摘要：互聯網時代下，以90 后、00 后為主體的青年群體出現了上網時間長、依賴網絡獲取信息等情況，網絡帶來便利的同時也引發了諸多問題。因此，如何依托媒體優勢和優質網絡文化作品正確引導學生樹立價值觀，是當前高校網絡思政教育研究的重要課題。文章闡述了精準思政下的網絡文化作品，分析了網絡文化作品的主體性、形象性、審美性等藝術特征，探討精準思政下網絡文化作品的創新應用，以發揮網絡思政教育的積極作用。

關鍵詞：精準思政；網絡文化作品；藝術特征；創新應用

如今互聯網發展迅猛，面對90 后、00 后這些“網絡原住民”，學者們紛紛提出網絡思政教育的重要性。然而，網絡思政教育存在著諸多困擾，如教育形式單一，學生參與度低，輸出話語內容枯燥、感官體驗差，學生接受程度弱等問題。這些問題已然成為網絡思政教育的羈絆與束縛。在此情況下，高等院校嘗試以優秀網絡文化作品為開展網絡思政教育的重要依托，以有效推動網絡思政教育的發展與育人成效的提升。

一、精準思政下的網絡文化作品

第一，優秀的網絡文化作品是網絡思政教育的重要載體，體現著思政教育價值內涵，也是校園文化的重要內容。作為一種“無形”的網絡交流語言，網絡文化作品具有提醒、傳播和展示等多種功能，其外在形式呈現著獨特的藝術魅力，其內在體現的思政教育內涵潛移默化地影響每一個網絡青年，改善了網絡思政教育形式單一、內容枯燥等問題。網絡文化作品的價值不僅在于功能，其深刻的育人內涵通過藝術方式實現輕松表達，這種獨特的藝術表現形式讓青年學生觸摸歷史、感知文化，提升了網絡思政教育的親切感。創作優秀的網絡文化作品，強調其藝術性特征，并借助微信、QQ、抖音等新媒體平臺進行展示，可讓思政教育有載體、有形式、有手段，增強思政教育魅力，提高正能量的傳播力。第二，具有藝術特征的網絡文化作品，有力體現了思政教育內涵，可據此把握學生思想動態，提升思政教育思想引領作用。藝術是思政教育內涵的重要載體，也是與文化緊密聯系不可分割的重要內容。作為一種藝術表現形式，網絡文化作品基本以藝術作品的方式呈現出來，其獨特的表現手法使其成為思政教育內涵的話語表達載體，也實現了思政教育方式的守常與變通，對提升思政教育魅力、拓寬思政教育路徑、豐富思政教育內涵有著積極促進作用。思政教育過程中從校園特色建筑、特色景觀、校訓精神、辦學成果、師生活動、文化生活等中提煉視覺元素，以藝術的形式表達出來，并運用到網絡文化作品創作中，能夠與學生近距離接觸，提升思政教育話語的吸引力和受眾度，進一步彰顯卓越的校園文化自信。第三，精準思政下的網絡文化作品以平面類、音頻類和視頻類內容為主，已成為高校網絡思政教育的重要支撐。網絡文化作品能夠建構思政教育的話語秩序，承載著人文、歷史和社會的豐富內涵。網絡文化作品不僅是一種傳播媒介，也是思政教育的“金話筒”，能精準把握當代青年的思想認知和動態，把晦澀難懂的道理通過生動的藝術形式表達出來，讓學生聽得進、記得住。與此同時，多維度、多類型、多載體的網絡文化作品呈現著學校的文化傳承，凸顯著學校的育人本領，傳播著學校的文化內涵，是高校網絡思政教育不可或缺的一部分。新時代下，順應網絡時代發展，主動開發優質的網絡文化作品，掌握思政教育的主動權，對于思政教育成效提高具有重要意義。

二、精準思政下的網絡文化作品藝術特征

（一）主體性

網絡文化作品中蘊含著獨特的思政教育價值，是思政教育的重要載體。具有濃厚藝術氣息的網絡文化作品實現思政教育“育美”和“育德”功能建構和提升，這是其主體性的體現。藝術教育的價值追求和思政教育的培養目標存在著內在統一性，兩者有著天然的聯系，因此，網絡文化作品與思政教育能夠相輔相成，共生共贏。網絡文化作品運用的藝術元素，一部分從社會發展、文化歷史和日常生活中提煉而來，一部分是自然形態和人工形態素材，但始終圍繞著思政教育這一主旨，反映當代青年學生的思想動態，融入學生的思想感情，用作品來詮釋思政教育內涵，用思政教育內涵引領學生。因此，運用網絡文化作品創新開展大學生思政教育，有利于豐富思政教育形式，強化互動機制，增強高校網絡思政教育工作的親和力。

