論文摘要：一直以來，學生的健康成長和愛國主義情懷的道德思想培養是建設我國社會主義事業可持續發展的基本。隨著社會進程的加快，人們的生活觀念和對形形色色事物的看法也都有著不同往日的差異，尤其是當下正處在我國社會的重要轉型時期，大學生的思想觀念和生活方式也發生了前所未有的改變。健康的心理素質在當代高職院校大學生的成長和發展中起著越來越重要的作用，心理咨詢也已成為各院校開展的思想政治教育工作中不可或缺的重要一環。

論文關鍵字：高職院校；思想政治工作；心理咨詢

高職院校由其不同于其他大學院校的自身特點，以及從目前各類高校的調查實踐中來看，高職院校學生的心理問題多發普遍高于其它大學院校。為了使高職院校學生的健康成長和提高高職院校思想政治教育工作的實效，我們特將心理咨詢工作融入到思想政治教育的視野中來，通過兩者的強力引導與培養，相信能夠解決高職院校學生當前的思想問題，從而為我國的建設培養出更多、更有用的可造之材。本文試從思想政治工作與心理咨詢關系兩者的聯系著手分析，從而就兩者的結合中提出幾條加強高職院校思想政治教育工作的應對措施。

一、心理咨詢與高校思想政治工作的區別

（一）學科分類不同。心理咨詢與思想政治教育兩者分別屬于兩個獨立的體系，前者傾向于咨詢者的心理狀態，主要是人格的完善、精神的積極向上以及人生態度等；后者工作范圍屬于政治科目，主要監督管理學生的政治觀念和道德倫理規范。

（二）理論基礎不同。心理咨詢的理論基礎是心理學，如精神分析理論、行為主義理論等；而思想政治教育工作的理論基礎是馬列主義、毛澤東思想等。

（三）內容不同。心理咨詢可謂是關系到學生的全方面，如心路的健康成長、壓力的緩解以及心理疾病的治療等；思想政治教育工作的內容主要是對學生的政治觀念教育，使其樹立正確的政治信仰、政治方向以及思想品德的端正、世界觀等。

（四）評價標準不同。對心理咨詢的評價一般是從解除咨詢者的心理負擔、心理矛盾，從而增加其心理健康等；思想政治教育工作的評價標準則是能否把學生培養成為一名有文化、有理想、有道德的現代化社會主義接班人。

二、教育者要拉近與學生的距離，減少思想政治教育的阻力

在來訪者的心理咨詢中，院校輔導員與來訪同學之間建立的和諧、融洽關系是至關重要的，咨詢者心理觀念的轉變就是通過其人際中得到的支持因素而所產生的。良好的人際關系可以在很大程度上幫助咨詢者樹立一個積極、正確的思考方向來改變和完善自身的為人處事方法。教育者在過去的思想政治教育工作中，教育者扮演著外在的社會要求倡導者角色，其代表的就是威嚴和尊長，咨詢者在受教育的過程當中不僅僅處于被動地位，而且感受到一種“被壓迫”感，很容易對教育者產生抵觸情緒。我們知道，情緒是一個人內心意識的首要表現，消極的情緒在一定程度上降低了認知的動力，反而使咨詢工作適得其反。因此，在目前的高職院校心理咨詢中，輔導員教育者與咨詢者良好關系的建立是咨詢工作的成功之本，在積極向上的良好談話氛圍中，使學生產生一種具有陽光的情感體驗，學生敞開心扉，在輔導員的和顏悅色下問題迎刃而解。因此，教育者與咨詢者拉近彼此的距離，真誠對待，本文認為這理應成為當今高校思想政治教育工作的重大嘗試。

總的來說，心理咨詢成功的一個重要因素就是“共情”。所謂“共情”就是指像感受自身精神世界一樣的去去感受他人的精神世界，并將這種感受體驗傳播給他人。高職院校的思想政治教育者，在工作中謀求與學生、咨詢者的感情共鳴，在雙方互相尊重、互相理解等共情的心理態度上展開心理咨詢的實質意義。

（一）心理咨詢的含義

心理咨詢是由受過專業心理學課程的專業人員在運用心理學知識和遵循心理學原則的條件下，針對咨詢者的各種難題，通過特別的理論、技術，最后幫助咨詢者解決心理障礙從而使其改變成為一個身心健康、人生積極、自立自強的人的一個過程；也可以稱作是一個“助人自助”的過程。將這個過程具體可概括為，先由咨詢師對于咨詢者的“他助”，然后雙方敞開心扉的“互助”中，最后使咨詢者“自助”的過程。

