[摘要] 本文根據(jù)西藏地區(qū)小學(xué)教育信息化技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查所得到的結(jié)果， 分析了西藏地區(qū)小學(xué)教育信息化技術(shù)環(huán)境建設(shè)、小學(xué)教師對(duì)教育信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力以及教育技術(shù)培訓(xùn)等有價(jià)值的資料、數(shù)據(jù)，并得出了相關(guān)結(jié)論， 找出了存在的問(wèn)題。以期為發(fā)展該地區(qū)的信息化教育提供有益對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 西藏自治區(qū)小學(xué); 教育信息化現(xiàn)狀; 調(diào)查分析

近年來(lái)，西藏自治區(qū)在黨中央、國(guó)務(wù)院和各省市的政策支持及對(duì)口援助下，在西藏人民的努力下，教育事業(yè)發(fā)展迅速，各類學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大， 辦學(xué)條件得到了較大改善，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為西藏基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，也為該地區(qū)的教育信息化提供了機(jī)遇。本文在調(diào)查研究和分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上， 提出西藏地區(qū)基礎(chǔ)教育教育技術(shù)可持續(xù)發(fā)展對(duì)策， 以期加快西藏基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)程。

一、調(diào)查問(wèn)卷基本信息簡(jiǎn)介

本項(xiàng)調(diào)查在2009 年7月至9月間進(jìn)行。調(diào)查范圍涉及拉薩、山南、日喀則、那曲、阿里等地區(qū)， 共計(jì)79所小學(xué)， 包括縣級(jí)和鄉(xiāng)級(jí)中心小學(xué)以及農(nóng)牧區(qū)小學(xué)等; 調(diào)查對(duì)象為小學(xué)任課教師。問(wèn)卷實(shí)發(fā)350 份， 收回306 份， 其中有效問(wèn)卷297 份。問(wèn)卷回收率達(dá)87.42%， 有效率達(dá)84.85%。調(diào)查對(duì)象的教齡在5 年以下的占59.6%， 6 年以上的占40.4%， 教齡最長(zhǎng)的為27年。調(diào)查對(duì)象中女教師占54.5%， 學(xué)歷主要以本科為主， 80%為藏族。調(diào)查包括語(yǔ)文、藏文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治、音樂(lè)、社會(huì)、體育等科目。

二、西藏自治區(qū)小學(xué)教育信息化的調(diào)查現(xiàn)狀分析

本項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括四個(gè)部分: 第一，學(xué)校教育信息化技術(shù)建設(shè); 第二，教師對(duì)教育信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度; 第三，教師的教育技術(shù)能力; 第四，教育技術(shù)培訓(xùn)。

（一）學(xué)校教育信息化技術(shù)建設(shè)

在對(duì)于該問(wèn)題的回答中，19%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校的教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)很好， 51%認(rèn)為一般， 30%認(rèn)為很差。在不同地區(qū)的比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)差別較大， 那曲地區(qū)70%以上的被調(diào)查者認(rèn)為很差， 而拉薩認(rèn)為很差的不到30%。在學(xué)校需要添置哪些設(shè)備的調(diào)查中， 33%的調(diào)查對(duì)象要求添置常用教具、幻燈投影;42%要求添置電腦和網(wǎng)絡(luò); 23%要求建立多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室; 21%要求配置遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備; 另外還有9%要求提供足夠的電力資源。調(diào)查表明， 受經(jīng)濟(jì)、地理、交通等多種因素制約， 西藏地區(qū)的學(xué)校教育技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)離現(xiàn)代化差距較大， 教育技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，尤其是農(nóng)牧區(qū)的學(xué)校電力資源十分緊張， 個(gè)別學(xué)校僅能勉強(qiáng)維持照明。

