摘要：農村留守初中生主要心理問題產生的原因是多方面的，但在調查研究中發現信仰的迷亂與缺失、理想的迷茫與低俗、親情關懷的不足、父母教育的失當、隔代教育能力不足、管教出現真空地帶、學校教育的不足、社會環境的影響是其產生的主要原因。

關鍵詞：農村留守初中生；心理問題；成因分析

時代的變遷在青少年這一代身上留下了深刻的痕跡，留守初中生主要心理問題產生的原因也深刻地反映著時代的烙印。留守學生在一些地方的比例已經越來越大，留守學生的心理問題成因也值得廣大教育者和家長深思。

一、信仰的迷亂與缺失

留守初中生出生在改革開放的年代，他們享受著豐富的家庭物質條件，感受到的是優越的社會環境，但他們缺少了勞動，缺少了艱苦的磨煉，在他們當中許多人也缺少了正確、科學、高尚信仰的支持，存在著信仰的迷亂與缺失。主要表現在以下幾個方面：

1．信仰的多元化。調查顯示，他們的信仰選擇，既有高尚的信仰，又有低俗的信仰，既有科學的信仰，又有非科學的信仰，既有理性信仰，又有非理性信仰等等。

2．信仰的非理性化。非理性主義對留守初中生的影響雖不大，但還是存在的。在他們的信仰世界里，部分學生還存在著迷信、盲從、盲目信仰的傾向，他們對一些現實問題，不會加以理性思考，要么肯定一切，要么否定一切。

3.信仰的非科學化。部分初中生對激烈的升學競爭難以適應，因而對現實感到失望，甚至厭學，轉而向神靈求庇護，使神秘主義和有神論在他們心中蔓延，他們對星相學、預測學很有興趣，荒廢了學業。

4.信仰的世俗化。在當前的教育中，由于有些教師思想教育的世俗化、功利化，甚至有個別教師信仰教育中的懸空化，導致部分留守初中生只重視個人物質生活利益的追求，他們不談理想，不要信仰，更不愿為偉大理想而獻身，他們奉行事不關已、高高掛起的處事原則，遇危不扶，有難不幫。特別是在市場經濟的消極因素刺激下，世俗化、功利化的心態使部分學生變得自私，他們崇尚拜金主義和享樂主義，把金錢和利益看得至高無上，高尚信仰趨于淡化。

在有些留守初中生的思想境界中，由于沒有正確、科學、高尚信仰的支持，使家庭和社會對他們的一些不良影響沒有一個強大的對抗精神力量，所以他們很容易被不良影響所感染，從而出現各種各樣的不良心理問題，出現了厭學、早戀、網戀等行為問題。

二、理想的迷茫與低俗

理想就是人生的奮斗目標，理想按性質分：有科學與非科學、崇高與庸俗之別；按內容分：有社會理想、道德理想、職業理想、生活理想等。我們通常所說的“青年人應當有理想”，主要是指有科學的、崇高的社會理想。但在調查中發現，留守初中生理想的迷茫與低俗化很明顯。

在對留守初中生進行“我的理想”的問卷調查和談話中，四分之一的學生對理想認識模糊或根本沒有理想，他們的理想膚淺，沒有明確的目標，他們總說：“我對未來沒有什么想法，只想自由自在地過日子?！薄拔乙蔀槭裁礃拥娜耍F在還不清楚。”“想這么多干什么，長大再說?！币灿性S多留守初中生對自己的理想和人生目的進行了思考，他們好像是通過透視遠處父母的所作所為，懂得了生活的艱苦和人生的不容易，這些人比非留守初中生更早、更多、更踏實地思考未來，但他們常常很苦惱，不知將來做什么好，自己沒能給自己一個肯定的、清晰的答案，心理很是迷茫，如一個學生在調查問卷中寫道：“我們的父母都在遠處打工，有的掙錢多有的掙錢少，我不知道我會成為他們的哪一種，難道象他們那樣一輩子都去打工嗎？不去又能做什么呢？我不知道我的人生目標是什么，生活消極，學習沒有動力?！奔s五分之一的留守初中生存在理想迷茫的苦惱。

