摘要：本文從情感教育的起點--熱愛父母，情感教育的發展--尊愛師友，情感教育的升華--愛國愛民三個方面簡析了只有讓情感教育滲透于中學語文教學之中，使學生在美的熏陶感染中獲得健康的審美感受，才能逐步形成正確的審美和良好的道德思想品質。

關鍵詞：情感 起點 發展 升華

《語文課程標準》指出："在語文學習過程中，培養學生愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。"

如何使學生形成正確的道德認識？如何使學生充分發揮自己的聰明才智？如何使學生產生奮發進取的動力？如何培養學生團結協作的品質和集體主義精神？如何使學生樹立為國富強而努力學習的崇高理想？這是我在教學中多年思考的問題，口頭說教收效甚微。只有讓情感教育滲透于中學語文教學之中，使學生在美的熏陶感染中獲得健康的審美感受，逐步形成正確的審美和良好的道德思想品質。那么，怎樣在中學語文教學中進行情感教育呢？筆者認為應從以下幾個方面入手：

一、情感教育的起點--熱愛父母

父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，可謂嘔心瀝血；而學生身受父母慈愛，往往身在福中不知福。教學中，應針對學生實際，運用教材的示范作用，對學生進行潛移默化的熏陶感染，并適時給予點撥，使學生對父母形成正確的認識。

如教學朱自清的《背影》，就應緊扣父親疼愛兒子這個中心，重點剖析"望父買橘"的"背影"這一情節，充分體會父親的用心和艱辛；并通過語言描寫和細節描寫的分析，體會父親對兒子的無微不至的關懷和深切的愛子之心。又如朱德的《回憶我的母親》，寫了母親勤勞簡樸的美德和對"我"的種種關懷，也寫了"我"從小就幫著母親做些力所能及的事情，更寫出母親寬厚待人，和睦的妯娌關系。這些無疑給我們以啟迪，為我們樹立了榜樣。而我們今天生活條件好了，很多同學卻不理解父母，是飯來張口、衣來伸手，實在是不應該。教學中，對學生進行情感教育，就要充分撥動學生的情感之弦，使其產生如臨其境的感受而激動不已；并對比自己的生活，進行認真的思考，從而形成對家庭關系正確的認識，使學生在良好的課堂氛圍中受到強烈的感染，并在日常生活體驗中加深理解，形成正確的道德認識，為樹立正確的世界觀打下堅實的基礎。

二、情感教育的發展--尊愛師友

學校生活是學生生活的重要方面，教師、同學是學生生活中關系密切程度僅次于父母的人。

語文教材中有許多作品是反映學校生活的，教學中，應引導學生正確認識師生關系、同學關系，能激發其尊師愛友之情。

如藤野先生教學認真、治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見，而有"求實"精神，是位師德高尚的長者；韓麥爾先生在"最后一課"中的動人形象，他那熾熱的愛國熱情，無不給我們留下深刻的印象。教學這類作品時，應該使學生通過具體事例的理解，認識"老師"的崇高品質；并引導學生進一步認識自己的老師。在"老師"的崇高品質感染下，激起他們尊師之情，并付諸到日常生活中，形成尊敬老師的良好的道德品質。 又如少年周恩來的胸懷大志；阿發、雙喜等的淳樸無私；小弗朗士的天真活潑；少年閏土的機敏可愛等等。這些少年形象動人可愛，他們那宏偉的志向、純潔的心靈、助人為樂的品質，具有強烈的感染力。教學中，老師應努力營造良好的情感氛圍，使學生在"美"的熏陶感染中，充分發揮自己的聰明才智；產生奮發進取的動力，以培養其團結協作的品質和集體主義精神。

總之，良好的師生關系有助于學生良好學習品質的形成，同時，這種美的環境氛圍也使學生得到潛移默化的熏陶感染，而教師的適時點撥，又能給學生以深刻的理性認識，以至逐步形成正確的師生觀、道德觀、世界觀。

三、情感教育的升華--愛國愛民

如果說愛父母、愛師友僅僅是關聯學生接觸的周圍人的話，那么，愛祖國、愛人民則是推己及人、廣而大之"情感"的升華。古往今來，無數英雄為了人民的利益、為了民族的富強和國家的興盛，不惜犧牲自己的一切，他們是民族的脊柱、祖國的驕傲。教學中，教師應通過人物形象分析，使學生在英雄形象的感染中產生強烈的情感體驗，獲得美的享受。并通過點撥、對比，使學生認識到今天的幸福生活來之不易，從而樹立為祖國富強、民族興盛而學習的正確學習目的。

如一身正氣"留取丹心照汗青"的文天祥，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的范仲淹，"鞠躬盡瘁、死而后已"的周總理等等。無不是對學生進行愛國主義教育的典范教材。教學中，通過人物形象的分析，使學生在強烈的感染中產生對"英雄"的景仰與敬佩之情；在理解人物性格、品格特征的過程中，激起學生強烈的民族自信心、自尊心和自豪感，從而樹立"向英雄學習"、為國富民強而努力學習的崇高理想，并在學習中化為強烈的內在精神動力。

總而言之，文章不是無情物。情是文章的核心、主宰和靈魂，這就決定了情感教育是語文教學的靈魂，是學生智力的催化劑和學習的原動力。情感如同肥沃的土地，只要我們辛勤的耕耘，就必有收獲。