（二）教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度

調(diào)查問(wèn)卷的該部分設(shè)計(jì)了7 道題。第1題是關(guān)于教育信息化技術(shù)在您教學(xué)中的作用 ， 選A( 提高教學(xué)質(zhì)量) 的占24%; 選B( 促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展) 的占19%; 選C( 培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用技能， 促進(jìn)素質(zhì)教育)的占32%; 選D( 縮短教學(xué)時(shí)間， 減輕教師負(fù)擔(dān)) 的占10%。第2題在關(guān)于教育信息化技術(shù)在您教學(xué)中的作用回答中， 67%的人選擇作用很大， 29%選擇作用不太大。在不同年齡和教齡的數(shù)據(jù)比較中，差異很大。其中年齡分布在21—30 歲、教齡在1—5 年的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為作用很大的最多。在不同學(xué)科的比較中， 思想政治、藏文、社會(huì)等學(xué)科教師中認(rèn)為作用很大的不到20%，而英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師認(rèn)為作用很大的接近50%。

從總體上看， 西藏地區(qū)小學(xué)教師對(duì)教育信息化技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同， 且產(chǎn)生了一定的興趣， 這是很好的趨勢(shì)， 但同時(shí)也存在不少問(wèn)題， 比如: ( 1) 對(duì)教育技術(shù)在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)只是停留在表面， 沒有更加深刻的認(rèn)識(shí)， 如在教學(xué)中的作用也多是僅僅因?yàn)闇p輕負(fù)擔(dān)。( 2) 不同學(xué)科間的差異很大， 就藏文學(xué)科而言， 藏文是自治區(qū)人民的母語(yǔ)， 是最主要的科目之一， 但就教育信息化技術(shù)在藏文教學(xué)中發(fā)揮作用沒有得到廣泛認(rèn)同。( 3) 由于資金等問(wèn)題， 影響了教育信息化技術(shù)活動(dòng)的開展。

（三）教師的教育技術(shù)能力

此方面的內(nèi)容涉及4個(gè)題。

第1、2題是關(guān)于對(duì)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用程度的敘述， 對(duì)投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等不了解的教師達(dá)50%以上。在不同類別的比較中， 年齡超過(guò)30 歲的教師掌握信息化技術(shù)的情況的比較差， 不同學(xué)科相比較而言，語(yǔ)、數(shù)、外教師應(yīng)用能力較強(qiáng)。第3、4 題是關(guān)于制作教學(xué)課件的調(diào)查， 55%的教師選不能自制課件， 37%選擇用PowerPoint 自制課件，38%的教師不會(huì)用PowerPoint、Flash、Excel等軟件。

從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看， 教師在使用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件、自制課件、使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面的能力較差， 這說(shuō)明需要加大教育信息化技術(shù)的培訓(xùn)力度。在使用網(wǎng)絡(luò)的目的方面， 用于為教學(xué)服務(wù)的非常少， 說(shuō)明需要改變小學(xué)教師現(xiàn)代信息技術(shù)觀念， 不能只停留在低層次的應(yīng)用上。 （四）關(guān)于教育信息化技術(shù)培訓(xùn)

該部分包括4個(gè)問(wèn)題。第1 題中65%的教師認(rèn)為自己的教育技術(shù)能力一般， 23%認(rèn)為不好。第2 題93%的調(diào)查對(duì)象希望自己能夠參加教育技術(shù)培訓(xùn)。第3 題55%的教師回答學(xué)校沒有安排過(guò)教育技術(shù)培訓(xùn)。第4 題中只有34%的被調(diào)查者參加過(guò)教育技術(shù)培訓(xùn); 在培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)查中， 44%的教師選擇了教學(xué)理論， 30%選擇教學(xué)軟件和教學(xué)媒體的使用; 在培訓(xùn)效果的回答中，69%的教師回答是一般。

從以上分析結(jié)果看， 教師的教育信息化技術(shù)能力的自我評(píng)價(jià)不高， 但他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。教師得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少并且培訓(xùn)效果一般。在培訓(xùn)內(nèi)容方面， 教師希望加強(qiáng)理論與技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)筆者了解到， 目前的培訓(xùn)課堂采用的培訓(xùn)方式大都是大班授課， 培訓(xùn)氛圍比較差， 培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高。因此，對(duì)技術(shù)培訓(xùn)的計(jì)劃、內(nèi)容、方式、效果、考核等要進(jìn)一步探索，以滿足西藏自治區(qū)小學(xué)教師的需求， 為自治區(qū)教育信息化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、西藏自治區(qū)小學(xué)教育信息化技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展對(duì)策