（二）形象性

任何藝術形象都是文藝反映生活的特殊形式，網絡文化作品也是如此。精準思政下的網絡文化作品外在體現著構成韻律、圖案形式，內在詮釋著深刻的思想內涵和價值引領，因此，網絡文化作品的形象性也應保持內涵釋義與外在形式的統一。當前90 后和00 后成為網絡世界的主力軍，由于生活環境和養成觀念的差別，其個人喜好與接收信息程度也存在差異。因此，網絡文化作品創作過程中應考慮這一因素，既選擇活潑明快的色彩，也選擇簡約時尚的圖案，考慮對比美、重復美、韻律美等，體現鮮明的思政教育內涵。多元化的網絡文化作品會使受眾瀏覽信息的心態發生變化，要迎合青年學生的個性心理，使其產生新感覺、新體驗。思政教育內涵豐富，將思政教育內涵與藝術形式融合時，也需注意對情感的表達。這種表達方式能第一時間將思政教育內涵傳達給受眾，保持網絡文化作品的生命力，達到個性與共性的統一。

（三）審美性

互聯網時代，網絡文化作品的藝術表現方法使人產生前所未有的感官體驗。受眾群體互動性、表達性顯著增高，拓展了思政教育的深度與廣度。此類作品具有相同的特點，如：呈現內容豐富度高，形式感強，色彩明快；圖案表現完整，符合青年學生的好奇心理，具有獨特的視覺沖擊力；審美情趣進一步提升，提高了藝術表現力，注重拉近與青年學生的距離。以平面設計作品為例，受眾群體不再單純地滿足于單一的圖片內容欣賞，更強調圖案的線條、色彩、紋樣等元素的統一，注重美學的深度體驗。而審美意識的產生和發展離不開社會實踐，將思政教育內涵與真善美結合，凝聚于網絡文化作品中，經過提煉和加工詮釋其內涵，升華為思想引領。網絡文化作品結合美育和德育，注重內容美和形式美的高度統一，以思政內容為主，選擇最恰當的藝術形式增強視覺感官體驗，憑借獨特的吸引力和具有差異性的視覺沖擊力激發學生的興趣，進一步引導學生主動接觸、轉發，強化傳遞效應。

三、精準思政下的網絡文化作品創新應用

（一）創新路徑

精準了解和充分研究思政教育目標、內涵和手段，充分發揮藝術表現形式，體現藝術特征，將網絡文化作品內容與教育環境相結合，與受眾需求相符合。精準思政下的網絡文化作品創新路徑有三：一是藝說思政。將藝術表現與設計方法相結合，述說黨和國家發展的重大歷史節點和文化印記，記錄特殊時刻的人物和事件，使作品色彩明快、感官沖擊效果良好，重現歷史的經典魅力。二是圖解思政。以平面設計為主，結合其他設計手法，充分運用獨特的藝術語言和元素表現思政教育內容，達到能與受眾溝通交流的效果，提升師生對思政教育的認識與認同。三是創繪思政。以手繪手法繪制思政教育內容，確保其主題內容和網絡環境協調一致，一定程度上弱化創作者主觀情感的表達，增強畫面的形式語言和裝飾效果，彰顯網絡文化作品個性化特點。

（二）創新內容

彰顯思政教育特色、提升思政教育引領、傳播思政教育內涵是精準思政下網絡文化作品的創作主旨。為發揮網絡文化作品育人作用，對當前思政教育環境特征和問題進行追溯挖掘，致力于創造出特征鮮明的網絡文化作品。精準思政下的網絡文化作品以其獨特的藝術表現力和感染力渲染校園文化，其內容上的創新如下：利用網絡文化作品藝術載體的優勢，為思政教育注入新形式，講好思政故事，積極傳播正能量；通過開展主題鮮明、形式多樣、內容豐富的藝術創作活動，全面展示網絡文化作品的優越之處，營造良好的網絡環境和思政教育氛圍；依托網絡文化作品輔助校園德育，通過創作豐富多樣的作品助力校園精神文明建設和實踐活動開展。精準思政下的網絡文化作品創新應用，建立思政教育正確引導渠道，架起網絡溝通的橋梁，抓住學生“痛點”進行針對性的教育引導，可增強思政教育工作實效。總之，精準思政下網絡文化作品的創新應用，可以有效提高高校思政教育的質量和效果。當前思政教育面臨的諸多問題影響思政教育成效，應當創新思政教育的路徑與手段，重視解決當下網絡環境下思政教育和受眾群體之間的各種問題和矛盾。網絡文化作品這一藝術載體，一方面能夠貼近當前學生特點，提高思政教育接受度，另一方面也是思政教育手段的創新之處，這對于建設思政教育體系大有裨益。本文以網絡文化作品為切入點，結合學生的發展特點，指出要創新和更新多樣化、多形式、多特征的作品，為構建新時代思政教育體系提出建構思路和策略，真正實現高校思政教育話語體系的有效性塑造。