摘要：初中畢業(yè)升學(xué)體育考試在我國經(jīng)過了20多年的發(fā)展，對體育學(xué)科和學(xué)校體育事業(yè)的改革與發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對提高學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)揮了重要作用。但是，在現(xiàn)實的操作中，存在嚴(yán)重的“應(yīng)試教育”。筆者就此發(fā)表自己的一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：體育中考；應(yīng)試教育

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增加青少年體質(zhì)的意見》（[2007]中發(fā)7號）文件中明確提出要“全面組織實施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試，并逐步加大體育成績在學(xué)生綜合素質(zhì)評價和中考成績中的分量。”為全面貫徹落實這一文件，同時，也是尊重學(xué)生的自主選擇，張揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，浙江省對2009年的體育中考進(jìn)行了改革：(1)重視過程性評價，細(xì)化學(xué)習(xí)過程評價標(biāo)準(zhǔn)，使其更具操作性、合理性。評價檢查內(nèi)容包括：兩課三操。即初中三年體育課成績、體育活動課和眼保健操、早操、課間操的質(zhì)量；《國家學(xué)生體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn))達(dá)標(biāo)的質(zhì)量，即初三畢業(yè)生近兩年數(shù)據(jù)分析匯總表。抽測部分學(xué)生指標(biāo)；耐久跑訓(xùn)練指標(biāo)質(zhì)量，即1000米(男生)、800米(女生)得分和游泳。(2)加大體鍛效果(現(xiàn)場考核)分值比例：中考體育總分為30分。(3)增加學(xué)生自主選擇的項目：除50米為必測外。其余兩項考試項目．學(xué)生都可進(jìn)行選擇：立定跳遠(yuǎn)和一分鐘跳繩二選一；一分鐘仰臥起坐和籃球運(yùn)球上籃二選一。盡管各縣市的情況不同所測項目也不盡相同，但改革措施有效地調(diào)動了教師、學(xué)生的教、練的積極性。體育中考成績都較以前有了明顯的提高。但是，在實際的體育中考過程中，在操作方便與政策方面還有許多漏洞，給體育中考的可信度與實際效果造成了很大的影響，仍然存在很多不盡人意的地方。在教學(xué)中，給我感觸最深的就是“應(yīng)試現(xiàn)象”嚴(yán)重。

雖說浙江省在中考改革中明確提出要重視過程性評價，并明確規(guī)定評價內(nèi)容包括兩課三操，但在實際操作中，許多縣、市并沒有把這項列入體育中考成績，而是主抓要測試的三項。即考什么抓什么。這使得體育課內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生也是被動的為了分?jǐn)?shù)去學(xué)、去練，極大的減弱了學(xué)生對體育課的興趣。而且，這種“應(yīng)試現(xiàn)象”也勢必帶來以下兩個結(jié)果。

其①考試內(nèi)容與教材內(nèi)容相脫節(jié)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求要差甚遠(yuǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括：球類、田徑、體操、武術(shù)、游泳、健美操、舞蹈和野外活動，以及體育與健康知識等許多內(nèi)容。而大部分的縣、市，體育中考項目只涉及其中的幾項，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這使得教師在制定教學(xué)計劃時無從人手。如果根據(jù)教學(xué)大綱安排則與考試內(nèi)容搭不上邊，但要是根據(jù)考試內(nèi)容安排，那么又違背教學(xué)大綱的基本原則。在左右為難的情況下，考慮到學(xué)生和家長們的需要，不得不違背原則以考試內(nèi)容為中心制定計劃。 其②體育課變成素質(zhì)課。就從我市的體育中考項目來看，除了籃球運(yùn)球投籃屬于技能項目，其余考的全是身體素質(zhì)。為了給學(xué)校、家長一個好的成績，不得不使教師把體育課改為訓(xùn)練課或是素質(zhì)課。

初中階段正是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，但由于我們的體育中考項目偏少，如果只把體育教學(xué)的目的僅僅局限在體育考試上，不遵循全面發(fā)展的原則，一味地追求考試的成績，那么勢必會帶來許多不利的局面。

1．不利學(xué)生全面發(fā)展

由于考生和家長都認(rèn)識到，體育中考的加分比文化課拿分要相對容易。因此在家長和考生的要求下，教師勢必會把教學(xué)重點(diǎn)放在考試項目上，教學(xué)內(nèi)容也就被人為地劃分為考試內(nèi)容和非考試內(nèi)容。而學(xué)生在開始練習(xí)測試項目是有積極性的，因為體育加試與自身的升學(xué)愿望和家庭的需求相一致。然而由于長期練幾個項目，久而久之，就會逐步降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。大腦皮層就會抑制皮下中樞興奮，學(xué)生原有的興趣逐步消失，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生厭學(xué)厭練情緒。當(dāng)這種緒出現(xiàn)時，學(xué)生為了升學(xué)需要和家長的要求就不得不用意志力努力克服困難，而其意志品質(zhì)往往是比較弱的，久而久之，就會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。這無論從生理上來說還是從學(xué)生心理上來說對其的發(fā)展都是極其不利的。

