前言

幼兒來(lái)到世界上最先接觸的人就是父母親友，家庭就是孩子的第一任老師，這些最初接觸的各種信息及教育具有深遠(yuǎn)的影響，即使在孩子入園（所）以后，家庭的教育作用仍然很大。這些教育情況的掌握將為教師在園教育提供有益的資料，同時(shí)也有利于教師對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究。

一、提綱

1．選題原因：

我園是省級(jí)示范幼兒園，在本地幼兒教育中起著示范帶頭作用，幼兒家長(zhǎng)職業(yè)廣泛，具有較強(qiáng)的代表性。在這種形勢(shì)下，我對(duì)本園幼兒進(jìn)行隨機(jī)抽取展開(kāi)調(diào)查，了解我園幼兒家庭教育現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前的教育思想、理念，提出合理建議，以促進(jìn)教師今后更好地進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，為幼兒全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2．調(diào)查對(duì)象：

縣直幼兒園的孩子，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷138份。調(diào)查對(duì)象中，父母離異及單親的家庭約占9%；被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占57%；從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)及工人的約占35%。

3． 調(diào)查方法：

采取問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談兩種方式進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）家庭的基本情況。

1 .家庭的經(jīng)濟(jì)收入

我園位于縣城中心，家長(zhǎng)的收入多數(shù)比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的138個(gè)家庭為例，家庭月平均收入4000元以上者約占其總數(shù)的42%；3000～4000元之間的約占其總數(shù)的36%，3000元以下約占20%左右。通過(guò)以上數(shù)據(jù)，結(jié)合根據(jù)本地區(qū)的消費(fèi)水平，父母完全有能力為家庭教育提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.家長(zhǎng)的受教育情況：

父母親的文化水平高低與家庭教育的方法有著很大的關(guān)系。調(diào)查顯示，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親本科以上學(xué)歷的約占總數(shù)的31%；專(zhuān)科以上學(xué)歷的約占總數(shù)的42%；高中及以下學(xué)歷約占27%。

3.家長(zhǎng)參與教育情況：

約有78%的孩子是同父母親居住，與祖父母同住的（留守兒童）約占18%，離異及單親家庭占4%。家長(zhǎng)有充足的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，但是訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)有一部分家長(zhǎng)把孩子交到幼兒園或培訓(xùn)班的老師教育后，就放手不問(wèn)，自己并沒(méi)有真正參與到幼兒教育中。

（二）家庭教育觀念。

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值都很高，“望子成龍”仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示：希望子女將來(lái)成為學(xué)者或有專(zhuān)長(zhǎng)的知識(shí)分子的約占39%；成為國(guó)家公務(wù)員的約占27%；其他約占10%；由孩子自然發(fā)展的約占22%。

以家庭智力開(kāi)發(fā)為例，盡管有些家庭收入并不十分富裕，但對(duì)于孩子的智力投資絲毫不吝嗇。主要是利用雙休日或晚上離園后對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類(lèi)興趣班（包括：舞蹈、樂(lè)器、書(shū)畫(huà)、英語(yǔ)及聲樂(lè)等），購(gòu)買(mǎi)各種書(shū)籍、光盤(pán)等。調(diào)查表明，約28%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資400元以上；每月100~300元的月占44%；其他占14%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥闹橇ν顿Y，已經(jīng)在盡自己的能力。

（三）家庭教育理論與實(shí)際應(yīng)用存在較大差異。

訪(fǎng)談中，約有90%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的最好方法就是多鼓勵(lì)少批評(píng)，但是在實(shí)際教育中卻有60%以上的家長(zhǎng)采用“懲罰式教育”，這說(shuō)明家長(zhǎng)在教育孩子的理論與實(shí)際應(yīng)用方面存在很大差異。

還有的家長(zhǎng)雖然有時(shí)間，卻都用在娛樂(lè)、家務(wù)、應(yīng)酬等事情上，而對(duì)孩子疏于管教，或者對(duì)孩子的一些問(wèn)題或要求應(yīng)付了事。

（四）注重幼兒身體健康而忽視心靈健康。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：我園幼兒家長(zhǎng)中非常注重孩子的身體健康，飲食講究營(yíng)養(yǎng)搭配，相關(guān)保健知識(shí)也很豐富。但是在幼兒的心理健康方面卻沒(méi)有引起重視，甚至輕視對(duì)幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其忽視對(duì)情感、意志、性格等方面的培養(yǎng)，致使一些孩子對(duì)長(zhǎng)輩及他人的關(guān)愛(ài)行為反應(yīng)遲鈍、冷淡、共情能力差等現(xiàn)象。日常中主要表現(xiàn)為：好打架、爭(zhēng)吵、說(shuō)謊、不能和別的兒童友好相處、有破壞行為；性格和情緒上自私、嬌氣、易哭泣、過(guò)分敏感。調(diào)查對(duì)象中還有患有嚴(yán)重心理問(wèn)題的孩子，如語(yǔ)言發(fā)育障礙、自閉癥、尿床等。

