一、積累和梳理是語(yǔ)文閱讀中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣

俗話說(shuō)：“積土成山，風(fēng)雨興焉。”閱讀文章就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。新課標(biāo)明確指出：要圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中注重梳理；通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

在日常的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累知識(shí)和總結(jié)、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有以下幾點(diǎn)做法：

1、立足教材，在誦讀中積累語(yǔ)言。

如朱自清的《春》一文景美文美，它以優(yōu)美的筆觸，描寫(xiě)了春回大地的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。教師可讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，可讓學(xué)生觀看記錄春天景色的圖片、錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)向往之情，在此基礎(chǔ)上配樂(lè)讀、表演讀，反復(fù)誦讀。再如郭沫若的《雷電頌》，運(yùn)用了大量的修辭手法來(lái)增強(qiáng)作品的藝術(shù)表達(dá)效果，如用反復(fù)、排比、反問(wèn)，無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神，達(dá)到了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼動(dòng)人心。句子本身又具有詩(shī)的形式美和節(jié)奏感，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，適合學(xué)生用最激越的感情誦讀，體會(huì)感情，同時(shí)也積累了語(yǔ)言！

2、穩(wěn)抓閱讀，在品析中積累語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，可在品析中積累。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文中：“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”其中“沉淀”一詞重復(fù)使用，就很有韻味，它化靜為動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了紫色由淺入深最后到深紫的變化。如此的賞析，宗璞語(yǔ)言的魅力也會(huì)“沉淀”在學(xué)生的心里。

3、相互交流，在碰撞中積累語(yǔ)言。

交流之于積累的作用尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀和生活體驗(yàn)是極具個(gè)性化的行為，交流能溝通個(gè)體偏狹的理解，使語(yǔ)言的積累達(dá)到融會(huì)貫通。交流所達(dá)到的效率永遠(yuǎn)是優(yōu)于個(gè)體行為的效率，在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，如課堂討論、辯論會(huì)、積累成果展示（摘抄筆記、心得體會(huì)），讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，并沉淀積累。

4、通過(guò)課外閱讀中外名著，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過(guò)程中寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的感受、體驗(yàn)和思考。

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累和梳理的習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教師要注重方法的歸納，不能搞成大運(yùn)動(dòng)量的操作，不能泛而無(wú)序、亂而無(wú)章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類，不宜搞成學(xué)科知識(shí)條紋識(shí)記。積累已成為學(xué)生能力發(fā)展的首要目標(biāo)，而學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于日積月累。 二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有梯度

就像寫(xiě)文章一樣，閱讀也該有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長(zhǎng)：善于組織的就去組織，善于觀察的多談?dòng)^察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我……每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。

三、作文創(chuàng)新

“未來(lái)社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。”課內(nèi)課外閱讀可以使學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人生進(jìn)行深刻的思考，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)進(jìn)行再創(chuàng)作。學(xué)生的語(yǔ)言積累多了，并不一定他的語(yǔ)言能力就加強(qiáng)了，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用。

1、鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言。

對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，我在修改文章時(shí)，會(huì)用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，但學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言時(shí)，常常出現(xiàn)堆砌詞藻的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生作文中堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要?jiǎng)h除，哪些應(yīng)替換，我會(huì)予以悉心指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會(huì)慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。

在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，我都會(huì)予以充分的肯定。在語(yǔ)文活動(dòng)課上，可以成語(yǔ)接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，讓學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力。

3、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言。

可在學(xué)習(xí)園地上開(kāi)辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句；在國(guó)慶期間讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)，交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句；同學(xué)間定期交換讀書(shū)筆記，把每個(gè)同學(xué)的讀書(shū)筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了資源共享。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的讀書(shū)興趣提高了，課內(nèi)課外的閱讀量大大增多了，行為文明了，閱讀能力和寫(xiě)作能力得到了很大的提高，尊重了學(xué)生的個(gè)體意愿，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能，取得了較好的課外閱讀效果。荀況說(shuō)：“積水成淵，蛟龍生焉。”如果在我們的語(yǔ)文教學(xué)中多多重視這樣的積累教學(xué)，多去尋找這樣的有效方法，那么廣大受教學(xué)生必將受益匪淺，在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)到的內(nèi)容也必將終身受用。