： 摘要:根據目前物理化學課時少的現狀，結合藥學專業的要求，提出物理化學教學過程中教學內容，教學方法的改革，并對考核方法做出了探索。

關鍵詞:物理化學藥學專業教學改革

物理化學作為藥學專業的重要基礎理論課和必修課之一，學生學習的好壞與藥學后續課程的學習息息相關。作為教師，除了講授基礎的物理化學知識以外，更重要的是要在物理化學這一課程的學習過程中培養學生的學習能力，盡量讓學生在學習物理化學這一門重要的基礎理論課程的過程中，提高他們運用理論知識分析問題、解決問題的能力[1]。該課程理論性較強、概念較抽象，公式較多，是四大基礎化學中最難學、最枯燥也是最難教的一門課程。加上教學體制改革后教學學時數減少，要在有限的時間內高質量地介紹更多知識，是新時期的物理化學教學面臨的嚴峻挑戰。如何在保證教學質量的情況下使枯燥無味的物理化學變得生動有趣?如何在有限的學時數內傳授更多的知識?作者結合自身的物理化學教學實踐談幾點體會。

1 結合藥學專業實際情況，合理設計教學內容

我校是一所三本院校，學生基礎知識水平薄弱；而且對學生開設的高等數學課連基本的二階偏導數都沒講授，同時教學時數少，理論課學時僅有52學時，要在這有限的時間內學好物理化學，教與學都存在很大困難。為此，我們做了以下幾方面的改革。

1.1 避免與無機化學重復

我校物理化學課開設在第二學年的第一學期，學生已學過無機化學，有機化學等化學基礎課，物理化學與無機化學教學內容中有一些重復的部分，比如化學熱力學的一些基本知識，化學平衡的相關計算，電化學中Nernst方程及其應用等。因此針對學時少的問題，要求我們對物理化學的教學內容進行相應的調整，爭取在盡量少的時間內，讓學生學到最多的知識，并避免知識的重復。 如對熱力學中熱化學部分進行略講，在強調了化學平衡的相關規律后，對相關的計算進行概括性講解，然后用案例教學的方式引導學生對化學平衡的影響因素進行了討論并總結[2]。對電化學部分重點介紹溶液理論及應用。

1.2 揭示概念的本質，強調公式的使用條件

物理化學中概念抽象，公式繁多，每個公式都有嚴格的適用條件，學生往往是理解概念困難，記住了公式，卻忽視了其適用條件。針對這種情況，我們主要采用以下措施，結合具體實例來詮釋概念，變抽象為現實，加深學生對概念的理解。例如在講自發變化和非自發變化時，可以舉例說水總是自發地從高處流向低處，氣體總是自發地從壓力高的地方向壓力低的地方擴散等等，反之就不能自發進行，從而引出自發變化的共同特征是不可逆性。

對于藥學的學生來說，他們需要的是物理化學這種手段，應用公式計算解決實際問題的能力，所以有關一些繁冗的公式推導過程可以大膽地舍去，只需強調其適用條件，這樣既減輕了學生的負擔，又更加突出物理化學在實際生產中的作用。例如在熱力學這部分的學習中，只要學生掌握自由能的判據就可以了，至于繁冗的公式推導，一方面課時不允許，另一方面也沒有必要，因而完全可以舍去。

2 大膽探索教學方法和教學手段

物理化學是一門系統學科，各章節之間的聯系非常緊密，要打破以往重概念定義、輕實踐工作，重理論體系、輕方法策略，重教師傳授、輕學生參與的“結構式課堂教學”模式，根據各章節的特點應采用不同的教學方法[3]。

2.1 上好緒論課，消除畏難情緒

受高年級學生的影響，學生還沒開始上課就已經對物理化學產生了“難學、難懂”的第一印象，因此對該課程的學習興趣大大降低。這就要求教師上好第一節緒論課，吸引學生的學習興趣，激發學生學習的主觀能動性。因而在緒論課中，首先可以結合學生自身實際，從生活著手，如衣物變臟與清洗，涉及到相關的物理化學原理和理論：吸附與脫附、相似相容原理、表面活性劑應用。其次，適當講授物理化學史有助于學生了解本學科的發展，積累一定的感性認識，學生會感覺到物理化學是有血有肉的有機體，而不是只有生僻公式的怪物，這對培養學生的學習興趣非常有利。如“三劍客”對于物理化學學科創建的貢獻[4]。

2.2 合理運用現代教學手段

隨著現代社會的發展，多媒體教學手段越來越普及。多媒體教學集文字、聲音、圖像、動畫等多種傳播媒體于一體，使原本枯燥無味的理論知識生動、形象地表現出來，同時為教師節省了大量板書繪圖的時間，加快了知識點的講授速度，課堂教學信息量大大增強[5]。例如在講授體積功的計算過程中，可以利用動畫把各種情況的體積功展示在學生面前，即生動又能吸引學生的注意力。但是多媒體教學并不能完全取代傳統的板書教學，如在一些重要的公式推導過程，采用傳統的板書形式，可以將思路逐步的呈現在學生面前，使學生更加明了。

2.3 重視習題課教學

物理化學這門課程的顯著特點是它不易聽懂，即使聽懂了也不一定會做題。 “一做就錯”的現象非常普遍，從課堂上聽得懂到現實中會做題還有很長一段距離，這段距離只有通過多解題、多做練習來縮短。習題課教學就起到了這個作用。習題課的題目重在精而不在多，因此我們重點選擇具有代表性的例題，每道題目都講得十分透徹，尤其是注意分析理清其解題的思路和方法，不在簡單的數學計算上浪費過多的時間。

3選用合理的課程考核方式

實踐證明，僅憑一次考試給學生定成績的評價方式有諸多弊端，不利于發揮學生學習的潛能、創造性和主觀能動性。為此，我們采用綜合評價方法，學生平時的出勤情況、課后作業、課堂討論以及期末考試成績都在總成績中有所體現。我們把最終成績分為兩大部分，平時成績占30%，期末考試成績占70%。這樣不致于因為學生一次考試成績不理想而否定了學生學習這門課程的能力和水平，減輕了學生期末考試的壓力。

4 結語

教學既是一門藝術，也是一門科學，更是兩者的結合，使教學達到藝術的境界并進入科學的殿堂，應是我們每位教師孜孜不倦的追求。在教學過程中，我們應時刻關注學生的反映，適時調整自己的教學方法與手段，做到教與學的完美結合，使物理化學的教學達到更好的效果。

[1]胡英.物理化學[M].第4版.北京:高等教育出版社.1999:1-10.

[2]李成蓉.物理化學教學方法的改革[J].藥學教育.2003，19(1):28-29.

[3]王穎莉，張淑蓉，田青平. 中藥學專業物理化學教學改革探討[J].中醫教育.2009，28(3):43-45.

[4]王朝杰，孫東，衛濤.學時數較少的藥學物理化學教學探索[J].醫學教育探索，2007.

[5] 于文娟，張婧. 物理化學課堂教學方法的探討[J].中國科技創新導刊，2009.