西藏的教育信息化技術(shù)發(fā)展將會(huì)直接影響到西藏教育現(xiàn)代化的推進(jìn)。今后一段時(shí)期內(nèi)西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育信息化技術(shù)發(fā)展可以采取以下對(duì)策：

（一）擴(kuò)大資金籌集渠道， 加大基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)

近年來(lái)， 國(guó)家大力支持西藏的教育事業(yè)， 極大地改善了該地區(qū)教育落后的面貌。西藏自治區(qū)每年撥出大量經(jīng)費(fèi)支持教育信息化建設(shè)， 已為各地的大部分小學(xué)建立了有線電視系統(tǒng)。但資金問(wèn)題仍是教育現(xiàn)代化建設(shè)的難題。教育部門實(shí)施的“校校通工程”， 農(nóng)牧區(qū)學(xué)校建設(shè)希望網(wǎng)校以及各教學(xué)點(diǎn)遠(yuǎn)程教育的設(shè)立都需要巨大的經(jīng)費(fèi)開支。僅靠國(guó)家專項(xiàng)撥款是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 這就需要多方面籌備資金。學(xué)校應(yīng)廣開籌資渠道， 調(diào)動(dòng)多方支援， 吸引東部發(fā)達(dá)地區(qū)的幫助，同時(shí)積極吸引社會(huì)各界力量參與， 建立對(duì)口支援關(guān)系。

（二）更新教育理念、發(fā)揮主觀能動(dòng)性

西藏地區(qū)教育信息化技術(shù)的發(fā)展關(guān)鍵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠吸收學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育思想和教育理念， 并在實(shí)踐中將先進(jìn)教育理念本土化， 從而進(jìn)一步帶動(dòng)一線教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。可以通過(guò)開展區(qū)內(nèi)校際互動(dòng)、東西部校際互動(dòng)的方式，選派領(lǐng)導(dǎo)和教師互相考察學(xué)習(xí)， 交流先進(jìn)的辦學(xué)思想、教學(xué)模式、現(xiàn)代化教育理念、管理制度。

（三）完善技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制

西藏教育要發(fā)展， 教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵， 而建設(shè)師資隊(duì)伍， 必須走科學(xué)高效的培訓(xùn)之路。在教育信息化技術(shù)能力培訓(xùn)方面， 可以采取以下措施:

1、統(tǒng)籌安排培訓(xùn)計(jì)劃，擴(kuò)大受培訓(xùn)教師的比例。2、在培訓(xùn)內(nèi)容方面， 做到因人因地和因?qū)W科而異， 理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于不同年齡、不同需求、不同地區(qū)、不同學(xué)科的教師量身定制培訓(xùn)方案。照顧年齡偏大的藏族教師， 增強(qiáng)學(xué)員的信心。學(xué)科方面， 可面向藏文教師開設(shè)培訓(xùn)班， 培訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、藏文輸入法、藏文軟件資源的開發(fā)等內(nèi)容。在不同需求方面， 可提供彈性的培訓(xùn)課程， 如開設(shè)各種不同內(nèi)容的培訓(xùn)班供教師選擇。3、在培訓(xùn)方式方面，可以組織學(xué)員聽報(bào)告、看視頻資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉秀菊.談教育信息化在學(xué)前教育中的作用［J］．中國(guó)教育學(xué)刊， 2009.

[2] 薛若雯.在教育信息化進(jìn)程中學(xué)習(xí)方式的思考［J］．黑龍江科技信息， 2007，( 24).

[3] 王珠珠等.中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究報(bào)告（下）[J].中國(guó)電化教育，2005(11).