如在訪(fǎng)談?wù){(diào)查中得知：大班一男孩子的家長(zhǎng)對(duì)其智力開(kāi)發(fā)相當(dāng)重視，家長(zhǎng)業(yè)余時(shí)間都用來(lái)陪孩子參加各種培訓(xùn)班，但卻忽視了人格的培養(yǎng)，結(jié)果孩子在日常生活中頭腦很聰明，但行為習(xí)慣非常不好，任性、固執(zhí)、打架、不懂得關(guān)愛(ài)別人，在幼兒園也沒(méi)有孩子愿意和他做朋友。 幼兒心理素質(zhì)直接關(guān)系到家庭和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因此，教師在日常工作中應(yīng)推薦一些幼兒心理教育的資料、方法，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行心理健康教育，以促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）家庭教育中以母親為主，缺乏父親的教育力量。

通過(guò)調(diào)查表明，家庭中經(jīng)常管教孩子的是媽媽?zhuān)s占其家庭總數(shù)的68%；其次才是爸爸，約占20%，其他占10%左右。由于傳統(tǒng)的家庭生活模式，孩子在家里與媽媽的關(guān)系更為親密，有75%的孩子愿意接受母親的教育，有25%的孩子愿意接受父親的教育。這都說(shuō)明家庭教育的主要角色是孩子的母親。而值得我們關(guān)注的是，現(xiàn)在的孩子在幼兒園接觸的都是女性教師，在家里也以母親教育為主，那么父親教育的缺失將會(huì)給孩子的性格形成、智力、能力培養(yǎng)等方面帶來(lái)不利的影響。

（六）隔代教育家庭教育理念有待提高。

通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談我了解到，由于父母工作等原因，由爺爺奶奶或外公外婆接 孩子的現(xiàn)象較常見(jiàn)，而老人帶的弊端就是：首先不能很好地配合教師的教育工作，如不抄老師家長(zhǎng)園地的內(nèi)容，不知道如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等；還有老人對(duì)孩子溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成自私、膽小、任性、自理能力差等不良習(xí)慣。訪(fǎng)談中得知：小六班一幼兒，每天在園時(shí)，家長(zhǎng)還會(huì)送奶瓶來(lái)給孩子喝，在家吃飯都是家長(zhǎng)一口一口的去喂，結(jié)果一個(gè)學(xué)期快下來(lái)了，孩子還不會(huì)自己吃餐點(diǎn)、入廁后也不會(huì)穿褲子，不但為教師工作增加負(fù)擔(dān)，也極不利于孩子自己成長(zhǎng)。

三、結(jié)論與建議：

（一）家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”身體健康固然重要，但心理健康也不容忽視，如：良好的個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、綜合能力等。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，多數(shù)是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。

（二）家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)。

俗話(huà)說(shuō)：孩子是父母的鏡子，事實(shí)上，大多數(shù)家長(zhǎng)都忽略了最重要的一點(diǎn)，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無(wú)止境的漫長(zhǎng)道路上同樣有為孩子授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育更重要。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是溝通、影響和感染孩子的過(guò)程。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，在家庭中經(jīng)常管理孩子的是孩子的母親，而且孩子在家里與母親的關(guān)系更為親密，多數(shù)孩子樂(lè)意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，成為孩子受益終身的榜樣。

（三）從主觀上讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒教育中去。

讓家長(zhǎng)意識(shí)到教師不是孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的唯一。幫助者，家長(zhǎng)也要作為孩子重要的照顧者、支持者、引導(dǎo)者。指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，了解和滿(mǎn)足孩子的心理需求，學(xué)著利用日常生活、和孩子玩等各種機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展其知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和好奇心，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)探究、解決問(wèn)題。通過(guò)親子互動(dòng)讓家長(zhǎng)更深刻的意識(shí)到家庭教育的重要意義。

（四）加強(qiáng)家園聯(lián)系。

1、幼兒園教育要通過(guò)家長(zhǎng)園地、親子游戲等方式積極主動(dòng)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，以獲得家長(zhǎng)更多的支持和配合；

2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，集中進(jìn)行家教指導(dǎo)，向不同年齡的幼兒家長(zhǎng)提供較全面系統(tǒng)的家教方法；

3、家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，應(yīng)經(jīng)常與老師交流，密切關(guān)注孩子的心理健康，從孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，這樣的教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)。