留守初中生理想的低俗化很明顯。留守初中生中狂熱的追星族很普遍，他們對于明星的身價百倍，日進斗金，所到之處燈光、閃光燈、狂熱fans的目光聚焦在他們身上非常崇拜，這表象輝煌的一切無不深深吸引著這些涉世未深的孩子，在他們眼里，處于人們視線金字塔尖的明星幾乎成了他們人生的終極目標。社會的熏陶，家庭父母的言傳身教，使在大多數留守初中生認為擁有財富和權力就是意味著擁有了一切，拜金主義思想嚴重。成功人士駕乘名車，出入豪宅，在留守初中生的眼中充滿了無比的誘惑，雖然機會和風險雙生雙棲，盈虧都由自己承擔，但是，他們則更容易被繁華的表象所吸引，他們的注意點更側重于物質的追求與享受。

理想是中學生騰飛的翅膀。一名胸懷遠大理想的中學生，他一定有前進的動力和方向，他的生活一定非常充實，他會按照自己確定的人生目標，自覺地調節自己的行動，不達目的，決不罷休。沒有理想，就沒有行動的方向，沒有奮斗的動力。留守初中生中理想的迷茫與低俗化，使他們的學習和生活缺少推動的原動力，即使有外部力量推動，他們的學習也缺少堅強和長久的努力，如果有一些其他因素的影響或有一些困難，逃避的思想便很容易產生，也很容易產生厭學、逃學、上網、早戀的行為了。

人生境界有三個層次。第一個層次是日常事務，衣食住行、各種應酬等；第二個層次是事業，對學生來說，就是學業；第三個層次是審美，也可以說是思想和認識的境界；這三個層次一個比一個高級，一個比一個更接近人的精神內核。一個人如果缺少信仰和理想，就只能在第一個層次中生活，他的精神內核就得不到補充和發展，他就處于不思進取的停滯狀態。

三、親情關懷的缺少

親情是指親人之間的感情。親情是人世間最真至純的情感，它最能引起共鳴，最能打動人心，最能激發進取，因此，親情是教育最好的源泉和支持，親情教育對孩子的學習、成長、生活有著豐富的滋潤和營養作用。親情教育是不可以，也不可能取代的，孩子渴望親情，也最需要親情的溫暖。但留守孩子的親情教育剛好是最缺少的，也是最不能得到滿足的，也是他們感到最委屈的地方。在對留守孩子“什么是家”的調查中，回答最多的是“父母就是家”，即使家里建有很好的房子，大部分的留守孩子還是認為父母才是家?？梢?，父母是孩子最無私的幫助和依靠，父母的親情關懷是最無比的溫馨和安慰，在留守孩子的成長過程中，缺少父母在身邊的陪伴，缺少父母溫馨的親情關懷是他們一生中最大的不足。留守孩子許多心理問題的產生都與親情關懷缺少有關。父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長有著不可替代的作用。中學階段的孩子，對事物的好壞、對錯、是非等判斷力較弱，正處在一個生理急速變化，心理發育不穩定的階段，如果遇到心理問題得不到正常疏導，就可能會極大地影響他們的身心健康，形成人格扭曲的隱患，就可能會致使有些留守學生軟弱無助，自卑封閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重，情緒異常，難于溝通，對教師同學甚至親人生了隔膜感。 四、父母教育的失當

