環(huán)境是人類生存之本。環(huán)境保護是我國的一項基本國策， 我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的一個重要組成部分。現(xiàn)在，符合一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境，不在純粹是自然界的恩賜，而要靠人類勞動去創(chuàng)造。環(huán)境保護，需要舉國上下一起努力。學(xué)校必須大力加強環(huán)境保護的教育工作，使學(xué)生正確得理解地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展變化的基本規(guī)律，了解人類和地理環(huán)境的相互關(guān)系，保護人類生存的環(huán)境。

一、人和環(huán)境的關(guān)系

什么是環(huán)境？所謂環(huán)境，是指人類和生物賴以生存的空間。它是指周圍事物的情況。人類環(huán)境分自然環(huán)境和社會環(huán)境兩大類；

一是指自然環(huán)境。它是由巖石、土壤、水、空氣、陽光、動物、植物等各種自然要素組成的綜合體，自然環(huán)境是人類和其他一切生物體賴以生存、發(fā)展的植物基礎(chǔ)。一切生命物質(zhì)時刻不能脫離環(huán)境，只能在一定的環(huán)境下生活。人類的進化發(fā)展，與自然環(huán)境的變遷是緊密相關(guān)的。

二是社會環(huán)境。人類在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過長期有意識的社會勞動所創(chuàng)造的人工環(huán)境，叫社會環(huán)境。比如城鎮(zhèn)、工礦區(qū)、農(nóng)場、療養(yǎng)地、風(fēng)景游覽區(qū)，等等。

廣義的地理環(huán)境，是由自然環(huán)境和社會環(huán)境共同組成的。人類和環(huán)境息息相關(guān)。為了維持生存，人類從環(huán)境里索取物質(zhì)和能量，同時又向環(huán)境輸出廢物。人類和環(huán)境相互作用，相互影響，相互制約。縱觀幾百萬年人類發(fā)展的歷史，可以看出、人類對自然的影響程度和改造能力，千百年來，人類改造自然、利用自然建立了豐功偉績。人類從開墾荒地、采伐森林和興修水利，到開采礦藏、興建城市、發(fā)展工業(yè)，創(chuàng)造出大量的物質(zhì)財富和光輝燦爛的文化。

我國的孟軻是環(huán)境保護理論的鼻祖。早在二千三百多年前，他回答梁慧王問政時曾說：“數(shù)罟不入污池，魚鱉不可勝食也；”斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”北宋朱熹解釋為“撙節(jié)愛養(yǎng)”“天地自然之利”。用現(xiàn)在的話來講，就是要保護自然環(huán)境，保護生態(tài)平衡，保護國家資源。孟軻認(rèn)為，只有這樣老百姓才會安居樂業(yè)，才能使后代賴以繁衍生息，才能使國家不斷發(fā)展壯大，既“使民養(yǎng)生喪死無憾也”。

人類作用于環(huán)境，環(huán)境對人類又有反饋作用。在正常情況下，環(huán)境具有調(diào)節(jié)和自凈能力。由于人類向自然所取得物質(zhì)和排放到環(huán)境中的廢物都與日俱增，已達到大自然無法容忍的程度。當(dāng)生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)遭到破壞，超過自然本身的調(diào)節(jié)和自凈能力的限度，達到致害的程度時，就產(chǎn)生了環(huán)境問題。

二、環(huán)境問題的嚴(yán)重性

引起環(huán)境的問題很多，可分為自然原因和人為兩大類。自然原因主要是指自然界發(fā)生變遷對生態(tài)系統(tǒng)造成的破壞作用，或者是自然環(huán)境中本來就存在的對人類和生物有害的因素，例如火山爆發(fā)、地震、臺風(fēng)、海嘯、水旱災(zāi)害、地方病等災(zāi)害。人們一般把這類破壞作用稱為原生環(huán)境問題或第一環(huán)境問題。人為原因主要是指人類生產(chǎn)和生活活動引起的，比如盲目開發(fā)資源所引起的環(huán)境退化、工業(yè)三廢對環(huán)境的污染、城市人口膨脹所帶來的環(huán)境污染問題等。人為原因造成的環(huán)境問題又叫次生環(huán)境問題或第二環(huán)境問題。

現(xiàn)在，隨著工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人口的過快增長，環(huán)境的污染和破壞日益嚴(yán)重。

