[關(guān)鍵詞]中學英語 問題 解決方法

學習英語的重要性已是眾所皆知。然而實際生活中，由于對口語，聽力訓練不夠，大部分初中畢業(yè)生。口語發(fā)音不準，說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。因此培養(yǎng)好中學階段學生的英語口語能力勢在必行。

一、中學英語口語表達中存在的問題及解決方法

在中學英語教學中常常看到這樣的現(xiàn)象：有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學生心里想的挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整；還有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，等等。那么，怎才能解決學生口語表達中存在的問題呢?

1．培養(yǎng)口語表達的興趣

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設情景、短劇表演、小組對話 、講故事 、學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

2．糾正學生口語表達錯誤時的方法

現(xiàn)在的英語教學注重訓練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。在口語交際中學生出現(xiàn)的語言錯誤，應注意策略，以不使學生產(chǎn)生畏難情緒為原則，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵，肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學生怕錯誤而不感開口的心理焦慮，使學生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望。

3．因材施教

教育教學中，要考慮學生的個性差異，教師要充分了解學生，教學和訓練在面向大多數(shù)學生的同時，采取不同的方法，做到有的放矢地進行教學，分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達能力。

二、學生提高英語口語能力的五大方法

課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高課堂教學的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。因此，我們不能忽略學生的主體性地位，要創(chuàng)造有效的方法幫助學生培養(yǎng)提高其口語能力。

1．Theme-based Method 以主題為基礎的訓練法使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。比如，自我介紹就是一個主題。在學習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進行練習。

2．Recitation Method 背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法。可以選擇學生喜歡的材料朗讀、背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正。

3．Question&Answer Method 能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的，可以自己練，也可以和同學們一起練。在訓練的過程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準確。

4．Step-by-step Method英語學習要循序漸進。學生可根據(jù)自己的英文水平訓練主動技能，由簡單到復雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓練。

5．Quality Method訓練一定要有量化目標。要求學生制定每天，每周的計劃，按計劃實施。每晚睡覺前檢查自己是否完成了當天的訓練計劃，如未完成，查尋原因，調(diào)整計劃。

只要循序漸進，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體地位，學生英語口語表達能力的提高指日可待。