2．體育設(shè)施相對落后

某些地區(qū)將測試內(nèi)容始終控制在固定范圍內(nèi)，每年考試的內(nèi)容都基本相同，而且考試項目大部分是體能類項目，因此對器材的要求不高。例如我市：必考項目1項：女生800米、男生1000米跑。如因場地條件限制無法進(jìn)行800米、1000米考試，經(jīng)溫州市教育局批準(zhǔn)后，可改考3分鐘25米往返跑 。選考項目2項：在立定跳遠(yuǎn)、擲實心球、籃球運(yùn)球投籃、引體向上（男）、仰臥起坐（女）4個項目中，由考生選考2項。由以上項目可以看出只要有操場、跳遠(yuǎn)墊、實心球、籃球場、籃球、單杠、墊子或是只要其中的幾樣，考試項目的練習(xí)便可順利進(jìn)行。因此，在一些學(xué)校對體育的投入相對較少，體育教學(xué)設(shè)施也相當(dāng)落后。

3．學(xué)校對教師評價單一

雖說對教師的評定應(yīng)該是多方面的綜合評定，但按照當(dāng)前局面，在體育中考結(jié)束后，兄弟學(xué)校都要進(jìn)行成績的比較，有些學(xué)區(qū)也會按成績進(jìn)行排序，并把此作為衡量一所學(xué)校體育工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。從而也會造成學(xué)校把體育中考成績作為衡量一個體育教師工作的尺度，甚至和評獎、職稱晉升掛鉤。眾所周知，體育考試的成績和學(xué)生的臨場發(fā)揮，天氣等都有密切的關(guān)系，單憑體育考試成績來評定教師的工作成績是極其不公平的。況且，不是每一名學(xué)校體育教師都有機(jī)會執(zhí)教初三年級，那么對于這些教師按照這樣的評定方法也是不公正的，會大大影響他們的積極性，從而影響教學(xué)。

當(dāng)然，雖說有這些不利的局面，但我們并不否定體育中考。相反，正是由于有了體育中考才使我們體育學(xué)科得到更多的重視。體育中考從最初的試點(diǎn)、推廣到現(xiàn)在的全面實施。20多年來，幾經(jīng)波折，目前大家對體育考試逐步形成了共識，提升了對體育學(xué)科的重視程度，對體育考試的意義有了較為深刻的認(rèn)識。普遍認(rèn)為實施體育中考制度是全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)學(xué)校體育工作、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要舉措之一，是學(xué)生綜合素質(zhì)評價和學(xué)生學(xué)業(yè)評價的組成部分，是實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，是廣泛開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動的重要手段，是初中考試制度改革的有力探索。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)堅持其有利的一面，而要逐步改善其不利的一面。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議和想法。

1.堅持貫徹新課程的基本理念，即：以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動作為自己的內(nèi)部需要，培養(yǎng)終身體育的觀念。

2.學(xué)校的體育教學(xué)是關(guān)鍵，在正常的教學(xué)基礎(chǔ)上突出體育中考測試項目避免教師只為測試而教，學(xué)生只為測試而學(xué)。

3.學(xué)校體育當(dāng)以運(yùn)動技術(shù)的傳習(xí)為主旨，通過運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)而達(dá)到強(qiáng)化體能的功效。學(xué)生在強(qiáng)化體能后也必能順利通過中考體育測試，把考試項目融于日常體育教學(xué)和活動中。

4.在制定考試項目時，應(yīng)當(dāng)以身體素質(zhì)和運(yùn)動能力及健康素質(zhì)為主，同時在技能技巧上增加選擇性。

5.對教師實行綜合評定。

結(jié)語

雖說體育中考在我國經(jīng)過了20多年的發(fā)展，其有利的一面大家有目共睹。但是，隨著中國教育改革的發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)健康水平特別是體能指標(biāo)的下降，體育考試面臨著改革與發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何使體育考試更符合教育規(guī)律?如何使體育考試真正成為提高學(xué)生體質(zhì)健康的有力手段?如何使體育考試成為辦好人民滿意的教育的指標(biāo)?這些問題還仍然需要我們艱苦不竭的努力。

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(中發(fā)[200717號)[S].2007.

[2] 劉海元.我國初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度實施現(xiàn)狀分析[J].體育學(xué)刊，2008，15，(9).

[3]周建軍. 初中體育考試的反思[J].教育藝術(shù)，2005，(9)