心理咨詢來訪者在心理咨詢的過程中，教育者一定要明確自身的立場，深知咨詢者的來訪其一，不是為了學習技能、知識；其二，也不是尋求道德上的教誨，而是一種對于心靈的疏通。教育者對于來訪者來說，他給予的是一種與眾不同的特殊幫助，通過對于來訪者的心理咨詢，使其有著不同于來訪前的心理轉變，在新的意識體驗下，以全新的思維和角度去看待和思考問題，在新體驗新思維中決定適應環境的新行動，在這基礎上建立與外界的融洽適應力。

（二）心理咨詢的對象和內容

對于高職院校的心理咨詢工作對象來說，以學生占大多數。學生的心理問題歷來是國家關注和重視的，如果學生的心理不健康，那么必然導致成長的扭曲，對學生的一生都有嚴重的影響。人的一生將會面臨著多種重要抉擇，諸如，家庭、事業、學業等等問題，正確的選擇可以幫助其順利經歷人生的各個階段，可能還會有著事半功倍的功效，可以將自身的潛能最大限度的發揮從而獲得優秀的生活質量。學校心理教育者在工作中把握端倪，在心理學的輔導下，給咨詢者的不解傳道解惑，在對其中肯的指導下，使之體會到相應的幫助。

三、高職思政教育要從學生心理入手

在院校的心理咨詢過程中，首先教育者要把來訪者的心理定位明確，只有“對其癥，才能下其藥”，在因地制宜的基礎上逐步開展心理教育工作、思想教育工作。對于學生的思想教育工作要有一定的針對性，當然，這個針對是建立在對學生的心理了解基礎上來說。在實踐中教育者對學生的心理分析需要從兩方面著手：

第一，教育者要了解和掌握學生的個性心理及其性格特征，在對各自不同人的興趣愛好、性格喜好上具體問題具體對待。如，在對學生進行批評教育時，根據學生心理素質的不同，實施教育的方法也不盡相同。對于一些爭強好勝的學生來說，對他們的批評教育可以略微嚴厲，這樣可以鼓舞其士氣，觸動他們的上進心；而對于一些相對內向，自尊心較強的學生則不能過于嚴厲批評，其內心脆弱，嚴厲反而適得其反，使其喪失自信。

第二，開展學生的思想政治教育工作，首先要對學生的思想觀念和知識素養以及人生觀、價值觀有所了解。因為思想政治教育本身就是一個將外在的社會要求內化的一個過程，教育者通過新觀念的傳輸，使學生擺脫舊的、錯誤的矛盾困擾，從而通過學生頭腦中已具有的知識觀點來接受新事物、新思想。

雖然在當前有不少高職院校的思想工作教育者在工作中試著去了解學生的心理，但調查結果不盡人意。本文認為，高職院校的細想政治教育工作可以借鑒與心理咨詢的工作方法，在對于學生的了解基礎上運用觀察法、測量法、訪談法、問卷調查法等深入了解學生心理，增強思想政治教育的科學性和針對性。

四、尋求心理咨詢與思想政治工作的結合點

在心理咨詢與思想政治工作的結合點尋求中，我們首先要將在心理咨詢中把有利于解決的思想政治問題與心理問題兩者整合，在運用心理學的基礎上來解決思想政治問題，這可在很大程度上擴大思想政治教育工作的思路和眼界。一般來說心理咨詢較注重咨詢者的個體特征，在此基礎上分析出導致思想問題出現的原因。與此，我們也必須牢記，在對學生進行解決心理咨詢的同時，對其今后還有可能出現或發生的其它心理矛盾可給予必要的預防提醒與善意警告，以長遠看問題的角度來幫助學生，改變其看問題的不正確角度以及思維的有限性，使其樹立積極向上的學習動力和不斷進取的精神，從而增強思想政治工作的實效性。 心理咨詢之所以成為當今社會的熱門話題，是因為其能夠改變人與人之間的人各種關系，可以化解矛盾的生成，將其引入到校園中，可提高對學生進行思想政治教育的良好效果。在心理咨詢中，咨詢者與輔導者雙方是平等的，輔導員對咨詢者不是說教而是開導，使矛盾的主體進一步認清自身、了解自身、相信自身，正是由于這種平等互助的和諧，在很大程度上幫助了思想政治教育工作的進行。

