高中化學教學中我們要注重培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和良好的學習習慣，注重創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生的探究欲望，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)，以利今后化學的學習。本文結(jié)合我近幾年的教學實踐談一些粗淺體會。

一、培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)

學生自主學習是創(chuàng)造學習的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習品質(zhì)至關(guān)重要。那么如何培養(yǎng)學生自主學習品質(zhì)呢？我嘗試了以下幾點做法：

1．以人為本，樹立正確的學生觀

許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。”因此，教師要以人為本，用發(fā)展的眼光看待學生，相信學生的潛能，相信學生能夠獨立學習，自主學習。馬克思曾說過：“搬運工與哲學家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的。”所以，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教，分層教學”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學生自主參與，激勵競爭，共同提高。

2．建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生自主學習品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀呼喚新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建立于學生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠主動參與，自主學習，從而發(fā)展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學過程。” （著名教育家巴班斯基）

3．善于運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人

學生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中要善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造才能。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)

創(chuàng)造力是個體綜合素質(zhì)中最具生命力的一種特殊素質(zhì)，是走向成功的內(nèi)在動力。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈。”那么如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)呢？我嘗試了以下幾點做法： 1．啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑品質(zhì)

“學起于思，思源于疑。”學生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要，教師應鼓勵學生對教材有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。

“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”在課堂教學中，我很重視讓學生多問、多想、多說，不給學生一個標準答案，允許學生保留自已獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神，使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情。每當看到學生充滿疑惑的提問時，我都會毫無猶豫地表揚他：“你確實是一位很會思考的同學，這個問題問得挺好，課后我們可得好好討論一下。”作為一名教師，我們不可抑制學生的提問，而應鼓勵學生多疑多問，激活思維，培養(yǎng)學生興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

2．創(chuàng)設(shè)生動的學習情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)

陶行知先生曾經(jīng)謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”因此，教師在課堂中要實施創(chuàng)造性教學，寓創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)于課堂教學之中。“在每個學生身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為人的發(fā)展源的“機靈點，使學生能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦。”（蘇霍姆林斯基）

化學是一門實用性很強的自然學科，教師在備課中應該搜集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學的活潑情景，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3．挖掘教材中的材料，培養(yǎng)自主探究品質(zhì)

素質(zhì)教育說到底，在于開發(fā)學生智力和非智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力。作為一名化學教師，我們應該充分挖掘教材中的材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分發(fā)揮想象力，不斷探索，主動發(fā)展。

教育的目的是培養(yǎng)適應時代需求的人才，二十一世紀需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為跨世紀的化學教師在教學中應注重培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新的學習品質(zhì)，開創(chuàng)新世紀化學課堂教學的新天地。