家長愛孩子是人之常情，孩子得到愛的滿足是心理正常發展的必需。但是有些外出打工的家長，一般一年回家一次、二次，在家時，恨不得把全身心的愛給孩子，甚至把變味的愛也撒向孩子，對他們嬌生慣養，百依百順，甚至是溺愛放縱；不在家時，出于一種補償心理，孩子要錢給錢，要物買物，他們要干什么就同意干什么，使一部分“留守學生”形成了不思進取、自由散漫的壞習慣。有些外出務工者在長期的打工生涯中慢慢形成了一種“讀不讀書都一樣”的思想。如有父母認為“上不了學，今后跟爸媽一起外出打工掙錢”。這種思想潛移默化，極易助長一些成績不好的學生的厭學情緒和“讀書無用論”的思想。有些外出打工的家長認為孩子教育是學校的事，與學校缺少配合，他們工作地點經常變更，居無定所，學校、學生與他們溝通交流非常困難，不要說平時，就是遇上急事，也往往是束手無策。有的打工家長，思想狹窄，教育水平低下，只是一味地強調，他們用汗水和心血在外務工供養孩子生活、學習很不容易，對孩子一味地強調考試分數，即使孩子考了99分，也還是不行的，要求高，加大了留守孩子的心理壓力。

五、隔代教育能力不足

由于父母不在身邊，祖輩大多是既沒有教育的精力和體力，也缺乏教育的能力，隔代管教、監護工作容易出現兩種情況，一是溺愛，一是粗放管教。爺爺、奶奶年紀大，孫輩是個寶，小孩要錢給錢，要吃給吃，對小輩往往過于溺愛放縱，對小孩的一些不合理愿意、行為不加予反對、否定、約束，使失去約束的留守孩子特別頑皮任性。有一些老人，一生辛苦一輩子，好不容易把兒女拉扯長大成人，現在他們又要照看孫子、孫女，身心已經疲憊，能力已經不足，因此，他們對留守孩子只能是粗放管教，教育方法簡單，每天上學就行，至于在外面干什么，就不管了，想管也管不了。這樣就使留守孩子的家庭教育、約束、引導處于一種松懈狀態，留守孩子的思想、行為就很容易出現偏差。

六、管教出現真空地帶

留守孩子由于父母不在家，隔代教育往往又力不從心，缺乏家庭管護，加之節假日又是孩子們的自由活動時間，這樣造成了留守孩子在校有教師管，在家少人管、節假日無人管的惡性循環，出現了管教上的真空地帶。他們年紀尚幼，思想單純，往往想干什么就干什么，節假日他們在水塘中游泳，在魚塘邊垂釣，在國道上飛車，在網吧中沉迷……在很容易出現意外、傷害事件的同時，他們的思想也失去了約束和引導，隨意、散慢、任性得以助長。

七、學校教育的不足

一是以往學校對留守孩子的教育沒有引起足夠的重視，沒有相應的對策。二是學校管理留守孩子力不從心，教師編制緊，教學任務重，造成教師沒有精力照顧到每一個學生，很難及時發現留守孩子存在的問題。三是教師素質不高，思想觀念陳舊，教育方法單調。

八、社會環境的影響

拜金主義、享樂主義，高消費等各種消極沒落的生活方式的影響，賭博、貪污、暴富等各種社會弊端的存在以及生存空間的制約等等，使有的留守孩子的人生觀、價值觀偏離，只講個人，不講集體，只講利己，不講社會責任，只講自由，不講紀律；有的心理素質較差，意志薄弱，對生活缺乏足夠的認識，戰勝挫折缺乏勇氣；有的不愛勞動，傳統美德水準下降，是非觀念不強，個別甚至出現偷盜、詐騙等違法犯罪行為。

留守初中生是時代的產物，是一個特殊的群體，他們存在這樣或那樣的心理問題在所難免，但愿通過我們不斷的努力，能解開他們的心結，能夠為他們的成長提供幫助和呵護。

[1]關于加強青少年道德教育特別是理想教育的幾點建議[EB/OL].

http://www.hefei.gov.cn/n1105/n32932/n193134/n193510/16117188.html

[2] 羅曉燕.理想是中學生騰飛的翅膀[EB/OL].

http://www.sx3z.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=156