摘要:所謂情感教學(xué)即是在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時(shí)，充分重視教學(xué)中的情感因素，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生以情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，激起對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈需求，積極思考，主動(dòng)探索的課堂教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞:情感教學(xué);情感升華;情感要求 一、課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要激發(fā)情感 導(dǎo)入新課要生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)熱情。新課的導(dǎo)入方法很多，有趣味性導(dǎo)入、情境性導(dǎo)入、沖突性導(dǎo)入、直觀式導(dǎo)入、設(shè)問和問題式導(dǎo)入等等。例如在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)《背影》這篇文章，可以利用錄音機(jī)播放關(guān)于“父親辛勤勞動(dòng)掙錢供子女上學(xué)”的生動(dòng)故事，激發(fā)學(xué)生求知情感來進(jìn)行導(dǎo)入，也可以用多媒體功能，播放一個(gè)電影片斷，如播放電影《背起父親上學(xué)》片斷，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生想知道《背影》中的父親是怎樣的形象的求知欲，即對(duì)父親應(yīng)有怎樣的情感。 二、在教學(xué)過程中要讓學(xué)生維持、鞏固和發(fā)展在導(dǎo)入新課階段激發(fā)出來的情感 1.教師要精心組織好語文課堂教學(xué)中的探究活動(dòng)，讓學(xué)生獲得展示的機(jī)會(huì)和成功的滿足。教育學(xué)家斯卡特金說:“積極的情感是由于積極的探究活動(dòng)而產(chǎn)生的。”因此，教師要善于提供活動(dòng)的材料和條件，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂、掌握知識(shí)的自豪。如在八年級(jí)語文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時(shí)，語文教師先提供一些材料和要求:例如，提供“關(guān)于父母干活掙錢不易的故事”這樣一個(gè)材料，并提出:“我們身邊的父親是什么形象?”這一問題。要求是:從外貌特征、內(nèi)在氣質(zhì)、為人處世態(tài)度等等這幾方面回答。還可以提供一些關(guān)于描述父親形象的范例等材料，讓多個(gè)同學(xué)進(jìn)行表述自己父親形象的探究活動(dòng)。從而去探究并獲得描述父親形象的知識(shí)，進(jìn)而通過活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅、掌握知識(shí)的自豪。 2.教師要精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、實(shí)際意義的問題，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)問題感興趣的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而激起探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和激憤情緒。如在《背影》的教學(xué)中，教師可能提出:你看了課本95頁的那一幅圖，有什么感想?(注:八年級(jí)語文課本上有一幅關(guān)于父親爬柵欄買橘子的簡圖)這個(gè)問題，很有啟發(fā)性和實(shí)際意義。學(xué)生可能會(huì)回答:圖上的父親去給將要離別的兒子買橘子爬柵欄爬得很費(fèi)勁，實(shí)在不易，因此，感覺到天下父母皆不易，從而感悟“可憐天下父母心”“我們應(yīng)立志苦讀”，產(chǎn)生不讓父母失望的感想。語文老師還可以提出別的問題，如你讀了課文中“等他的背影混入來來往往的人里。再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了……”感觸最深的是什么?等等類似的很有啟發(fā)性和教育意義的問題，既有啟發(fā)性，又有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。此時(shí)，學(xué)生情景交融，從而維持、鞏固、升華了對(duì)父親無比敬佩與愛戴之情以及渴求知識(shí)的欲望。