心理學研究表明：同一事物在不同場合、不同時間的多次出現，會讓人們對它的認識更深刻。筆者發現，高中思想政治課教材正文中一些具有典型性的“探究活動”素材，能從不同的角度用于分析、點撥、證明不同的論點。因此，充分挖掘教材的典型活動素材，對教材“探究活動”進行再設計、再探究，一材多用，有利于培養學生思維的廣闊性、綜合性，深化和發展其認識。

再探究路徑一：在同一模塊的多個知識點之間一材多用

在同一模塊的多個知識點之間，一材多用，反復探究，有利于學生掌握知識的內在聯系，正確把握教材的結構體系。例如，在高中《生活與哲學》的教學中，筆者充分挖掘教材中的典型活動素材，通過對教材“探究活動”的再設計、再探究，以培養學生的綜合思維能力。現以《生活與哲學》第五課第二框第五個“探究活動”（第41頁）的再設計為例加以說明。

【教材“探究活動”原設計】

“某少數民族地區地處邊陲，風景秀麗，四季如春，但基礎產業薄弱，科技和教育事業都比較落后。根據這種狀況，該地區制定了自己的發展戰略，建立了綠色經濟產業帶、民族文化特色區等。幾年的實踐證明，這一戰略符合當地的實際情況，促進了經濟的發展，提高了人們的生活水平和教育水平。設問：該地區是根據什么來制定自己的發展戰略的？”

【對教材“探究活動”再設計】

“結合材料，用《生活與哲學》的知識，談一談該地區的成功經驗給我們的啟示。”

【再探究活動價值解析】

1.堅持一切從實際出發，實事求是。該地區充分發揮主觀能動性，制定符合本地區實際情況的發展戰略，并以此來指導本地區的實踐，從而取得了成功。因此，我們必須把發揮主觀能動性與尊重客觀規律結合起來，把革命熱情與科學態度結合起來，既反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又反對片面強調客觀條件，安于現狀，因循守舊、無所作為的思想。

2.認識對實踐具有反作用，真理對實踐具有巨大的指導和促進作用。該地區能結合本地實際，制定正確的發展戰略，建立綠色經濟產業帶、民族文化特色區等，從而促進了本地區的經濟發展、人民生活水平和教育水平的提高，因此，我們應追求真理，充分發揮真理性認識對實踐的積極作用。

3.用聯系的觀點看問題，堅持整體與部分相統一。該地區從整體出發，統籌考慮各方面情況，制定完整、準確反映本地實際情況的發展戰略，體現樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標。

4.矛盾分析法是我們認識世界和改造世界的根本方法。該地區的優勢：少數民族地區，地處邊陲，風景秀麗，四季如春。該地區的劣勢：基礎產業薄弱，科技和教育事業都比較落后。“兩利相權取其重，兩害相權取其輕。”該地區重視發揮區位優勢，制訂符合當地實際情況的發展戰略，建立綠色經濟產業帶、民族文化特色區等，從而促進了本地區的經濟發展、人民生活水平和教育水平的提高。該地區的做法體現了用對立統一的觀點看問題，堅持兩點論與重點論相統一，堅持對具體問題作具體分析。

5.價值觀具有導向作用，正確的價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有積極意義。該地區堅持從實際出發，制定符合本區實際情況的發展戰略，充分發揮區位優勢，建立綠色經濟產業帶、民族文化特色區等，從而促進了本地區的經濟發展、人民生活水平和教育水平的提高。實踐證明，這一發展戰略是符合客觀規律、反映人民利益的正確的價值判斷與價值選擇。因此，在認識世界和改造世界的過程中，必須以正確價值觀為指導，發揮正確價值觀的積極作用。

從上述思維過程看：在一個模塊的多個知識點之間，一材多用，反復探究，有利于學生深化認識，把認識向前推移。

再探究路徑二：在多個模塊之間一材多用

在多個模塊之間，一材多用，反復探究，有利于學生拓展思維空間，擴大視野，增長知識，提高認識。在人教版高中思想政治必修模塊的教學中，筆者充分挖掘教材的典型活動素材，對教材“探究活動”進行再設計，引導學生再探究，培養學生綜合思維能力，增強學生思維的廣闊性和創造性。下面以人教版高中《文化生活》第一單元綜合探究“感受文化競爭力”（第22、23頁）的再設計為例加以說明。

