[摘要]我國(guó)的教育事業(yè)正在進(jìn)行著天翻地覆的變化，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸取代舊的教育體制，成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。而如何在素質(zhì)教育體制下更好的進(jìn)行中學(xué)的美術(shù)教育，仍是一個(gè)亟待解決的問題。這需要教師不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，把素質(zhì)教育的理念貫徹執(zhí)行，正視美術(shù)教育的功效，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育改革

在以往的初中課程教育中，一直是只重視主干課程，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生身心健康的音樂、美術(shù)類等課程，不加理會(huì)，草草帶過，使得很多學(xué)生錯(cuò)失了美學(xué)教育的機(jī)會(huì)以及其他情操類知識(shí)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育理念的興起，同時(shí)也迫于社會(huì)對(duì)人才的全方位要求，學(xué)校開始重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其是藝術(shù)方面的創(chuàng)新和發(fā)展，已經(jīng)成為目前學(xué)生教育的一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象。因此，中學(xué)美術(shù)教育逐漸受到了教師的重視，成為一門教育必修課程。中學(xué)美術(shù)教育可以為學(xué)生審美修養(yǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)其對(duì)藝術(shù)的感知能力，以提高其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，從身心修養(yǎng)方面促使其全方位發(fā)展，使學(xué)生能夠真正感受到素質(zhì)教育的魅力，使其各項(xiàng)潛力能夠在藝術(shù)的熏陶中得到提。

一、中學(xué)美術(shù)教育對(duì)創(chuàng)造力的影響

藝術(shù)的精髓在于想象和創(chuàng)造，但是也不但如此，每一個(gè)學(xué)科、每一門知識(shí)的進(jìn)步都需要想象力的馳騁和創(chuàng)造力的實(shí)踐。中學(xué)美術(shù)教育是一個(gè)為學(xué)生創(chuàng)造力勃發(fā)打基礎(chǔ)的課程，學(xué)生通過初中的美術(shù)教育后，能夠?yàn)槠涿缹W(xué)思想、審美觀念以及藝術(shù)修養(yǎng)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)其在藝術(shù)的氛圍中養(yǎng)成良好的創(chuàng)造實(shí)踐能力，提高其想象力和表達(dá)能力。如在美術(shù)鑒賞課上，我們可以為其展現(xiàn)美術(shù)大家的作品，中國(guó)山水、花鳥，西方寫實(shí)、象征等眾多作品，使學(xué)生能夠在眾多大家的熏陶下，有一個(gè)充沛的想象創(chuàng)作力。

二、中學(xué)美術(shù)在素質(zhì)教育下的主動(dòng)改變

中學(xué)美術(shù)教育一直不能夠得到應(yīng)有的重視，使得其效果發(fā)揮并不理想，素質(zhì)教育體制下，逐漸的改變了這一弊端。美術(shù)教師進(jìn)行了教學(xué)方法改進(jìn)，改變了以往的灌輸式教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給你了學(xué)生，使其能夠自由的去學(xué)習(xí)、去感知美術(shù)的魅力，在美術(shù)課堂上充分享受藝術(shù)的陶冶，以一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍提高了自己的美術(shù)教養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這就是我們一直提倡的創(chuàng)造性教學(xué)方式。中學(xué)美術(shù)之所以無(wú)法發(fā)揮其作用，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里處于游離狀態(tài)，皆是由于教學(xué)方式的差異。只有主動(dòng)的、自由的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠更好的開發(fā)學(xué)生的思維，使其想象創(chuàng)造力勃發(fā)而出。這是中學(xué)美術(shù)教育改革的重點(diǎn)，不僅使學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠有余力使其藝術(shù)視野和藝術(shù)修養(yǎng)得到教育和發(fā)展。

三、對(duì)中學(xué)美術(shù)教育研究

美術(shù)教學(xué)有其自身的特殊性，所以教學(xué)方法也需要隨之進(jìn)行改革和變動(dòng)。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的死板并不適合素質(zhì)教育下的發(fā)展，所以教師要據(jù)其要求進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱情，使其能夠更好的進(jìn)行作品創(chuàng)造，以心去感受美得食物、思考美的事物、發(fā)掘美的事物。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中放權(quán)給學(xué)生，使其能夠站在一個(gè)主動(dòng)的角度上，去學(xué)習(xí)和感知藝術(shù)和美，使其能夠在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成一中良好的心態(tài)，成為一個(gè)高素質(zhì)的，具備綜合能力的人才，以更好的適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

中學(xué)生由于年紀(jì)限制，對(duì)美術(shù)的感受力還不是很好，所以要使其對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，還需要教師不斷的改變教學(xué)方法，在各個(gè)方面起到指導(dǎo)作用。那么作為中學(xué)美術(shù)教師，我們首先就是要讓學(xué)生改變對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)觀念，能夠以一顆趣味的心，去認(rèn)真的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)，要有技巧的引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)的去觀察、去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)。

人是一種感性動(dòng)物，所以在教師傳授知識(shí)的過程，還要注意通過美術(shù)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)美術(shù)的意義在哪里。中學(xué)美術(shù)教育不僅是培養(yǎng)他們對(duì)于藝術(shù)的感知，還是為了讓學(xué)生對(duì)于本民族和全世界的藝術(shù)瑰寶進(jìn)行了解，在這個(gè)過程中，要能夠培養(yǎng)其愛國(guó)思想和社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

因材施教是我國(guó)教育事業(yè)中的一個(gè)偉大理念，是我國(guó)教育史上的豐碑。在當(dāng)今中學(xué)美術(shù)教育中，我們要充分發(fā)揮這個(gè)教育理念的作用，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，使其能夠在美術(shù)教育課程中收獲大知識(shí)、大智慧，使其能夠更好的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使其能夠根據(jù)自己對(duì)藝術(shù)的見解以及修養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)造和實(shí)踐，以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。作為傳道授業(yè)的美術(shù)教師，應(yīng)該在素質(zhì)教育的體制下，充分發(fā)揮其優(yōu)越性特點(diǎn)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的全才，服務(wù)社會(huì)。

[1]劉奎，淺談中學(xué)美術(shù)在素質(zhì)教育體制下的改革[J]．商業(yè)文化(下半月)．2010(12)．