生的共性，最大限度地培養學生的自主意識和思維能力。

2.2 堅持“內化性”原則

在高校體育教學實踐活動中，體育教師應當明確大學生具有一定的思維理解能力，在學習方面具有一定的選擇性，只有讓學生自主選擇，才能提升學習質量，增強體育教學中的德育滲透效果。科學地堅持“內化性”原則，需要注重學生對于體育教學內容的興趣，竭力提升學生參與體育項目的熱情，爭取達到以“興趣”帶動“積極實踐”的體育教學目的。唯有如此，大學生才能在自我實踐中獲得真知，樂于學習思想品德方面的內容，并將之付諸實踐。

2.3 堅持“平等性”原則

在德育滲透過程中，體育教師必須堅持“平等性”原則，這里的“平等”不僅表現為教師對待學生要一視同仁、平等對待，還表現為教師要以“平等的心態”對待學生，不能展現出一副高高在上的樣子，而要平易近人，易于學生接近自己，成為學生的好朋友。如果能夠做到這樣，學生就會樂于聽取教師的意見，在教學過程中聽從教師的正確指揮，進而完善自身的思想品德，配合體育教師完成德育滲透的教學任務。

3 促進高校體育教學德育滲透的有效途徑

要想在體育教學中有效地進行德育滲透，體育教師應當首先加強德育滲透意識，加大滲透力度。在體育教學過程中，教師要結合學生的實際生活，運用多種形式進行教學，增強課堂的互動性、趣味性及實效性，在教學過程中，將德育教育進行滲透，起到潛移默化的作用，不斷提升學生的道德情操。

3.1 充分利用理論課堂教學

在體育理論課堂上，教師需要采用科學的方法引入思想品德教育內容，引導學生認識德育，接受德育知識。教師首先要進行安全理論教學，然后適時地滲入“團結友愛”“互幫互助”“愛護公物”“保護環境”等德育內容，既豐富了體育德育教學內容，又調動了學生的學習興趣，并在此基礎上深化德育內容。接下來的體育實踐課中，像長跑中的“跌倒”現象，自然會有學生主動攙扶不慎跌倒的學生。當然，在水上運動的龍舟實踐課中，學生也會更深切感受到團結互助，同舟共濟的含義。

3.2 合理地設計課堂規范

大學生社會經驗缺乏，心理成熟度依然不足，單靠自覺性學習體育德育內容是遠遠不夠的，應采取必要的“強制性規范”措施。在滲透德育知識時，體育教師應當合理地設計課堂規范，以此促進大學生養成良好的習慣。例如，在設計體育德育課堂規范時，體育教師必須充分考慮大學生的心理特點，結合德育要求進行設計，把握好規范的細節，有的放矢，恰到好處。這樣一來，既可以實現體育教學德育滲透的教學目標，也不至于過分約束大學生的個性發展，還有助于認真遵守和維護“課堂規范”。

3.3 積極開展業余體育鍛煉

體育課堂是基礎，課外鍛煉是體育德育內容教學的延伸，二者互相結合，相互補充，缺一不可，像“早操”就能在很大程度上培養學生的品德意志。對于學生而言，堅持出席早操，不但可以使自己克服“睡懶覺”的惰性，還能逐漸養成自覺參與體育鍛煉的良好習慣，形成自律自強的自我驅動，久而久之，身體素質會大幅度提升，身心健康，且精神振奮，有助于更好地學習其他學科課程。此外，早操是一種約束力較強的集體活動，充滿朝氣，內容豐富，能夠培養學生堅強的意志品格，以及持之以恒的優良傳統美德。

3.4 樹立良好的教師形象

教師是教學活動的主導者，同時教師也是教育內容的傳播者和指導者，對學生的學習生活會產生深遠的影響，所以要樹立良好的教師形象。在體育教學的活動當中，教師的言談舉止會對學生產生很大的影響，有些學生甚至還會去模仿教師的言談舉止。為此，體育教師要加強自身的職業素質水平，注意自身的行為舉止，嚴格遵循素質教育背景下教師觀對教師的要求。同時，體育教師更要從每一節課中的每個細節做起，引導學生不斷反思自己的不足之處，及時糾正，逐步養成良好的品行。

4 結語

總之，德育滲透是當前體育教學中的一項重要內容，它是適應大學生身心發展的必然要求；有利于拓展高校德育教育的途徑；是新時代體育教學的要求。在“全民健身運動”背景下，高校體育教學必須意識到良好的體育鍛煉對于一個人“終身體育”習慣養成的優勢，同時要明確思想道德素質對于大學生今后職業發展的重要性。作為人才培養的重要基地，高校要始終把體育教育放在大學生綜合素質培養的首要位置，合理地滲入德育內容，堅持“德育”與“體育”的相互融合。

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