【教材“感受文化競爭力”探究活動（部分材料）原設計】

“材料一：在科技革命和經濟全球化趨勢的直接推動下，世界各國文化產業迅速發展。目前，美國的文化產品已在其對外貿易中占據首位，日本的文化產業產值已超過汽車工業，韓國已成為第五大文化產品與服務出口國。2004年美國文化產業增加值占GDP總量的5.83%，英國占7.61%，加拿大占3.8%，韓國占大約6%，而2006年我國文化產業增加值僅占GDP的2.45%。材料二：一位美國前總統說：我們的政治和經濟聯系由于美國文化對全世界的吸引力而得到補充。這是一種我們可以利用的軟力量。美國一位專家評價說：中國的軟實力中文化的吸引力還相對較弱，相比較于美國的電影、音樂和其他文化產品，似乎沒有一個突出的享譽世界的文化品牌。設問：運用這些材料，從物質生活和精神生活兩個方面，說明發展文化產業有什么意義。”

【對教材“感受文化競爭力”探究活動（部分材料）再設計】

1.運用這些材料，從《經濟生活》角度說明發展我國文化產業的意義。

2.運用這些材料，從《文化生活》角度說明發展我國文化產業的意義。 【再探究活動價值解析】

1.結合材料，從《經濟生活》角度說明發展我國文化產業的意義：①面對經濟全球化和“入世”的挑戰，我國積極參與國際競爭與合作，不斷提高開放型經濟水平。目前，發達國家在文化競爭中處于優勢，其文化產業增加值在GDP和對外貿易中所占的比重高于我國，其文化產品的競爭力強于我國。“中國的軟實力中文化的吸引力還相對較弱，相比較于美國的電影、音樂和其他文化產品，似乎沒有一個突出的享譽世界的文化品牌。”只有大力發展我國的文化產業，實施文化品牌戰略，積極營造有利于出人才、出精品的文化環境，才能提高我國文化產業和產品的國際競爭力，優化開放結構，提高開放質量，完善開放體系，形成經濟全球化條件下參與國際競爭和合作的新優勢。②科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指針，是全面建設小康社會必須堅持和貫徹的重大戰略思想。在世界各國文化產業迅速發展的新形勢下，我國文化的吸引力還比較弱，文化產業增加值占GDP的比重還比較低，文化產品競爭力還比較差。大力發展我國的文化產業，有利于轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級；有利于加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力；有利于增強發展的協調性，促進國民經濟又好又快發展。③生產決定消費，消費反作用于生產。我國正處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產力之間的矛盾，是社會的主要矛盾。為了解決這一矛盾，必須大力發展社會生產力。目前，我國的文化產業發展相對落后，與發達國家相比還存在一定的差距。大力發展我國的文化產業，豐富人們的文化消費，有利于改善人們的消費結構，提高人們的消費質量和生活水平，實現社會主義的生產目的；有利于提高勞動者素質和勞動生產力。

2.結合材料，從《文化生活》角度說明發展我國文化產業的意義：①文化與經濟、政治相互影響、相互交融。文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越重要。在世界各國文化產業迅速發展的新形勢下，發達國家文化產業增加值在GDP和對外貿易中所占的比重高于我國，其文化產品的國際競爭力強于我國。大力發展我國的文化產業，激發全民族的文化創造活力，有利于發展民族文化品牌，提高我國文化產業增加值在GDP和對外貿易中所占的比重，豐富人們的文化消費，突出文化生產力在現代經濟總體格局中的作用；有利于提高我國的文化軟實力，增強我國的綜合國力和國際競爭力，增強我國文化的吸引力，反對文化霸權主義，維護我國的國家利益和文化安全，提升我國的國際地位。②發展中國特色社會主義文化，推動社會主義文化大發展大繁榮，是社會主義社會全面發展的必然要求。在世界各國文化產業迅速發展的新形勢下，我國文化產業發展與發達國家相比還有一定的差距。大力發展我國的文化產業，有利于發展人民大眾喜聞樂見的文化，創造多種類型、多種風格的文化精品，滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需求，維護人民群眾的基本文化權益；有利于推動社會主義精神文明建設，建設和諧文化，培育文明風尚；有利于加強社會主義思想道德建設，樹立社會主義榮辱觀，追求更高的思想道德目標。③文化在交流中傳播，在傳播中發展。在世界各國文化產業迅速發展的新形勢下，我國文化產業增加值在GDP和對外貿易中的比重還比較低，我國文化產品的國際競爭力還比較弱。大力發展我國的文化產業，有利于傳播我國先進文化，推動世界文化交流，促進人類文明繁榮進步。從上述思維過程看，在多個模塊之間，一材多用，反復探究，有利于學生擴展認識，把認識向前推移。

知識在探究中生成，能力在探究中培養，情感在探究中升華。“探究活動”貫穿教學內容的全過程，是使用教材的重要環節。通過“探究活動”生成的知識，會在學生頭腦中生根，成為對學生有用的知識。在高中思想政治課教學中，充分挖掘教材的典型探究素材，一材多用，反復探究，有利于學生體驗形成知識的過程，對教學內容目標的實施極具重要作用。