在思想政治工作中運用心理咨詢法，要遵循心理咨詢的一般步驟。心理咨詢的一般步驟分為：掌握材料、分析診斷、勸導幫助和檢查鞏固。掌握材料主要是了解思想政治工作對象的基本情況，以及與他們有關的背景材料。通常在思想政治教育工作者對教育對象的心理問題通過分析診斷、勸說指導后，大多數受教育者都會有不同程度的改觀，但這個改變并不代表著咨詢輔導的結束，還需要深入的調查、鞏固，也就說在初見成效的同時進一步對咨詢者和受教育者“追蹤研究”，通過明訪暗查等形式，了解學生受教育或咨詢后的狀況，在得到的反饋信息中，鞏固和擴大咨詢的成果。

五、對高職院校思想政治工作的進一步建議

高校思想政治工作要堅持以學生為中心，是由高校的根本任務和高校的培養目標決定的，是由高校思想政治工作的性質和任務決定的。也就是說包括思想政治工作在內的高校所有工作必須服從、服務于高校的改革、發展和穩定，服從、服務于培養德智體美全面發展的合格人才。如果高校思想政治工作游離于學生這個中心，游離于學生健康成長和全面發展，游離于培養德智體美全面發展的合格人才，肯定不會取得良好的效果。重視理論學習，注重學生的思想品德教育和教師的自身建設。在保持共產黨員先進性教育活動中提高了理論水平和黨性修養，樹立了堅定的信念。一個積極向上，努力學習的風尚已經在各校蔚然成風。為了更好地、有針對性地加強高校的思想政治工作，提出了一下建議。

（一）加強思想教育的理論建設，不斷形成完整的體系。高校開設的“兩課”，是對大學生系統進行思想政治教育的主渠道和主陣地，要把“兩課”教學作為對大學生進行理想信念教育最重要和最基本的載體來建設，切實抓緊抓好。要在加強鄧小平理論“三進”的基礎上，進一步推進江澤民同志“三個代表”重要思想進課堂、進教材、進學生頭腦工作。“兩課”教學要堅持理論聯系，緊密結合國際國內新形勢和學校改革發展的新情況以及大學生思想政治狀況的新特點，以正面教育和引導為主，在增強針對性、提高實效性上下功夫。加強大學生的理想信念教育，要堅持“兩個課堂”并舉，實行“兩課”教育與專業課教育相結合、課堂教育與課外教育相結合、理論教育與實踐教育相結合，著力提高全體學生的思想政治覺悟。

（二）加強思想教育的理論建設，不斷形成完整的體系還應做到：

1.給合國情，注重民族傳統教育。傳統文化思想的理論構架，愛國主義等道德思想的一脈相承，對實現社會和諧的現實意義，確立正確的科學與民主思想。

2.人生觀、榮辱觀的品質化考證，處世為人的學問。創新型人才的素質構成，守法、良知與創新的一致性，誠信品質的養成與重要性。

3.改革開放形勢下的社會現象是發展中的現象，養成良好的品德是社會再發展的希望。

同時還應該采取以下這些方式方法進行改善：重視潛移默化，無形教育；?全方位打造內心和諧，力促健康人格，實現自我發展；灌輸與疏導并重，解決大是大非面前的立場問題。

（三）加強隊伍建設，形成全社會關心教育、愛護教育的局面。

1.加強隊伍建設。必須有一批理論基礎好、有實踐經驗的理論工作者從事思想政治工作。做思想政治工作的人員一方面理論不高，但有熱情，在實際工作中說服力不強；一方面有理論，但實踐經驗不足，工作熱情不高，有的還有一些“牢騷”。長期下去，思想政治工作將受到影響。

2.全社會共管。對學生的行為規范要提高到立法的高度，真正加以重視。家庭、社會，人人有責任，下一代的教育才能落實到位，才能形成良性的循環。

3.加強輔導員的作用。輔導員是學生的思想工作者，加強這支隊伍的職業化、專業化和專家化建設，必須加以重視。

總而言之，在高職院校的心理咨詢與思想政治工作的開展中，對于進行學生思想政治教育可以保證心理咨詢的正確指向，而對于學生的心理咨詢工作又可增進對其思想政治工作的感染力，兩者相互滲透、相互補充。院校的心理輔導員和思想政治工作教育者在工作中，一個共同的首要任務就是要學生認識到自身的矛盾，而雙方在解決矛盾的過程中就是對心理問題的詮釋，同時也提高了思想教育的認識。這些科學的理論都應成為新時期高校思想政治教育鮮活的質料，對它們的深入研究，攝取其中有價值成分，有助于增強高校思想政治教育理論的科學性和工作的實效性。