據(jù)聯(lián)合國兩市基農(nóng)業(yè)組織統(tǒng)計，地球上每分鐘有20公傾森林被破壞掉。從1950年到現(xiàn)在，全世界的森林面積一減少了一半。土壤的侵蝕日趨嚴(yán)重，世界耕地不斷退化。全世界耕地每年流失的表土達250億噸，大大降低了土壤的生產(chǎn)能力。從70年代至今，地球上每年因沙漠化而喪失的土壤，由2000萬公頃增加到2100萬公頃。有35℅的世界陸地受到了沙漠化的威脅。目前，非洲有30多個國家遭受到了旱災(zāi)，有幾億人面臨饑餓和餓死。 幾千年來，沙漠化使我國被吞沒的良田沃土達12 萬平方公里，半個世紀(jì)以來，它又以平均1000平方公里的速度蠶食我們賴以生存的土地，使5萬平方公里的土地沙漠化。我國有13個省、區(qū)的200多個縣、市、旗的5000萬人口受到沙漠化的影響。我國的沙漠化面積已達到132萬多平方公里，占土地面積的13.8℅.我國的環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，每年因大氣、水、固體廢物等污染釀成的經(jīng)濟損失達700億元，我國已成為世界上污染排放量最多的國家之一。當(dāng)前，環(huán)境問題已引起了世界上許多國家的不安和關(guān)注，普遍加強了對環(huán)境的管理。進了憲法。保護環(huán)境已成為我國的國策。中學(xué)地理課是闡述人與地理環(huán)境系的學(xué)科，地理教師義不容辭的要在教學(xué)中加強環(huán)境保護。

三、搞好環(huán)境教育的措施

環(huán)境學(xué)是一門涉及到自然科學(xué)與社會各部門的綜合性學(xué)科。在中小學(xué)開展這一科目困難很大，目前只能把環(huán)境保護的有關(guān)內(nèi)容滲透到各門相關(guān)的課程中去，與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來.現(xiàn)行的教材中一些和環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容，沒有從環(huán)境的角度去闡述、深化，指導(dǎo)思想不夠明確。

筆者認(rèn)為，中學(xué)地理課搞好環(huán)境教育的方法，可從以下幾個方面考慮；

一是備課是要注意發(fā)掘教材中直接與間接環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容。教師要講清楚自然環(huán)境的概念，還要講解這些自然資源的利用和保護。讓學(xué)生對防止環(huán)境污染，維護生態(tài)平衡，使環(huán)境朝著有利于人類生產(chǎn)、生活的方向發(fā)展，有一個初步認(rèn)識和了解。學(xué)生更具體地理解人類活動同地理環(huán)境的關(guān)系，明白改善環(huán)境質(zhì)量的重要意義。地理教師有責(zé)任幫助學(xué)生建立起較全面的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。

比如，蝙蝠是撲捉蚊子的能手，在英國它已瀕臨滅絕的邊緣。為了保持生態(tài)平衡，英國通過了一項法律，禁止撲殺蝙蝠，保護蝙蝠巢穴。違者罰款1000英鎊。這就是有名的蝙蝠法律。當(dāng)今之世，各國都在采取種種措施，限制人們對環(huán)境的破壞，然而人們依舊以傳統(tǒng)的“消費心理”對環(huán)境，保護環(huán)境的法律往往效果不佳。

講述《高中地理》生態(tài)平衡破壞時，可結(jié)合學(xué)校所在地的實際情況。如歷史上的定西的區(qū)，森林、草原廣布，土地肥沃，自然環(huán)境優(yōu)越，為畜牧業(yè)發(fā)達的《膏腴之地》。由于人為的原因，在二三百年前，森林、草原的破壞達到了災(zāi)難性的程度，水土流失嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)，林草變荒漠，長期干旱多災(zāi)，三料俱缺，人們生活貧困。晚清時就已“隴中苦天下”了，定西地區(qū)成了甘肅最困難的地方。用這樣的資料來說明生態(tài)平衡遭到破壞所造成的惡果，學(xué)生容易理解和接受。

四、是因地制宜，開展形式多樣的課外活動

在中學(xué)地理課外教育中，應(yīng)當(dāng)有目的的組織學(xué)生參觀、訪問、講故事，組織學(xué)生實地監(jiān)測、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染，出黑板報、組織春游、環(huán)境保護夏令營，舉辦圖片展、放映幻燈、錄像、電視和電影，建立小苗圃和小花園、植物造林、綠化美化周圍環(huán)境等。還可舉辦知識講座。環(huán)境競賽，等等。

總之，目前的環(huán)境保護教育，尚處于摸索實驗階段，如何把環(huán)境保護科學(xué)知識“滲透”、“結(jié)合”到地理課的有關(guān)教材中去，還需進一步研究。所以，我們要腳踏實地地抓好地理課的環(huán)境保護教育，具有十分重要的現(xiàn)實意義。